检索结果-南通市图书馆

作者：陈浩喀什大学

学位级别：硕士

新课程、新教材自提出以来,便一直受教育界关注。古代散文是高中语文必修教材的重要组成部分,其中包含15篇散文。选取的古代散文都是名家名篇,时代气息浓郁,文学底蕴深厚,思想价值意义深远,为提高学生审美情操,鉴赏能力和语言素养等方... 详细信息

新课程、新教材自提出以来,便一直受教育界关注。古代散文是高中语文必修教材的重要组成部分,其中包含15篇散文。选取的古代散文都是名家名篇,时代气息浓郁,文学底蕴深厚,思想价值意义深远,为提高学生审美情操,鉴赏能力和语言素养等方面提供了丰富素材。本文基于“双新”背景下,以建构主义理论、对话教学理论、深度学习理论为指导,探究高中语文必修教材的“古代散文”的教学策略,期望能为当前高中必修教材的“古代散文”的教学有所裨益。论文主要分为以下几个部分:一、绪论。概念界定主要界定了“双新”的实际概念,指的是新教材和新课程。研究目的与意义主要从“双新”和“古代散文”的内在意义层面结合当下教学实际叙述。课题研究综述主要从“新教材背景下散文教学研究”和“新课程背景下散文教学研究”两个方面进行综述,阐述当前双新背景下的散文的教学现状。最后具体明确了本文的研究范围和详细地提出了研究的可行方法。二、双新背景下高中古代散文选文分析和教学要求。从双新背景下古代散文的选文分析着手,探讨新教材和新课程对古代散文的教学要求,便于明晰高中学生三年学习古代散文所应达到的具体目标。三、双新背景下高中古代散文教学现状调查及存在的问题。通过分发学生和教师调查问卷和与教师进行面对面访谈和与学生进行课后交流了解到“古代散文”的学习情况和教学情况,然后进行数据的整理分析,发现“古代散文”教学并不乐观,以此来引出教学策略研究的紧迫性和必要性。四、双新背景下高中古代散文教学策略。这一部分是全文的主要部分,基于前面几部分的基础,针对双新背景下当前高中语文必修教材“古代散文”的教学现状而提出的教学策略。重点需从以下几个方面进行努力:关注教学目标,进行专题式分类教学;钻研新教材,进行研讨互学;正视新课程意义,建立巡课督导组,强力推行新课程;剖析中国古代散文特点,提高审美认知;指导学法,创新教法,引导学生自主学习。根据教学策略的提出,从遵循古代散文教学评价结果的四个方面进行教学策略的可行性分析和实施保证,期望能为“古代散文”的教学实施达到真正意义上的增幅。五、双新背景下高中古代散文教学设计。通过了解学生现状和提出的教学策略,从教材分析和学情分析着手,去进行针对性的教学设计尝试,然后进行教学设计的反思,期望为古代散文教学建言献策。六、结语。通过调查数据的分析整理和教学策略的尝试提出得出最后的结论,即高中语文教师应该在新课程、新教材的背景下,在科学理论的指导下,引导学生转变学习的态度、加强古代散文的知识基础,以此提高古代散文的鉴赏能力,丰富古代散文学习的审美体验。同时,反思自身论文写作的不足。

关键词： “双新” 高中语文必修教材古代散文教学策略

小学整本书阅读学习任务群的教学实践现状与影响因素研究

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小学整本书阅读学习任务群的教学实践现状与影响因素研究

作者：孙蕾喀什大学

学位级别：硕士

2022版义务教育语文新课程标准遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,设计语文学习任务群,指向学生核心素养的发展。目前关于整本书阅读的研究成果十分丰富,国内外对整本书阅读的研究都涉及到阅读内容、阅读方法、阅读评价等... 详细信息

