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着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局

人民教育 2024年第5期 6-11页

作者：高国希复旦大学马克思主义学院上海杨浦200433 高校思政课教学指导委员会上海杨浦200433

着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局,需要明确教育强国背景下立德树人新生态新格局是什么、有何重要意义、如何构建。教育是培养人的事业,营造全环境立德树人“生态圈”,要从教育理念、教育内容、教育方式、实践养成、制度保障... 详细信息

着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局,需要明确教育强国背景下立德树人新生态新格局是什么、有何重要意义、如何构建。教育是培养人的事业,营造全环境立德树人“生态圈”,要从教育理念、教育内容、教育方式、实践养成、制度保障上构建立德树人大格局。在教育理念上,体现教育的政治属性、彰显人本属性、遵循规律性;在教育内容上,科学设计,形成铸魂育人的完整体系;在教育方式上,遵循教育规律,适应教育改革的要求、时代发展的需求;在制度保障上,坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,理想信念教育常态化制度化。全方位构建新生态新格局的实践路径,需要完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设;办好作为立德树人关键课程的思想政治理论课;坚持“大思政观”,构建一体化、联动化、协同化的立德树人系统工程;构建以“学”为中心的铸魂育人工作合力体系;注重师德修养,练好立德树人内功,提高教师育德意识与育德胜任力。

关键词：立德树人新生态新格局价值引领思想政治教育

能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群建设探索

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高等工程教育研究 2024年第1期 58-64页

作者：刘微容李炜鲁春燕刘朝荣兰州理工大学电气工程与信息工程学院兰州理工大学本科教学指导专门委员会教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会

秉承工程教育OBE理念和“金课”建设要求,以“课程群”协同建设为抓手,围绕复杂工程控制系统设计能力培养,从课程体系优化、教学模式创新、实践平台虚实协同、能力目标达成评价等方面持续进行全方位改革。经过8轮次探索与实践,团队构建... 详细信息

秉承工程教育OBE理念和“金课”建设要求,以“课程群”协同建设为抓手,围绕复杂工程控制系统设计能力培养,从课程体系优化、教学模式创新、实践平台虚实协同、能力目标达成评价等方面持续进行全方位改革。经过8轮次探索与实践,团队构建了层次递进、交叉互补、协同优化的能力导向体系,探索了理念、方法、途径深度融合的BPS、CPS互动探究型教学模式,改造了复杂度渐升、虚实协同的工程实践平台,形成了可溯源能力型量化评价和综合评估方法,打造出特色鲜明的能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群,为自动化人才毕业要求达成提供了强有力支撑。

关键词： OBE 控制理论与工程实践课程群

“拔尖计划”2.0背景下的新时代地理科学拔尖人才培养

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中国大学教学 2024年第1期 4-12,F0002页

作者：贺灿飞北京大学城市与环境学院教育部高等学校地理科学类专业教学指导委员会

新时代地理科学拔尖人才培养对实施科教兴国战略具有重要意义。在“拔尖计划”2.0背景下,构建包括价值、能力、兴趣、视野、知识与思维等维度的地理科学拔尖人才素养结构,对地理科学拔尖人才培养起到支撑作用。进一步,通过梳理国内外知... 详细信息

新时代地理科学拔尖人才培养对实施科教兴国战略具有重要意义。在“拔尖计划”2.0背景下,构建包括价值、能力、兴趣、视野、知识与思维等维度的地理科学拔尖人才素养结构,对地理科学拔尖人才培养起到支撑作用。进一步,通过梳理国内外知名院校地理科学拔尖人才培养情况,结合地理科学拔尖人才素养结构,总结中国地理科学拔尖人才培养路径,揭示其可能面对的挑战。地理科学拔尖人才培养基于学科发展,推动社会发展,以拔尖人才核心素养挖掘为己任,进而促进人的全面发展。

关键词：地理科学拔尖人才人才素养结构拔尖计划2.0

大学文科“孪生式”课程思政的逻辑与实践论略

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湖南社会科学 2024年第4期 150-157页

作者：魏饴晏昱教育部中国语言文学类专业教学指导委员会湖南文理学院

课程思政系根据大学不同课程实施有所不同的“立德树人”的方式方法和内容。学科专业不同，课程思政学理不同。文科重“道”、理科强“理”、工科讲“术”,很有必要依据不同专业学理研究思政育人与专业教学的关系及其方法与路径。“孪... 详细信息

课程思政系根据大学不同课程实施有所不同的“立德树人”的方式方法和内容。学科专业不同，课程思政学理不同。文科重“道”、理科强“理”、工科讲“术”,很有必要依据不同专业学理研究思政育人与专业教学的关系及其方法与路径。“孪生式”课程思政者，系喻指授教主体专业教学与思政育人两者向接受客体在同一时间和同一场域所展开的课程活动。文科本就是研究人文社会的科学，与思想政治教育同属大文科，均偏重于“道”。“课程”与“思政”不仅同向同行，且均在课堂，好似母体诞生出鲜活可喜的“双胞胎”,这便是“孪生式”课程思政的根本肌理。其知识科学性和思政价值性相互浸润的依存之方略，实质上不过是对大学文科课程思政的一种深度掌握。这亦是开展“孪生式”课程思政的有利前提。探讨“孪生式”课程思政的概念、逻辑与瓶颈，渊源与拓展，目标与进路，对深化文科课程思政很有必要。何况文科包含文史哲、经管法和教艺八大学科门类，沟壑分明，课程思政难免出现单打独斗，甚至盲目创新，“孪生式”课程思政便为“新文科”课程教学改革规划路径。

