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汉英差异视角下汉语对英语学习的影响

语文建设 2016年第6X期 15-16页

作者：张弓成都理工大学外国语学院英语系四川成都610059

汉英两种语言差异主要表现在语音、语法和书写三个方面。在英语的学习中,对于大部分英语学习者来说,在汉语语法、语音以及认知模式等习惯的影响下,很可能不理解或者歪曲英语单词或句子所要表达的真实意思,对英语的学习造成极大地困扰。... 详细信息

汉英两种语言差异主要表现在语音、语法和书写三个方面。在英语的学习中,对于大部分英语学习者来说,在汉语语法、语音以及认知模式等习惯的影响下,很可能不理解或者歪曲英语单词或句子所要表达的真实意思,对英语的学习造成极大地困扰。这种现象是由于汉英语言差异造成的,被称为语言的负迁移作用。基于汉英两种语言差异的视角,对这种负迁移现象产生的原因及其表现形式加以探讨,通过不同的策略对英语学习者做出有针对性的训练,克服这一现象对学习者的负面作用,提高英语学习的效果和学习者运用英语的实际能力。

关键词：汉英差异负迁移英语学习

熟练晚期汉英双语者心理词典语义表征与词汇提取机制研究

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外语教学 2007年第6期28卷 50-53页

作者：张文鹏张茜电子科技大学外国语学院四川成都610054 西南石油大学外语系四川成都610500

本文报告一项采用事件相关电位(ERP)技术测量熟练晚期中英双语者的实验研究。实验旨在考察两个问题:双语者心理词典的语义表征是否为两个语义系统;在对图片命名提取词汇的过程中双语者两种语言的心理词典是怎样激活并相互转换的。实验... 详细信息

本文报告一项采用事件相关电位(ERP)技术测量熟练晚期中英双语者的实验研究。实验旨在考察两个问题:双语者心理词典的语义表征是否为两个语义系统;在对图片命名提取词汇的过程中双语者两种语言的心理词典是怎样激活并相互转换的。实验结果表明熟练晚期中英双语者的心理词典语义是共同表征的。运用语言特定词汇提取控制机制理论,本文探讨了本试验受试用汉语完成图片命名占用了更多认知资源的原因。

关键词：汉英双语者心理词典语义表征提取机制事件相关电位

大学基础德语教学中课程内容组织原则的研究与应用

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湖北函授大学学报 2014年第11期27卷 121-122页

作者：汤静雯四川外国语大学成都学院德语系四川成都611844

关于如何组织课程内容的问题,长期以来都是各个学科教学中需要重点关注的问题,在大学基础德语教学中亦然。要想科学地组织课程内容,就必须遵循一定的原则。而如何在遵循泰勒提出的"连续性、顺序性和整合性"三大原则的基础上,充分结合纵... 详细信息

关于如何组织课程内容的问题,长期以来都是各个学科教学中需要重点关注的问题,在大学基础德语教学中亦然。要想科学地组织课程内容,就必须遵循一定的原则。而如何在遵循泰勒提出的"连续性、顺序性和整合性"三大原则的基础上,充分结合纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序、直线式和螺旋式等关系形式组织基础德语的课程内容,是本文探讨和力求解决的问题。

关键词：课程内容组织原则基础德语

独立学院本科意大利语听力教学的现状及改进建议——以四川外国语大学成都学院意大利语听力教学为例

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外语教育与应用 2020年第0期006卷 114-120页

作者：邓淼四川外国语大学成都学院法语意大利语系

听力教学一直是外语类高校教学内容的重要组成部分,其重要性也一直在被强调。本文结合教学实践过程中的实际情况,对意大利语专业听力教学方法的有效性来进行探讨,即在四川外国语大学成都学院的实际课程设置下分析学生如何在听力单项上... 详细信息

听力教学一直是外语类高校教学内容的重要组成部分,其重要性也一直在被强调。本文结合教学实践过程中的实际情况,对意大利语专业听力教学方法的有效性来进行探讨,即在四川外国语大学成都学院的实际课程设置下分析学生如何在听力单项上实现欧标;PLIDA;、CILS;B1和B2等级的突破,更重要的是在实际语境中最大化地进行有效沟通。本文拟在证实,大学意大利语听力教学的最终目标是让学生的听说能力和语言运用能力得以提高。为了达到这个目标,教师必须从教学实际出发,充分利用课堂内外的一切可以利用的资源,调动学生听力学习的兴趣,加强对学生听力的训练、及时改革创新教学方法、进行教学反思,提高大学意大利语听力教学的质量。经分析,文章认为听力教学应从实际出发,不断丰富教学内容和形式,利用课堂内外一切可以利用的资源,并及时进行教学反思,才能提高意大利语听力教学的质量。

关键词：意大利语听力教学听力教学有效性弊病策略

开放式阅读法——输入假说在独立学院法语基础阅读教学中的应用

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外语教育与应用 2020年第0期006卷 87-93页

作者：黄美四川外国语大学成都学院法语意大利语系

法语阅读课作为法语学习中不可或缺的一门课程,在传统教学模式下起步得很晚,而在法语教学基础阶段的阅读能力教授,能让学生更早地浸润在法国人的思维与表达氛围之中,也能更加完善学生的理解、概括、推理、判断能力。克拉申的二语习得理... 详细信息