2022版义务教育语文新课程标准遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,设计语文学习任务群,指向学生核心素养的发展。目前关于整本书阅读的研究成果十分丰富,国内外对整本书阅读的研究都涉及到阅读内容、阅读方法、阅读评价等各个方面,为本研究奠定了良好的基础。然而,目前小学整本书阅读学习任务群的研究存在的不足主要表现在绝大部分学者都是运用量化的方式论证整本书阅读学习任务群的意义、教学设计及实施路径,但是对学习任务群的内在机理探索不足,很少有学者运用质性研究探究小学整本书阅读学习任务群的以上问题。整本书阅读学习任务群自2022版义务教育语文新课标颁布至今已有一年多的时间,在初次尝试整本书阅读学习任务群这一新的教学模式的政策要求下,一线教师的实践现状如何?为丰富学习任务群的理论研究和实践研究,真正的了解整本书阅读学习任务群在小学的教学实践现状,分析其实践过程中的困境,本研究以3所学校的22名教师和10名学生为研究样本,运用扎根理论的研究范式,通过深度访谈和课堂观察的研究方法,通过Nvivo14软件对访谈资料进行三级编码。以建构主义理论、学习动机理论以及知识整合理论为理论基础,探讨小学整本书阅读学习任务群的教学实践的现状及影响因素。通过对访谈资料进行三级编码,形成了小学整本书阅读学习任务群的教学实践现状与小学整本书阅读学习任务群问题的影响因素两大理论框架,得出目前小学整本书阅读学习任务群的教学实践现状主要有以下三大特点:一是教师对整本书阅读学习任务群的认知主要包括对其内涵和运用目的两个方面,主要表现为教师对其关键要素的理解不全面、对其内在意蕴的理解较为浅显以及混淆其与习题等的相关概念,对其目的的认知在于激发学生阅读动机与应付新课标的要求;二是教师对整本书阅读学习任务群的态度主要体现在教师高度肯定学习任务群的应然价值,但却质疑任务群实施模式的可行性,同时也担心自己无法完成任务群的教学实践;三是教师在整本书阅读学习任务群中的行为表现主要体现在无法精准提炼“大”学习任务、没有将创设的情境贯穿整个学习过程、不能按照不同学生的表现进行多元化评价;四是学生的阅读素养是整本书阅读学习任务群的核心目标,笔者从学生的阅读态度、阅读能力、阅读品质、阅读方法等维度分析了教师访谈中对整本书阅读学习任务群实践效果的反馈,主要体现在学习任务群对学生阅读素养的提升作用和学习任务群的应然价值与实践效果间的差距。小学整本书阅读学习任务群问题的影响因素包含学校教育环境与教育资源、教师职业处境与教师专业发展、学生学业压力与人际关系和家庭教养方式与网络环境四大方面,从教学实践现状中总结出的现实困境及影响因素从改善学校教育氛围,提高教师对任务群的重视度、积极组织教师培训,提高教师任务群设计能力、完善教育资源均匀分布,为任务群开展提供物质支持、利用任务群的教学模式,充分发挥家长伴读作用等策略促进整本书阅读学习任务群在小学的发展。

关键词：小学整本书阅读学习任务群整本书阅读学习任务群

统编版高中语文必修教材爱情题材作品教学研究

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统编版高中语文必修教材爱情题材作品教学研究

作者：聂艺喀什大学

学位级别：硕士

语文新课程改革不断深化,许多语文教育工作者和专家越来越关注高中语文教材爱情题材教学的现状和前景。在学校教育中发挥语文课程的人文内涵优势,让爱情教育进入语文课堂,可以从爱情题材作品的教学中让学生正确了解爱情,树立正确的爱情... 详细信息

语文新课程改革不断深化,许多语文教育工作者和专家越来越关注高中语文教材爱情题材教学的现状和前景。在学校教育中发挥语文课程的人文内涵优势,让爱情教育进入语文课堂,可以从爱情题材作品的教学中让学生正确了解爱情,树立正确的爱情观。本文试图在广泛吸取前人研究成果的基础上,以2019年实施的统编版高中语文必修教材中的爱情题材作品为对象,分析其选文现状和教学现状,探究其现实意义,并对其现状中的不足进行反思,从而进一步研究爱情题材的实施策略。本文分为绪论、正文(共四章)和结语三部分。绪论部分阐述了统编版高中语文必修教材中的爱情题材作品教学研究的目的与意义、与论文相关的文献综述、采用的研究思路和方法、与爱情题材相关的教育理论等概念。第一章立足于统编版高中语文必修教材中的爱情题材的选编情况,分别对当前统编版教材中爱情题材选文的现状和教学现状进行了调查分析,调查从学生和教师两方面入手。第二章基于调查分析,对爱情题材的选文现状和教学现状中存在的问题进行了整理反思,归纳了选文和教学中存在的主要问题,并对问题进行了归因分析。第三章针对第二章存在问题提出了在课堂上进行爱情题材作品教学的教学策略。具体包括以下几点:更新教师的教学观念,提高教学素养,更新教学方法,创设师生平等的教学氛围,创设情境培养学生的审美情趣,引导学生把对爱情的理解放入写作中,更新阅读与写作教学方式,在课外实践中把握主题情感等等。第四章为高中语文爱情题材教学案例的展示和反思。笔者将自己在实习过程中教授过的爱情题材作品——《鹊桥仙》作为教学案例,进行教学设计的展示和教学评价,从可实践操作的层面展示了如何进行爱情题材的教学,能给语文教师提供教学经验方面的借鉴,也能夯实学生的文化底蕴。同时本章内容提出的实施策略参考和借鉴了实习学校的语文教师在爱情题材作品教学中的教学策略。最后是结语部分的内容,包括了本论文所作的努力和一些不足。总的来说,本论文围绕统编版高中语文教材中爱情题材作品的教学进行教学策略的实质性研究,希望为一线语文教师在爱情题材作品的教学上提供一些参考和借鉴。