关键词：大学文科孪生式课程思政实践逻辑

从电影《我要当老师》审思思政课建设的创新路径

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中国高等教育 2024年第8期 42-45页

作者：刘波中国矿业大学党委江苏省高校思想政治理论课教学指导委员会总教指委

办好有生命、鲜活的思政课,要充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性。广大思政课教师要落实立德树人根本任务,坚守思政课建设的初心和使命;做学生的知心人和引路人,不断提升思政课的亲和力和针对性;把握时代脉搏,将理论与实践相... 详细信息

办好有生命、鲜活的思政课,要充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性。广大思政课教师要落实立德树人根本任务,坚守思政课建设的初心和使命;做学生的知心人和引路人,不断提升思政课的亲和力和针对性;把握时代脉搏,将理论与实践相结合,实现学用贯通,在社会实践中激活思政课的生命力;按照“六要”要求加强自我锻造,在“大思政课”建设的广阔天地中成为“铸魂育人”的大先生。

关键词：思政课立德树人社会实践教育强国

做社会之社会研究寻三农之三农之路——北京大学乡村振兴研究院院长、博士生导师雷明教授访谈

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社会科学家 2024年第1期 3-8,197页

作者：雷明王钰晴刘晴晴北京大学乡村振兴研究院北京大学光华管理学院北京市乡村振兴专家委员会教育部教学指导委员会专业委员会《社会科学家》杂志社

访谈中,雷明教授主要围绕贫困治理、乡村振兴、共同富裕等话题讲述了三农问题学术研究之路和要旨。在他看来,人才问题是乡村振兴的元问题,应当塑造乡村人才的可持续能力,实现造血式发展。可持续发展是建设“和美乡村”的出发点和落脚点... 详细信息

访谈中,雷明教授主要围绕贫困治理、乡村振兴、共同富裕等话题讲述了三农问题学术研究之路和要旨。在他看来,人才问题是乡村振兴的元问题,应当塑造乡村人才的可持续能力,实现造血式发展。可持续发展是建设“和美乡村”的出发点和落脚点,应当坚持“两山”理念,既要“百姓富”也要“生态美”,既要美丽经济也要美丽生态。共同富裕战略下,亟需打破城乡二元结构,应加快构建以初次分配为基础、以再分配为重要补充、充分发挥三次和四次收入分配缩小收入差距,同时也要打造城乡联合共生体。

关键词：贫困治理乡村振兴共同富裕二元结构连体共生

新时代高校思政课建设的主要成就、重要经验和创新向度

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思想理论教育导刊 2024年第3期 4-10页

作者：杨晓慧高等学校思想政治理论课教学指导委员会东北师范大学思想政治教育研究中心

党的十八大特别是学校思想政治理论课教师座谈会召开以来,党和国家从战略和全局的高度扎实推进高校思想政治理论课改革,在理念创新、制度创新和实践探索上取得了显著成就,为科学回答如何正确看待思想政治理论课、为什么要建设思想政治... 详细信息

党的十八大特别是学校思想政治理论课教师座谈会召开以来,党和国家从战略和全局的高度扎实推进高校思想政治理论课改革,在理念创新、制度创新和实践探索上取得了显著成就,为科学回答如何正确看待思想政治理论课、为什么要建设思想政治理论课、怎样建设思想政治理论课等一系列重大理论和现实问题积累了丰富经验,为新征程上深刻把握高校思想政治理论课建设的创新向度提供了重要启示。

关键词：思想政治理论课习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人守正创新

以“教学之道”御“教学之术”——以认知为目标的教学新范式

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中国大学教学 2024年第5期 10-15,66页

作者：赵宏杜小勇郭蕴南开大学公共计算机基础教学部教育部大学计算机课程教学指导委员会中国人民大学信息学院

面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育... 详细信息

面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育目标,并分析当下教育重心已由“知识+能力”向“能力+认知”偏移。在问题逻辑认知模式的成果导向教育(POT-OBE)基础上,提出了一种以提升“能力+认知”为目标的“5E”教学范式。教学实践表明,“5E”在提升学生的解决问题能力、创新意识和认知模式等方面效果明显,能够为师生摆脱教与学的内卷迷茫找到一个突破口,为AI冲击下的教育学科摆脱实质“停滞”提供一个思路。

关键词：教学之道教育目标认知 POT-OBE “5E”教学范式

学校家庭社会协同育人的价值遵循、重要任务与策略选择

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人民教育 2024年第11期 11-15页

作者：张志勇北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心北京海淀100091 教育部基础教育教学指导委员会教育部家庭教育指导委员会中国家庭教育学会

健全学校家庭社会协同育人机制是全社会建设教育强国的共同课题。促进教育强国建设,必须推动育人机制建设,尤其是学校家庭社会协同育人机制。协同育人格局形成需要坚持科学教育观念,增强协同育人共识,需要在全社会营造良好的教育生态,... 详细信息

健全学校家庭社会协同育人机制是全社会建设教育强国的共同课题。促进教育强国建设,必须推动育人机制建设,尤其是学校家庭社会协同育人机制。协同育人格局形成需要坚持科学教育观念,增强协同育人共识,需要在全社会营造良好的教育生态,需要学校家庭社会共同担负教育学生健康成长的责任,三方应各负其责、同向而行、合作互补。

关键词：教育强国建设学校家庭社会协同育人机制策略选择