法语阅读课作为法语学习中不可或缺的一门课程,在传统教学模式下起步得很晚,而在法语教学基础阶段的阅读能力教授,能让学生更早地浸润在法国人的思维与表达氛围之中,也能更加完善学生的理解、概括、推理、判断能力。克拉申的二语习得理论已在外语教学中广泛采用,其输入假说理论在阅读能力习得方面有着较强的正效应。本文便是在这一理论下设计了一个更适合当下学生的教学策略,以应对日新月异的外部语言环境变化。

关键词：法语阅读开放式阅读输入假说独立学院

本科意大利语低年级口语教学现状、问题与思考——以四川外国语大学成都学院意大利语口语教学为例

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外语教育与应用 2019年第0期005卷 154-160页

作者：叶萌四川外国语大学成都学院法语意大利语系

本文结合意大利语欧标等级考试Plida B1难度要求,以四川外国语大学成都学院意大利语专业低年级口语教学情况为例,讨论了本科教育阶段低年级意大利语口语教学的定位、目标、现状及存在的问题。意大利语口语交际能力是学生语言水平的一个... 详细信息

本文结合意大利语欧标等级考试Plida B1难度要求,以四川外国语大学成都学院意大利语专业低年级口语教学情况为例,讨论了本科教育阶段低年级意大利语口语教学的定位、目标、现状及存在的问题。意大利语口语交际能力是学生语言水平的一个综合体现,涉及学生对口语技巧的掌握、对背景知识的了解以及学生自身的逻辑思辨能力。在意大利语口语教学过程中,应以学生为主,教师为辅,知识讲授与学生实践双管齐下,增加学生口语实践的机会,鼓励学生主动探索口语话题相关的文化背景,丰满口语内容,提升口语水平。

关键词：意大利语低年级口语教学意大利语口语训练外语口语学习

“整体阅读法”在法语阅读终结性评价中的应用对策

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外语教育与应用 2020年第0期006卷 106-113页

作者：何治华四川外国语大学成都学院法语意大利语系

法语专业学生将在大二及大四两个阶段经历两次重要的终结性评价,即法语专业四级及法语专业八级测试。本文将着眼于实际,以对比各类法语阅读终结性评价的分值、题型、文章来源为手段;以分析二年级阶段学生必须参加的法语专四阅读理解板... 详细信息

法语专业学生将在大二及大四两个阶段经历两次重要的终结性评价,即法语专业四级及法语专业八级测试。本文将着眼于实际,以对比各类法语阅读终结性评价的分值、题型、文章来源为手段;以分析二年级阶段学生必须参加的法语专四阅读理解板块为核心;以自身多年从事法语阅读教学及考级培训为支撑,探索在法语阅读终结性评价中应用"整体阅读法"这一对策的步骤及方法。

关键词：法语阅读理解终结性评价法语阅读教学整体阅读法

浅谈独立学院法语专业高年级阅读教学现状及改进措施——以四川外国语大学成都学院为例

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外语教育与应用 2019年第0期005卷 98-103页

作者：竹青四川外国语大学成都学院法语意大利语系

本文主要分析了独立学院法语专业高年级阅读教学的现状和出现的主要问题,提出一些改进措施。与传统高校不同,独立学院的阅读教学必须立足于本专业学生的实际情况,重视培养学生的阅读理解技能,同时加强文化知识的教学,实现学生法语语言... 详细信息

本文主要分析了独立学院法语专业高年级阅读教学的现状和出现的主要问题,提出一些改进措施。与传统高校不同,独立学院的阅读教学必须立足于本专业学生的实际情况,重视培养学生的阅读理解技能,同时加强文化知识的教学,实现学生法语语言能力的全面提高。

关键词：独立学院法语阅读语言能力

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日语专业日语汉字教育的重要性研究

佳木斯职业学院学报 2018年第9期34卷 314-315页

作者：陈强四川外国语大学成都学院日语系四川成都611844

汉字的使用是日语区别于其他外语的最大特点,日语汉字的认知对日语学习与研究有着重要作用。然而受母语影响,多数国人认为日语汉字和中国汉字相差不大,无须专门教育,这导致学生学习日语过程中汉字基础不牢、考试中在相关部分中丢分、专... 详细信息

汉字的使用是日语区别于其他外语的最大特点,日语汉字的认知对日语学习与研究有着重要作用。然而受母语影响,多数国人认为日语汉字和中国汉字相差不大,无须专门教育,这导致学生学习日语过程中汉字基础不牢、考试中在相关部分中丢分、专业实践中对汉字误解、误用的情况时有发生,极大地影响着人才培养质量。论文从汉字在日语中的地位、中国人学习者对日语汉字的忽视态度、汉字教育缺失对日语学习的影响等方面入手,对日语汉字教育的重要性进行分析研究,并尝试提出相关解决方案。

关键词：日语专业日语汉字汉字教育