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红景天苷抑制动脉平滑肌细胞增殖、迁移、分泌表型的分子机制研究

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中国中药杂志 2024年第12期49卷 3356-3364页

作者：张永杰闫志刚林飞刘慧兵赵国安南阳市中心医院河南南阳473009 巩义市人民医院河南巩义450015 新乡医学院第一附属医院河南新乡453100

探讨红景天苷(salidroside, SAL)抗血小板源性生长因子-BB(platelet-derived growth factor-BB,PDGF-BB)诱导人主动脉平滑肌细胞(human aortic smooth muscle cells, HASMC)表型转化,并对其药理机制进行探析。应用乳酸脱氢酶释放实验筛选SAL的安全有效浓度。应用PDGF-BB诱导HASMC建立细胞表型转化体外模型。分为对照组、模型组、SAL组。应用CCK-8法检测细胞增殖率,Transwell检测细胞迁移,荧光标记的鬼笔环肽对F-肌动蛋白(fibrous actin, F-actin)染色观察细胞骨架结构,Western blot检测增殖细胞核抗原(proliferating cell nuclear antigen, PCNA)、迁移相关蛋白基质金属蛋白酶9(matrix metalloprotein 9,MMP-9)、纤维粘连蛋白(Fibronectin)、表型转换标志物α-肌动蛋白(α-smooth muscle actin,α-SMA)、骨桥蛋白(osteopontin, OPN)。由结果可知造模使HASMC增殖明显、迁移增加并促使HASMC由收缩表型转变成分泌表型,使其细胞骨架结构排列紊乱。加入SAL后HASMC增殖、迁移能力减弱,“收缩表型标志物”α-SMA表达增加,“分泌表型标志物”OPN表达减少、细胞骨架结构排列紊乱改善。机制研究细胞信号相关通路Akt、mTOR,以及Akt/mTOR信号通路上下游相关蛋白磷酸酶和张力蛋白同源物(phosphatase and tensin homologue, PTEN)、血小板源性生长因子受体β(platelet-derived growth factor receptor β,PDGFR-β)及缺氧诱导因子-1α(hypoxia inducible factor-1α,HIF-1α)的表达。模型组HASMC信号通路Akt、mTOR蛋白磷酸增加,PTEN、HIF-1α、PDGFR-β相对表达量显著增高。SAL组磷酸化Akt、mTOR表达减少,PTEN、PDGFR-β、HIF-1α蛋白的表达降低。综上所述,SAL对PDGF-BB诱导的HASMC具有保护作用,可能与HASMC的PDGFR-β/Akt/mTOR/HIF-1α信号通路相关。

关键词：红景天苷血小板源性生长因子-BB(PDGF-BB) 人主动脉血管平滑肌细胞细胞表型转化支架内再狭窄

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指向新课标的初中化学单元整体设计的内涵与实施——以“酸碱盐、化肥”教学设计为例

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理科考试研究 2024年第14期31卷 57-60页

作者：余楠仪孙溧康锡山高级中学实验学校江苏无锡214100

酸碱盐、化肥是义务阶段化学知识体系中重要的元素化合物知识,亟须教师领会新课标内涵,提取单元大概念,站在更高层次统摄整个课程结构.以葡萄之名、波尔多液之义,在层层推进的活动任务中深度思考酸碱盐之间的逻辑关系和学科的本质特征,... 详细信息

酸碱盐、化肥是义务阶段化学知识体系中重要的元素化合物知识,亟须教师领会新课标内涵,提取单元大概念,站在更高层次统摄整个课程结构.以葡萄之名、波尔多液之义,在层层推进的活动任务中深度思考酸碱盐之间的逻辑关系和学科的本质特征,从而全面凸显核心素养的发展主旨、集中映射化学学科的育人导向.

关键词：酸碱盐化肥单元设计新课标核心素养

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读写融合:引领深度学习真正发生

中学语文教学参考 2024年第15期 16-18页

作者：姜京深圳中学坪山创新学校广东深圳518118

文章对目前以读促写、以写促读、读写并重这三种读写结合的教学思路进行了分析,并在读写并重类型的基础上,进一步做了读写深度融合的探究.该探究以建构主义理论与图式理论为支撑,以教师对文本的深度解读为前提条件,从提取与推论、理解... 详细信息

文章对目前以读促写、以写促读、读写并重这三种读写结合的教学思路进行了分析,并在读写并重类型的基础上,进一步做了读写深度融合的探究.该探究以建构主义理论与图式理论为支撑,以教师对文本的深度解读为前提条件,从提取与推论、理解与诠释、分析与评价、迁移与创造等操作层面探究读写深度融合的路径,并从中提取批判理解、迁移运用以及元认知反思等思维发生策略,将读写深度融合,促进读写双向互动,促使深度学习真正发生.

关键词：读写结合深度学习迁移运用

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春节送老师的最佳礼物,竟然是这个!

