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数字化赋能学校高质量发展——基于北京市中小学教师的调查

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开放教育研究 2024年第2期30卷 100-108页

作者：艾巧珍徐赟北京教育科学研究院基础教育科学研究所北京100101 安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

数字化转型已成为学校高质量发展的新动能,然而学界对数字化赋能学校发展的实践进展及存在问题尚缺乏深入研究。为了解当前中小学校数字化赋能的总体水平、主要特征和关键问题,本研究通过文献研究、政策分析、专家咨询和实践调研,从学... 详细信息

数字化转型已成为学校高质量发展的新动能,然而学界对数字化赋能学校发展的实践进展及存在问题尚缺乏深入研究。为了解当前中小学校数字化赋能的总体水平、主要特征和关键问题,本研究通过文献研究、政策分析、专家咨询和实践调研,从学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人六个维度构建数字化赋能学校发展的指标体系并编制量表,对北京市5400余名教师开展调查。研究发现,数字化赋能中小学校发展总体程度较高,但不同维度的赋能程度存在显著差异;不同区域和不同主体的数字化实践存在显著差异。为此,数字化赋能学校发展实践应激发各主体的数字化应用意识、采取差异化区域推进策略、推进新老教师群体分类培训等,以更好地赋能基础教育学校高质量发展。

关键词：数字化赋能基础教育学校实践表征提升路径

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社区老年教育养教结合:意涵、问题与策略

四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 136-144,206页

作者：李盛聪四川师范大学教育科学学院

人口老龄化已成为全球共同面临的问题。社区不仅仅是供人居住的物理空间,还是人们生活交往的文化空间和精神空间,是人的身体、生命和情感栖息与寄托之地。社区老年教育养教结合的在地性、便捷性、邻里性是积极老龄化的最佳场域。社区老... 详细信息

人口老龄化已成为全球共同面临的问题。社区不仅仅是供人居住的物理空间,还是人们生活交往的文化空间和精神空间,是人的身体、生命和情感栖息与寄托之地。社区老年教育养教结合的在地性、便捷性、邻里性是积极老龄化的最佳场域。社区老年教育养教结合是指社区时空中各类养教主体充分利用养教资源、协同合作,促进老人身心全面发展,不断提高老人生命质量从而构建和谐社会的过程。这一过程构成了以主体协同为核心、制度协同为基础、资源协同和评价协同一体化的,促进老人健康、参与、保障等各种资本获得的社区老年教育养教结合框架,具有彰显中华优秀传统文化、追求人的整体发展和满足老人现实需求的价值意蕴。当前社区老年教育养教结合存在主体分割、内容分离、专业人员短缺等问题,需要从法制与自治融合的顶层上、利益与责任融合的机制上、身体与生命融合的内容上、多样化与数字化融合的方法上构建解决策略。

关键词：社区老年教育养教结合生命发展身心一体

学生主体哲学引领下课堂教学变革的创新实践与理论反思

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湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 53-59页

作者：李红梅贺慧四川师范大学教育科学学院四川成都610068 成都市锦江区教育科学研究院四川成都610068

伴随着我国基础教育改革的进程,学生主体哲学在课堂教学变革性实践中孕育生成。针对课堂教学实践中“目中无人”和钳制主体性等教育时弊,学生主体哲学主张尊重学生的主体地位、弘扬学生的主体性、突显学生的主体价值,引领着中小学课堂... 详细信息

伴随着我国基础教育改革的进程,学生主体哲学在课堂教学变革性实践中孕育生成。针对课堂教学实践中“目中无人”和钳制主体性等教育时弊,学生主体哲学主张尊重学生的主体地位、弘扬学生的主体性、突显学生的主体价值,引领着中小学课堂教学改革的基本方向。在学生主体哲学的指引下,课堂教学在变革性实践探索中确立了课堂教学实践转型的根本理念,构建起旨在提升课堂生活质量的参与式教学体系和让学习真正发生的“主体学堂”,创生了课堂教学现代发展的基本模式与实践范式。当前,素养培育和全面发展的新阶段赋予了学生主体哲学新的时代价值和历史使命,需要对学生主体哲学引领下的课堂教学变革性实践进行本体论、价值论和方法论的理论阐释。

