检索结果-南通市图书馆

上海教育 2005年第Z1期 55-57页

作者：傅锦疆杨己未上海市东格致中学

在中华民族悠久的历史长河中,高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪构成了传统美德,体现着中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值,是

关键词：中华传统美德道德实践

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学科思想方法在校本课程中的渗透

思想政治课教学 2015年第10期10卷 31-33页

作者：张宇福建省福州格致中学

一门校本课程之所以由某个特定学科的老师来开设，而不是由其他学科来开设，原因就在于这门校本课程承载的是这一特定学科的思想方法。把握住自己学科的学科思想和学科方法，在校本课程的框架设计中渗透学科思想方法，在校本课程的细节... 详细信息

一门校本课程之所以由某个特定学科的老师来开设，而不是由其他学科来开设，原因就在于这门校本课程承载的是这一特定学科的思想方法。把握住自己学科的学科思想和学科方法，在校本课程的框架设计中渗透学科思想方法，在校本课程的细节挖掘中渗透学科思想方法，在校本课程的教学互动中渗透学科思想方法，才能保证校本课程开设的质量和意义。

关键词：高中政治校本课程学科思想方法文化生活

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依托“论证思维”,推进二轮复习

思想政治课教学 2020年第6期6卷 80-82页

作者：张宇福建省福州格致中学

基于时政热点的专题复习和重难点知识的深度解读与突破,是二轮复习的两项重要任务。只有将"论证思维"渗透、贯穿于整个二轮复习,才能够改变对时政热点进行天马行空式的广撒网、"大包抄"的复习模式,转而通过科学巧妙的设问来培养学生"事... 详细信息

基于时政热点的专题复习和重难点知识的深度解读与突破,是二轮复习的两项重要任务。只有将"论证思维"渗透、贯穿于整个二轮复习,才能够改变对时政热点进行天马行空式的广撒网、"大包抄"的复习模式,转而通过科学巧妙的设问来培养学生"事理交融"的能力。也只有依托"论证思维",才能不再仅仅将重难点当做"结论性"的知识进行背诵,而是在二轮复习中将其作为有待"证明"的一个命题,从而对重难点知识的内在机理进行深入解剖和构建,同时也有利于提升"小切口"试题的解题能力。

关键词：论证思维事理交融内在机理关系构建

“研究性学习实践活动”评价报告之六体验、合作、综合——上海市格致中学地理研究性学习实践活动介绍

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中学地理教学参考 2004年第1期 116-118页

作者：吴照上海市格致中学 200001

上海市格致中学参加中国地理学会和《中学地理教学参考》杂志社举办的“全国中学生研究性学习实践活动竞赛”的 2 0 0多学生在地理教师吴照的悉心指导下 ,其中有数人获优秀个人奖 ,集体获特别奖 ,个别具有创新意识、有价值。

关键词：上海市格致中学地理教学研究性学习实践活动

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初中化学教学对演示实验的运用探讨

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 179-182页

作者：李洪双大连市普兰店区第三十中学辽宁大连116207

在初中化学课堂上,将演示实验运用到教学过程中,能够发挥出多方面的积极作用,如激发学生兴趣、直观呈现知识、启发学生思考、提高学生观察力等,对教学活动可以实现促进提升。本文首先针对演示实验在初中化学教学中的积极作用进行分析,... 详细信息

在初中化学课堂上,将演示实验运用到教学过程中,能够发挥出多方面的积极作用,如激发学生兴趣、直观呈现知识、启发学生思考、提高学生观察力等,对教学活动可以实现促进提升。本文首先针对演示实验在初中化学教学中的积极作用进行分析,然后指出运用演示实验需注意的要点,最后提出相应的教学策略,从课堂导入、知识讲解、学生实践等方面,探讨了演示实验的具体应用,希望能够为广大初中化学教师提供参考。

关键词：初中化学演示实验教学作用要点策略

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刍议小学语文教学中的传统文化渗透策略

刍议小学语文教学中的传统文化渗透策略

2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛

作者：姜鑫鑫大连格致中学

小学语文课堂作为我国基础教育的重要载体,是学校教育培养小学生"明德尚学"的关键场域和中心地带,小学语文教师更是实施明德路径的组织者和倡导者,他们重任在肩,责无旁贷。中华优秀传统文化中对真善美、忠孝义、诚实守信等传统美德有充... 详细信息

小学语文课堂作为我国基础教育的重要载体,是学校教育培养小学生"明德尚学"的关键场域和中心地带,小学语文教师更是实施明德路径的组织者和倡导者,他们重任在肩,责无旁贷。中华优秀传统文化中对真善美、忠孝义、诚实守信等传统美德有充分而全面的阐释,是中华民族文化的血脉与根源,因此这些因素对年幼的小学生的言行举止、健全人格的塑造都会产生非常大的影响。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文教学中的传统文化渗透策略,希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文传统文化课堂教学

来源： cnki会议评论

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《读本》教学的一体化实践路径

思想政治课教学 2022年第2期2卷 26-29页

作者：张宇福建省福州格致中学

学科能力、学科思维和学科方法的培养,是高中与大学思政课一体化的重要内容。《读本》教学同样需要立足学科思维方法和学科特色,着眼于学生学科思维和学科能力的培养,为大学阶段的进一步学习打下坚实的素养基础。当下《读本》教学存在... 详细信息

学科能力、学科思维和学科方法的培养,是高中与大学思政课一体化的重要内容。《读本》教学同样需要立足学科思维方法和学科特色,着眼于学生学科思维和学科能力的培养,为大学阶段的进一步学习打下坚实的素养基础。当下《读本》教学存在重形式创新、轻内容挖掘,重学生活动、轻能力培养,重"德育属性"、轻"科学精神"等问题。这就需要我们立足文本研读,培养梳理整合的学科能力;深化时政融合,渗透"惯习论证"的学科思维;依托研学设计,体现事理交融的学科特色。

关键词：思政课一体化学科思维方法学科能力《读本》教学