关键词：高中语文统编版爱情题材教学策略

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现代汉语“都”的维吾尔语对应表达研究

现代汉语“都”的维吾尔语对应表达研究

作者：景晓媛喀什大学

学位级别：硕士

“都”,作为现代汉语使用频率相对较高的副词之一,现代汉语相关的研究较为丰富且角度多样,从黎锦熙第一次(1924)把“都”称为表示“统括”的副词算起,关于“都”的研究已将近一个世纪,尤其是自二十世纪八十年代起,学界关于“都”的研究... 详细信息

“都”,作为现代汉语使用频率相对较高的副词之一,现代汉语相关的研究较为丰富且角度多样,从黎锦熙第一次(1924)把“都”称为表示“统括”的副词算起,关于“都”的研究已将近一个世纪,尤其是自二十世纪八十年代起,学界关于“都”的研究逐渐开始丰富,相关学者对于“都”的研究在后期语言不断发展、变化的过程当中,运用不同的理论视角、多样的研究方法展开对“都”的研究,使“都”成为了学者们研究探析的热点问题。本文以现代汉语当中副词“都”为研究对象,总共分为五个部分来进行论述。第一部分以前贤的研究成果确定了“都”有两个意义,一是范围副词“都”,二是语气副词“都”,并对其结构、语义以及语用方面进行了分别研究,着重描述其各自特点,重点对范围副词“都”以及语气副词“都”的相关结构作总结概述;通过研究发现,“都”在现代汉语中不论是作范围副词还是语气副词其用法都比较复杂,而且主要是通过在不同的结构中体现其语义以及语用功能,因此第二部分主要以范围副词“都”的主要类型结构为依据,重点对范围副词“都”的维吾尔语对应表达形式进行论述;第三部分主要以语气副词“都”的主要类型结构为依据,并对语气副词“都”的维吾尔语对应表达形式进行深入、详细探讨;根据对大量语料的分析研究,发现现代汉语“都”在维吾尔语中的对应表达形式呈现多样的状态,维吾尔语在范围副词“都”、语气副词“都”及其结构的处理过程中,对整体句子结构的翻译使用了不同技巧与方法,其中“都”的维吾尔语对应表达既存在有标记对应的形式,如“（？）”“（？）”等,又存在无标记对应,也就是零形式对应的情况,因此第四部分主要是对现代汉语“都”的维吾尔语对应表达选择机制进行探讨,并指出选择对应形式需要依据“都”的意义类型、使用方法来确定,具体要结合语境、原文语义,考虑“都”在上下文中、逻辑关系中体现了什么样的意义,从具体情况出发进行理解,进而选择恰当的形式体现“都”的含义,才有可能保证译文与原文在意义上的一致性;第五部分为结论,主要对全文作总结。

关键词：范围副词“都” 语气副词“都” 维吾尔语对应表达

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论李娟作品的边地书写

论李娟作品的边地书写

作者：田文羽喀什大学

学位级别：硕士

行走在边疆,李娟诗意地栖居其中,她以散文为主要创作文体,文字清新质朴,不事雕琢,带有自由与天然的独特气质,文字带有来自于天地山野之间的鲜活与灵气。长期在阿勒泰地区生活并与哈萨克族比邻而居的经历使得李娟对这个带有神秘色彩的古... 详细信息

