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数字化转型背景下双线混融教学变革框架

职教论坛 2024年第3期40卷 32-41页

作者：蔡宗模侯羽重庆文理学院期刊社重庆永川402160 四川轻化工大学教育与心理科学学院四川自贡643000

随着数字化转型战略的持续推进和智能技术的迭代更新,课堂场域和教学方式发生深刻变革。技术进步、产业驱动和教育创新,推动着数字技术和教育教学的深度融合,催生出“双线混融教学”。双线混融教学以数字化转型为起点,以新型建构主义理... 详细信息

随着数字化转型战略的持续推进和智能技术的迭代更新,课堂场域和教学方式发生深刻变革。技术进步、产业驱动和教育创新,推动着数字技术和教育教学的深度融合,催生出“双线混融教学”。双线混融教学以数字化转型为起点,以新型建构主义理论为变革依据,以融合共生为目标,以线上与线下边界消融、跨界学习生态圈形成和人技共智赋能教育减负增效为愿景。基于智能技术演进逻辑,引入职业教育教学场景,其基本架构可以从搭建虚拟现实混融学习空间、创建互联共享混融资源体系、营造多元互动混融交互场域、创生动态服务混融管理模式、构建人机协同混融评价模型五个方面进行微观分析和应用设想,为双线混融教学落地实施提供变革框架,赋能教育数字化转型和高质量发展。

关键词：混合式教学双线混融教学教学设计数字化转型高质量发展

基于自贡地方特色文化的幼儿园“亲子行走”课堂实践与探索

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教育观察 2024年第12期13卷 123-126页

作者：李玉涵沈明泓四川轻化工大学教育与心理科学学院

“亲子行走”课堂是一种获得知识与体验的新型课堂模式，能够满足更多家庭亲子互动的需求，不仅是发现幼儿的途径，更是家长自我发现的途径。课堂的开展依托丰富的自贡文化，不仅有助于参与者在课堂中获得独特的知识与经验，而且能增强... 详细信息

“亲子行走”课堂是一种获得知识与体验的新型课堂模式，能够满足更多家庭亲子互动的需求，不仅是发现幼儿的途径，更是家长自我发现的途径。课堂的开展依托丰富的自贡文化，不仅有助于参与者在课堂中获得独特的知识与经验，而且能增强参与者对当地文化的认同感。但是在课堂实施的过程中仍然存在未充分体现幼儿主体地位、轻视幼儿过程性体验、课堂设置不够系统等不足。为应对上述问题，“亲子行走”课堂可采取以下策略：明确课堂学习的主体，激发幼儿参与课堂的积极性；结果与过程并重，给予幼儿更多自我探索的空间；建立多方互动，推动课堂内容多元化；提高重视程度，系统化设置“亲子行走”课堂；完善评价机制，提升课堂实施的有效性。

关键词： “亲子行走”课堂自贡地方特色文化幼儿园

胶东民间艺术融入幼儿园课程的价值诉求与开发研究

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教育观察 2024年第12期13卷 119-122+126页

作者：袁语遥熊丽娟四川轻化工大学教育与心理科学学院

胶东民间艺术是由胶东人民在长期的社会生产中创造的艺术形态，具有生活性、审美性、综合性、传承性的特点，将其融入幼儿园课程有助于依托胶东民间艺术，助力幼儿多元发展；挖掘民间艺术教育内涵，促进教师专业发展；以胶东民间艺术为... 详细信息

胶东民间艺术是由胶东人民在长期的社会生产中创造的艺术形态，具有生活性、审美性、综合性、传承性的特点，将其融入幼儿园课程有助于依托胶东民间艺术，助力幼儿多元发展；挖掘民间艺术教育内涵，促进教师专业发展；以胶东民间艺术为载体，丰富幼儿园课程建设；传承非物质文化遗产，增强文化自信。基于胶东民间艺术资源开发幼儿园课程，需要深入剖析胶东民间艺术的内容，教师可以将胶东的民间戏曲、舞蹈、工艺等融入幼儿园课程，通过梳理与挖掘、甄选与重塑、创新与发展等过程引导幼儿形成对胶东民间艺术的全面认知，为幼儿发展提供支持。

关键词：胶东民间艺术幼儿园课程课程开发

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基于情境式教学的幼儿园安全教育研究

内江科技 2024年第8期45卷 106-108页

作者：段中玲邓丽群四川轻化工大学教育与心理科学学院

当前幼儿安全教育的开展也是社会关注的热点问题。在安全教育开展的领域里,教师选择开展安全教育的方式,幼儿经过安全教育后掌握的程度如何都是安全教育的重要内容。情境式教学作为幼儿在幼儿园学习的方式之一,在组织安全教育的过程中... 详细信息

当前幼儿安全教育的开展也是社会关注的热点问题。在安全教育开展的领域里,教师选择开展安全教育的方式,幼儿经过安全教育后掌握的程度如何都是安全教育的重要内容。情境式教学作为幼儿在幼儿园学习的方式之一,在组织安全教育的过程中可以提高安全教育的有效性。作为幼儿成长的关键场所,幼儿园可以从课程比例及安全教育实施场域等方面进行开展。

关键词：情境式教学幼儿安全教育幼儿成长课程比例幼儿园学习的方式热点问题有效性

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留守儿童主观幸福感的元分析

心理学进展 2024年第2期14卷 797-810页

作者：李华志李兆伦范泸月何芳芳何艳枝刘凡密李晓同四川轻化工大学教育与心理科学学院四川自贡

采用元分析的方法,探究留守儿童和非留守儿童之间主观幸福感的差异以及影响留守儿童主观幸福感的调节因素。首先对中英文数据库进行筛选,纳入文献33篇,被试数量共27,249名,随后采用随机效应模型对数据进行处理。结果表明,留守儿童和非... 详细信息