关键词：学生主体哲学课堂教学变革性实践主体性

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哈佛大学组织化创新学习空间的经验与启示

电化教育研究 2024年第7期45卷 113-120页

作者：陈莉四川师范大学教育科学学院四川成都610066

在数字技术加速迭代的背景下,我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此,文章通过实地调研和个案研究,描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验,探讨高校学习空间迭代创新机制。... 详细信息

在数字技术加速迭代的背景下,我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此,文章通过实地调研和个案研究,描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验,探讨高校学习空间迭代创新机制。哈佛大学学习空间系统化、组织化创新的经验主要有:组建校级专门机构领导全校的教学与空间协同创新,推动创新、共享、协同的价值规范在全校范围内形成,并将学习空间创新纳入大学发展规划;建立基层广泛参与的教学与空间协同创新联盟,以教学学术研究为基础、专业人员的人际互动为主要方式,通过结构高度扁平化的民主治理推动全校学习空间的整体创新;校、院共建先进技术富集的教学实验室以开展前沿探索;各专业学院打造个性化的学院空间,专业化地实现教学改革与空间创新的深度融合。哈佛大学的经验表明,要实现学习空间的迭代创新,需要形成特定的价值规范,以持续影响师生参与学习创新的观念与行动,并建构支持空间持续变革的组织结构和制度规范。

关键词：哈佛大学教学改革学习空间创新组织化推动协同创新

中小学教材审定制度建设:中国经验与路径创新

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课程．教材．教法 2024年第5期44卷 31-38页

作者：王芳芳四川师范大学教育科学学院成都610066

教材审定制度现代化是教材治理现代化的重要组成部分,推进中小学教材审定制度现代化,建设教育强国,是关涉中华民族伟大复兴的奠基工程。我国中小学教材审定制度建设经历了起步阶段(1949—1985年)、建立阶段(1986—2015年)和深化发展阶段... 详细信息

教材审定制度现代化是教材治理现代化的重要组成部分,推进中小学教材审定制度现代化,建设教育强国,是关涉中华民族伟大复兴的奠基工程。我国中小学教材审定制度建设经历了起步阶段(1949—1985年)、建立阶段(1986—2015年)和深化发展阶段(2016年至今)。形成的主要经验有:坚持国家和地方两级教材审定管理制度;凸显思想性和专业性审核的重要性;重视教材审定制度建设的系统化。当前中小学教材审定制度发展面临的主要问题是:审核队伍建设缺乏制度保障;审核过程的科学性和有效性有待提升;教材审定中违规行为的防范力度不够;教材审定与其他管理环节之间缺乏联动效应。结合上述问题,我国中小学教材审定制度的创新路径有:完善审核人员供给、遴选与退出机制;规范审核标准并优化审核方法;完善教材审定中的监督与问责机制;健全教材审定与其他管理部门的联动机制。

关键词：中小学教材教材审定制度教材建设

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以大概念为灵魂的深度融合教学

课程．教材．教法 2024年第7期44卷 48-54页

作者：李松林游春蓉四川师范大学教育科学学院成都610066

促进学生多方面素养的整体生成与强健发展需要深度融合教学。作为真正具有整体性的教学,深度融合教学是促成多向融通、聚焦深层灵魂和生成整体效应的教学。作为具有高度概括性、意义丰富性和广泛迁移力的强有力概念,大概念在深度融合教... 详细信息

促进学生多方面素养的整体生成与强健发展需要深度融合教学。作为真正具有整体性的教学,深度融合教学是促成多向融通、聚焦深层灵魂和生成整体效应的教学。作为具有高度概括性、意义丰富性和广泛迁移力的强有力概念,大概念在深度融合教学中具有灵魂的地位和作用。在内在结构上,作为根本机制的实践任务(外层)、作为基本工具的核心问题(中层)和作为深层灵魂的大概念(内层)是深度融合教学的三根纽带。在操作方式上,以大概念为灵魂的深度融合教学设计的基本模式是:描述大概念—外显大概念—活化大概念—建构大概念—调用大概念。由此,内在的三层纽带和外在的五个环节共同构成了以大概念为灵魂的深度融合教学模型。