父母必读 2024年第2期 78-82页

作者：张文华晏炎北京师范大学三帆中学朝阳学校

跃跃是个调皮的孩子,从一年级到四年级,一直都让学校老师们颇有些头疼。跃跃的父母其实也知道,为了维持班里正常的秩序,解决跃跃和其他同学的小摩擦,老师们很费心。寒假到了,又赶上春节。

关键词：老师一年级学校春节四年级

恒行读写培根基博求同然激志趣——访云南省基础教育领域省级教学名师张砾月

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云南教育（小学教师） 2024年第7期 78-80页

作者：徐永寿张砾月云南大学附属中学西山学校小学部

工作中,她是语文老师、班主任、教学副校长、校区负责人、两个名师工作室的主持人;生活中,她是无所不能的艺术家,阅读、写作、唱歌、跳舞、写书法、抚古琴·接触到张砾月的人,最感惊叹的是她工作、生活的谐和状态:在将旁人眼中“烦冗”... 详细信息

工作中,她是语文老师、班主任、教学副校长、校区负责人、两个名师工作室的主持人;生活中,她是无所不能的艺术家,阅读、写作、唱歌、跳舞、写书法、抚古琴·接触到张砾月的人,最感惊叹的是她工作、生活的谐和状态:在将旁人眼中“烦冗”工作做得井井有条且样样出彩的同时,用音乐、书画、阅读等爱好,将“课余”生活过得优雅从容、情趣益然。

关键词：名师工作室基础教育领域副校长语文老师班主任主持人省级教学名师出彩

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砥砺前行守初心启迪成长创未来——浅谈初中班主任工作中的心理路程

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考试周刊 2024年第9期 153-156页

作者：李文颖东北师范大学附属中学新城学校

教育是立国之本，教师是育人之源。这篇文章强调了教师的使命和责任，以及教师应该如何砥砺前行、守住初心。身为教师，我们要以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在不断变化的社会环境中，我们要更新教育理念和方法... 详细信息

教育是立国之本，教师是育人之源。这篇文章强调了教师的使命和责任，以及教师应该如何砥砺前行、守住初心。身为教师，我们要以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在不断变化的社会环境中，我们要更新教育理念和方法，激发学生的学习兴趣和动力。面对困难和挫折，我们要坚持不懈，保持乐观和耐心，并给予学生足够的支持和鼓励。通过坚持初心和努力，我们将为学生创造更美好的未来，为教育事业贡献力量。新时代的初中班主任，需加强德育管理，规范学生日常行为，引导学生养成良好品行，不断践行社会主义核心价值观，提高学生的道德修养，为学生的未来发展奠基，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。班主任要结合班级情况，梳理治班策略，以夯实常规为基础，以多彩活动为途径，扎实推进学校四项育人项目，增强德育实效，助力初中生心理健康成长。

关键词：班主任德育砥砺前行初心成长教育

我国高校冰雪运动开展的价值意蕴、现实问题及纾解路径

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冰雪体育创新研究 2024年第8期 125-127页

作者：赵晓东张潮贺兰明郑州工商学院体育学院河南郑州450000 郑州第四高级中学附属学校河南郑州450045

2022北京冬奥会的成功申办,为推动中国冰雪运动发展提供了重要契机。高校作为学术交流及人才培养的重要基地,对推动中国冰雪体育强国建设具有极大的促进作用。该文通过对中国高校冰雪运动的开展现状进行研究分析,了解其开展困境。基于此... 详细信息

2022北京冬奥会的成功申办,为推动中国冰雪运动发展提供了重要契机。高校作为学术交流及人才培养的重要基地,对推动中国冰雪体育强国建设具有极大的促进作用。该文通过对中国高校冰雪运动的开展现状进行研究分析,了解其开展困境。基于此,对高校冰雪运动的发展思路进行创新,提出切实科学的高校冰雪运动开展策略,以期促进冰雪运动宣传,为中国“冰雪体育强国”建设贡献微薄之力。

关键词：高校冰雪运动开展策略

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融创课堂:探究课堂教学深层变革

中国教育学刊 2022年第6期 57-61页

作者：王建强张显国四川省教育融媒体中心《四川教育》编辑部四川成都610041 成都天府第四中学教育集团四川成都610041 天府第四中学校党总支四川成都610041

基于当下课堂所存在的新知与旧知断裂、思考与行动分离、层次与层次脱节、学科与生活割裂四大误区,针对课堂教学中前后联系不通、左右关系不和、上下通道不畅、内外关系不紧的关系障碍,在深入解读融创课堂的内涵、特点、阶段以及基本主... 详细信息

基于当下课堂所存在的新知与旧知断裂、思考与行动分离、层次与层次脱节、学科与生活割裂四大误区,针对课堂教学中前后联系不通、左右关系不和、上下通道不畅、内外关系不紧的关系障碍,在深入解读融创课堂的内涵、特点、阶段以及基本主张的基础上,提出了融创课堂应遵循“三原则”,运用“四策略”,选用“四方式”,抓住“五要点”的操作要领,力图打破学科壁垒,链接技术通道,畅通学段界限,注入生活活水,进而促进课堂教学的深层变革,实现学科素养与学科生命力的完整生长。

关键词：融创课堂课堂变革课堂革命课堂教学

基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学实践与探究——以科普版初中英语八年级下册Unit8“Our clothes”为例

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校园英语 2024年第30期 64-66页

作者：桂畅畅福建省三明市三元区第一实验学校

新课改背景下，促进学生核心素养的发展是英语教学的重要任务，基于大观念的单元整体教学为完成这一任务提供了重要抓手。本文以科普版初中英语八年级下册Unit8 “Our clothes”单元整体教学设计为例，深入探讨基于学科大观念的初中英... 详细信息

新课改背景下，促进学生核心素养的发展是英语教学的重要任务，基于大观念的单元整体教学为完成这一任务提供了重要抓手。本文以科普版初中英语八年级下册Unit8 “Our clothes”单元整体教学设计为例，深入探讨基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计的步骤，逐步引领学生在“服装”这一单元主题下建立深层次的理解、情感态度和价值观，以此推动他们学科核心素养的发展。

关键词：大观念单元整体教学学科核心素养