行走在边疆,李娟诗意地栖居其中,她以散文为主要创作文体,文字清新质朴,不事雕琢,带有自由与天然的独特气质,文字带有来自于天地山野之间的鲜活与灵气。长期在阿勒泰地区生活并与哈萨克族比邻而居的经历使得李娟对这个带有神秘色彩的古老民族产生了浓厚的兴趣。她细心观察着与牛羊相依偎、“逐水草而居”的哈萨克牧民的日常生活,以自己的切身体验感受着独特的边地风情,并将“祛魅”式的目光聚焦于他们与世人相同的喜怒哀乐之上,谱写出一曲带有生命张力与原始气息的悠扬民族牧歌,以其独特视角与记述方式为阿勒泰增添了一抹轻盈、明亮的色彩。本论文以李娟散文作品中以哈萨克族日常生活为主的边地书写具体内容入手并归纳其创作内容的展开视角,总结其边地书写的艺术特征与内涵特质,并尝试多角度分析李娟边地书写的生成逻辑,揭示其文本中的边地书写对于文学与文化方面的价值与意义。本文共有五部分,绪论总结前人在相关领域的研究成果,说明选题的原因、理论与实际应用意义,归纳本文的创新点、难点与研究方法。第一章将笔触伸入李娟创作的边地书写之域,从其生态、塑造、文化三方面视角出发,将李娟作品中边地书写涉及到的边地生态、边地人物形象与边地生活进行具体方面的呈现,对其边地书写进行整体观照。首先从生态视角出发,分析李娟文本中的边地地域在受现代化影响前后的主要变化,从中归纳李娟的万物有灵的生命意识与诗意栖居的生态审美为主的生态意识与传统与现代相交织的发展观念。其次,从塑造视角出发,对李娟文本中提到的主要边地人物做出浅要分类,归纳其特点与哈萨克族新老辈身上的特有气质。最后,从文化视角出发,对李娟笔下以哈萨克族的日常为主的边地生活中涉及到的音乐与舞蹈习俗、饮食习俗、待客习俗进行文化映照的归纳总结,并从“汉写民”文学与“非虚构”两方面观照边地书写起到的文化交流作用。第二章归纳分析李娟作品中边地书写的具体特征,从叙述语言、内容书写模式、散文风格三方面探讨李娟作品边地书写的艺术特征,再依据作品边地书写的文本内容与创作主体思维倾向,探讨其在焦虑意识与重构意识两方面的内涵特质。第三章探讨李娟作品中边地书写的生成逻辑,李娟早年充满艰辛的童年与漂泊不定的青年时期经历给予了她细腻敏感的性格特点,使其拥有一双发现美与温暖的眼睛,体味常人不能察觉的细节所在。同时,李娟将阿勒泰视为自己的“第二故乡”并抱有深厚情感,阿勒泰也为李娟提供了创作源泉。另外,“人民大地·行动者”写作计划为她提供了后续的体验机会与创作动力,成为其边地书写完整性的重要推手。第四章从文学与文化两个大方面入手,探析李娟作品中边地书写的价值与意义。李娟边地书写中体现的生命张力与天然气质成为原生态书写的坚守者,同时期文本之中的生态书写与存在的生态预警成为我国生态文明建设在文学层面的重要助力。李娟的边地书写也是西部文化精神的散文体现,其文本中凸显的坚韧不拔的游牧文化生命意识成为西部精神凝聚的证明。另外,以李娟为代表的汉族作家的边地书写作品与少数民族作家的边地书写作品组合在一起,构成了我国多民族文化繁荣的创作实践。

关键词：李娟边地书写内涵特征生成逻辑

美国21世纪小学阶段《外语学习标准》的比较研究

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美国21世纪小学阶段《外语学习标准》的比较研究

作者：孙梦连喀什大学

学位级别：硕士

21世纪以来,伴随着世界政治经济的全球化,外语作为一种传达信息和文化的工具得到了广泛关注。各个国家均致力于提升本国国民的语言素质,他们相信外语是提高国际竞争力、适应全球经济增长、促进民族间沟通与融合,以及增强国际意识的核心... 详细信息

21世纪以来,伴随着世界政治经济的全球化,外语作为一种传达信息和文化的工具得到了广泛关注。各个国家均致力于提升本国国民的语言素质,他们相信外语是提高国际竞争力、适应全球经济增长、促进民族间沟通与融合,以及增强国际意识的核心手段,并为此展开了全方位的外语课程改革。作为全球一流的超级大国,美国在培育具备全球竞争力和21世纪所需技能的公民方面,对外语教育赋予了空前的关注,并在其特殊的背景下,对外语课程进行了一系列力度大且成效显著的改革措施。本文主要运用了比较研究法。通过研究美国21世纪小学阶段外语学习标准,分析并总结其演变趋势和实践经验,以期对我国小学英语课程改革与英语教学有所启示,帮助我国小学英语教师更好落实新课标。论文共分为五个主要部分。论文的第一部分作为引言,概述了本研究的选题背景、研究的重要性,并概括了国内外关于美国外语学习标准的研究现状、我国新课标研究进展,以及研究设计思路;文中第二部分对比了美国21世纪外语学习标准,通过分析美国21世纪外语学习标准的变化来总结其发展趋势和演变规律;第三部分着重介绍了美国21世纪小学外语学习标准与实施,并指出了美国小学外语课程改革的效果和存在的问题;第四部分将以中国视角看美国外语学习标准,即对中美现行小学阶段外语课程标准进行比较分析,以便针对性借鉴美国经验;第五部分基于我国外语课程改革研究的实际状况,总结了美国小学外语课程改革对我国小学英语教师实施新课标和英语教学的启示。以求达到“他山之石,可以攻玉”的效果。