采用元分析的方法,探究留守儿童和非留守儿童之间主观幸福感的差异以及影响留守儿童主观幸福感的调节因素。首先对中英文数据库进行筛选,纳入文献33篇,被试数量共27,249名,随后采用随机效应模型对数据进行处理。结果表明,留守儿童和非留守儿童在主观幸福感、生活满意度、友谊满意度、家庭满意度、学业满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度、积极情感和消极情感上均存在显著差异,但在情感成分上的差异不显著。亚组分析结果显示,留守儿童的主观幸福感在学龄段和地区这两个亚组存在显著差异,而在性别和父母外出类型两个亚组不存在显著差异。

关键词：留守儿童主观幸福感元分析亚组分析

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智慧教育背景下的中职课堂教学模式研究

内江科技 2024年第6期45卷 23-25页

作者：侯涛陈理宣四川轻化工大学教育与心理科学学院

智慧教育是网络化与教育教学相结合的一种新型的教学模式,具有学生地位主体化、学习内容多元化、教学场景模拟化和评价方式多样化的特征。但是,智慧教育的兴起对传统教学模式提出了挑战,包括传统教学模式不足以满足现下中职学生的学习需... 详细信息

智慧教育是网络化与教育教学相结合的一种新型的教学模式,具有学生地位主体化、学习内容多元化、教学场景模拟化和评价方式多样化的特征。但是,智慧教育的兴起对传统教学模式提出了挑战,包括传统教学模式不足以满足现下中职学生的学习需求;网络化设备改变了传统的教与学的方式;中职学生的差异性需要创新教学方法。因此,提出以创新性、结合性和开放性为原则;以改善教学方法、优化教学环境为目的;以尊重学生地位、整合教学资源为方向的教学模式,促进中职课堂教学模式的构建。同时,给其他教育阶段的教师优化与创新课堂教学模式提供借鉴与启发。

关键词：智慧教育中职课堂教学教学场景创新教学方法中职学生模拟化传统教学模式整合教学资源

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川南地区学前美育教师心理弹性现状调查

心理学进展 2024年第4期14卷 298-305页

作者：王洁夏漫庞瑜王小玲四川轻化工大学教育与心理科学学院四川自贡

心理弹性是指个体面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力时的良好适应过程。本研究以川南地区学前美育教师为研究对象,探讨川南地区学前美育教师心理弹性总体以及各因子水平,及其在性别、年龄、工作时间、学历四个人口学变量上的差... 详细信息

心理弹性是指个体面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力时的良好适应过程。本研究以川南地区学前美育教师为研究对象,探讨川南地区学前美育教师心理弹性总体以及各因子水平,及其在性别、年龄、工作时间、学历四个人口学变量上的差异与现状。结果显示:① 川南地区学前美育教师的心理弹性总体水平高于一般水平,差异显著(t = 11.79, p p p 教师得分显著低于工作时间为3~5年、6~10年以及15年以上的教师,工作时间为15年以上教师得分显著高于3~5年工作时间的教师。本次研究发现:① 学前美育教师男女比例严重失衡,女性教师远多于男性教师,总体表现为偏年轻化;② 川南美育教师心理弹性总体水平较高,但各因子得分呈现不均衡态势;③ 川南美育教师心理弹性在各个人口学变量间差异显著。

关键词：心理弹性学前美育教师川南地区

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团体辅导在职高学生情绪管理中的应用研究

心理月刊 2024年第16期 84-87页

作者：苟巧张翼郭科宇四川轻化工大学教育与心理科学学院

目的探究以认知行为取向为基础的团体心理辅导对职高学生情绪管理能力的影响。方法 2024年3月期间在自贡市的两所职业学校随机选择800位职高学生进行情绪管理问卷调查，以量表得分的高低27%进行分组。在低分组的高一学生中随机选择30... 详细信息

目的探究以认知行为取向为基础的团体心理辅导对职高学生情绪管理能力的影响。方法 2024年3月期间在自贡市的两所职业学校随机选择800位职高学生进行情绪管理问卷调查，以量表得分的高低27%进行分组。在低分组的高一学生中随机选择30人分别作为实验组和对照组，每组15人，实验组进行为期8周的团体辅导干预、对照组不做任何处理。在团体辅导前、后分别对两组进行测评。结果通过团体辅导干预，实验组的情绪管理得分显著优于对照组（P<0.01），实验组情绪感知、情绪表达、情绪调控得分也均显著高于对照组（P<0.01）。结论以认知行为取向为基础的团体辅导对改善职高学生的情绪管理能力有一定的效果。

关键词：团体辅导职高学生情绪管理

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幼儿纸艺活动的美育价值及实践

新课程教学(电子版) 2024年第13期 173-175页

作者：余元萍黄英杰四川轻化工大学教育与心理科学学院

幼儿纸艺活动是学校美育工作在学前教育阶段的重要实践,它具有培养幼儿自由的审美心胸、丰富的生命体验、提高幼儿独特的审美能力、培养幼儿正向的审美趣味等美育价值。在幼儿纸艺活动的教育实践过程中,需要从提高教师美育素养、注重幼... 详细信息

幼儿纸艺活动是学校美育工作在学前教育阶段的重要实践,它具有培养幼儿自由的审美心胸、丰富的生命体验、提高幼儿独特的审美能力、培养幼儿正向的审美趣味等美育价值。在幼儿纸艺活动的教育实践过程中,需要从提高教师美育素养、注重幼儿纸艺活动的主体性、促进家园社区协同育人等方面引导幼儿,让幼儿在纸艺活动中焕发生命的智慧与活力,最终促进幼儿全面和谐地发展。

关键词：幼儿纸艺活动美育价值美育实践