关键词：大概念灵魂深度融合教学

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幼儿园常规教育指令的限度、态度与温度

学前教育研究 2024年第1期 52-60页

作者：葛娇鄢超云四川师范大学教育科学学院成都610068

幼儿园常规教育指令的力度直接影响着幼儿自我节奏的保存。教师对常规教育指令的运用,应持懂变通的内容、有人道的力道以及能悦纳的效果三个原则。同时,教师应坚定对幼儿需要的纯粹支持、对幼儿生命发展的善性观照以及对幼儿自主能动性... 详细信息

幼儿园常规教育指令的力度直接影响着幼儿自我节奏的保存。教师对常规教育指令的运用,应持懂变通的内容、有人道的力道以及能悦纳的效果三个原则。同时,教师应坚定对幼儿需要的纯粹支持、对幼儿生命发展的善性观照以及对幼儿自主能动性的助力与滋养这三重价值态度。建议教师用有温度的心践行有温度的常规教育,在指令运用前保障幼儿深度参与幼儿园常规的制定,在指令运用中充分观照幼儿的具体需要,在指令运用后坚守宽容底线,使整个指令过程满溢理解的温度。

关键词：幼儿园教师常规教育指令幼儿

突破与重构:新文科建设的价值逻辑与方法论原则

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上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期32卷 25-36页

作者：严孟帅雷云四川师范大学教育科学学院成都610066

新文科建设之所以被提出并得到国家层面的支持和学界的关切,根本上是要解答新时代我们需要“培养什么样的人”这一原点性问题,直接动因是如何让人文社会科学适应世界大变局和人类新发展。因此,瞄准当今时代大变局,解决当下人类新问题,... 详细信息

新文科建设之所以被提出并得到国家层面的支持和学界的关切,根本上是要解答新时代我们需要“培养什么样的人”这一原点性问题,直接动因是如何让人文社会科学适应世界大变局和人类新发展。因此,瞄准当今时代大变局,解决当下人类新问题,提振并重塑高等教育中人文社会科学的发展新气象,无疑是新文科建设的根本诉求。为了进一步澄清新文科建设的内在逻辑,主要从新文科建设的跨界统整价值、新文科建设的内在动力价值、新文科建设的新知创获价值和新文科建设的核心要义和方法论原则等四个维度展开论述。

关键词：新文科建设突破与重构价值逻辑方法论原则

数学韧性量表在小学高年级学生中的信效度检验

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中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 595-600页

作者：韦嘉贺慧唐槐刘智鑫陈科四川师范大学教育科学学院成都610066 四川师范大学教育科学学院智慧教育研究中心成都610066 成都市锦江区教育科学研究院成都610041 四川大学附属实验小学成都610061 四川交响乐团附属小学成都610051

目的:对数学韧性量表(mathematical resilience scale,MRS)在中国小学高年级学生中进行初步修订并检验其信效度。方法:利用4次抽样,先完成条目可理解性检验。然后调查619人进行项目分析和探索性因子分析,形成正式量表。受测者同时完成... 详细信息

目的:对数学韧性量表(mathematical resilience scale,MRS)在中国小学高年级学生中进行初步修订并检验其信效度。方法:利用4次抽样,先完成条目可理解性检验。然后调查619人进行项目分析和探索性因子分析,形成正式量表。受测者同时完成能力增长观量表(GMS)和简式韧性量表(BRS)检验聚合效度和区分效度,完成生活取向量表(LOT)检验效标关联效度。接着调查446人进行验证性因子分析,受测者同时完成简版数学态度量表的价值分量表(VS)检验聚合效度与区分效度,完成简版数学焦虑量表(AMAS)检验效标关联效度。另抽取41人进行4周重测信度检验。结果:中文版MRS验证性因子分析三因子模型主要拟合指标为χ^(2)/df=1.56,CFI=0.96,TLI=0.95,SRMR=0.05,RMSEA=0.04。MRS与VS、GMS、BRS和LOT的相关在0.35~0.69之间,与AMAS的相关在-0.30~-0.34之间(Ps<0.001)。MRS的α系数在样本2和样本3中均为0.85,4周重测信度为0.68。结论:中文版MRS具有良好的信效度,是测量小学高年级学生数学韧性的适宜工具。

关键词：数学韧性数学学习困难小学高年级学生信度效度

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