关键词：美国小学外语课程标准

新课标背景下初中历史跨学科主题学习活动的实践路径研究

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新课标背景下初中历史跨学科主题学习活动的实践路径研究

作者：张瑞雪喀什大学

学位级别：硕士

随着时代发展对复合型人才的需要,我国教育改革逐渐重视跨学科研究,《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布更是将跨学科主题学习活动作为深化教育改革,优化育人方式的重要突破口。开展历史跨学科主题学习活动有利于突破传统分科教... 详细信息

随着时代发展对复合型人才的需要,我国教育改革逐渐重视跨学科研究,《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布更是将跨学科主题学习活动作为深化教育改革,优化育人方式的重要突破口。开展历史跨学科主题学习活动有利于突破传统分科教学的弊端,促进学科融合,培养符合时代需要的复合型人才。“如何开展历史跨学科主题学习活动?”不仅影响历史跨学科课程的落实,更制约历史跨学科主题教学的育人效果,成为目前教育界必须解决的重要问题。本研究旨在以初中历史跨学科主题学习活动的实践路径为研究对象,通过实地调查初中历史课堂开展跨学科主题学习活动的现状,探索有效推动并落实初中历史课堂开展跨学科主题学习活动的原则与实践路径。本文主要包括以下五部分内容:首先,本文通过整理目前学术界有关跨学科的相关资料文献,了解国内外对跨学科主题学习的研究现状,发现国内外不仅在大力倡导并推进跨学科学习,而且都已取得一定研究成果。相较于国外的研究成就,我国关于跨学科主题学习活动的研究尚处在初步探索阶段,亟待深入。结合目前学术界已有的关于跨学科的相关文献,笔者分别界定了“跨学科”“主题学习”“历史跨学科主题学习”的概念,并从建构主义理论、多元智能理论、学习迁移理论等方面阐述初中历史开展跨学科主题学习活动的理论基础。其次,本文从高质量人才、高质量教师队伍、课程综合化建设等方面分析开展初中历史跨学科主题学习活动的必要性,从相关研究与实践、义务教育课程方案、历史学科自身特点、历史中考试题等方面分析开展初中历史跨学科主题学习活动的可行性。再次,本文对跨学科主题学习活动的原则展开论述,围绕科学性、综合性、探究性、可操作性四大原则提出新见解,为后文的教学设计奠定基础。然后,本文采用问卷调查的方式,对初中历史课堂开展跨学科主题学习活动的现状进行调研,针对“历史跨学科主题学习活动”在落实过程中存在的种种问题,本文分别从学校、教师、学生三个角度出发,提出学校构建跨学科教研共同体,教师拓宽学科育人知识结构,提高跨学科主题教学能力,学生树立跨学科主题学习观念,转变学习方式等路径。最后,本文在了解跨学科主题学习活动设计模式的前提下,参考一线历史教师落实跨学科主题学习活动的经验与不足,结合笔者提出的跨学科主题学习活动的原则与路径,选取“中华英雄谱”跨学科学习主题,从确定主题、学情分析、学习目标、学习方法、学习准备、知识图谱、活动过程、活动延伸等方面设计跨学科主题学习活动,力图在历史跨学科主题学习课堂上培养学生的跨学科意识,提高学生运用多学科知识解决问题的能力。

关键词：跨学科主题学习活动初中历史教学实践路径

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现代汉语“从X到Y”构式及维译研究

现代汉语“从X到Y”构式及维译研究

作者：师梅梅喀什大学

学位级别：硕士

在前人研究的基础上,本文以构式语法理论为指导,以目前收集到的481条语料为依据,从构式结构、语义、语用及维译等方面为出发点,对现代汉语“从X到Y”构式进行了较为系统全面的考察,总结出该构式在维译时的翻译策略及在维译时所呈现的规... 详细信息

在前人研究的基础上,本文以构式语法理论为指导,以目前收集到的481条语料为依据,从构式结构、语义、语用及维译等方面为出发点,对现代汉语“从X到Y”构式进行了较为系统全面的考察,总结出该构式在维译时的翻译策略及在维译时所呈现的规律性特征,论文主要由四部分构成:绪论部分主要阐释选题缘由、研究现状、研究目的、研究方法及语料来源。第一章首先从构式语法理论视角出发界定了“从X到Y”是一个构式,分析发现常项“从”为介词,“到”的意义已经虚化,可变项“X、Y”由多种类型的词或短语构成。其次对“从X到Y”构式的语义类型及表义特征方面进行了考察,在语义类型上,“从X到Y”构式有多义性,能够表示时间范围义、空间范围义、物范围义、行为范围义、性状范围义、事件范围义以及数量范围义等七种语义类型,在表义特征上具有独特性,既能表示点性意义又能表示线性意义,还可以细分为静态的点性意义和动态的点性意义,静态的线性意义和动态的线性意义。第二章重点讨论了“从X到Y”构式的语用功能,发现“从X到Y”构式语用功能比较丰富,既有篇章功能又有人际功能,篇章功能方面,该构式主要位于句中和句首,位于句尾的情况相对来说较少,具有照应功能和引发话题的功能,其中照应功能又分为前指照应和后指照应。在人际功能方面“从X到Y”构式具有凸显焦点功能、主观评价功能以及情感表达功能,情感表达功能又包含无奈失望、抱怨不满及生气愤怒的情感。第三章主要在功能对等理论的指导下对现代汉语“从X到Y”构式的维译策略进行考察,根据现代汉语“从X到Y”构式在维译过程中总体呈现出倾向性的规律特征来看,在现代汉语“从X到Y”构式的维译中,呈现以异化策略为主、归化策略为辅的规律特征,译者在异化策略下主要使用直译法,直译法主要有六种维译形式,维译形式多样。归化策略下主要使用了意译法、省译法、“直译+省译”法、“直译+意译”法、“省译+意译”法五类,相较于异化策略翻译方法多样,但数量远不及异化策略下的直译法多,使用的翻译技巧比较丰富,主要有替换法、减译法、引申法等。

关键词： “从X到Y” 构式语法汉维翻译

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K市X小学校园足球发展现状及对策研究

K市X小学校园足球发展现状及对策研究

作者：陈卓喀什大学

学位级别：硕士

发展校园足球是贯彻落实《中国足球改革发展方案》的重要举措、促进青少年德、智、体、美、劳全面发展的有效方式,同时也是培养我国足球后备人才,振兴中国足球的重要工程。当前校园足球活动如火如荼地开展,如何在取得初步成效后促进其... 详细信息

发展校园足球是贯彻落实《中国足球改革发展方案》的重要举措、促进青少年德、智、体、美、劳全面发展的有效方式,同时也是培养我国足球后备人才,振兴中国足球的重要工程。当前校园足球活动如火如荼地开展,如何在取得初步成效后促进其可持续发展,成为专家们热议的话题。K市X小学作为校园足球特色学校优秀单位,在开展校园足球活动方面有独特的优势。本研究以K市X小学为调查对象,运用文献资料法系统回顾了现有校园足球文献资料和相关政策文件,为本次研究奠定坚实的理论基础;采用实地考察法对X小学的基本情况进行了调研;采用问卷调查法对X小学60名教师、480名学生、240名学生家长发放问卷,从校园基本情况、条件保障情况、组织领导情况、课内外校园足球活动开展情况、足球队招生及人才输送情况等几个方面了解X小学校园足球的整体发展情况;采用访谈法对X小学的学校领导进行访谈。笔者综合了解了X小学校园足球发展现状,总结了X小学校园足球的发展优势、存在困境以及优化策略,希望能为其他全国青少年足球特色学校提供一些可借鉴的理论依据和实践参考。研究结果显示:K市X小学具有一定的校园足球开展优势,优势主要集中于师资配备优势、科学训练优势、竞赛体系优势和体育文化优势。第一,X小学具有等级较高的足球教练员;第二,X小学足球梯队建设完善,足球队球员数量总体充足;第三,X小学足球队每年参与的足球比赛场次多、类型丰富;第四,X小学每学年定期开展足球文化活动,活动丰富多彩。K市X小学具有一定校园足球开展优势的同时,还存在一些校园足球发展的困境。第一,足球教练学历整体偏低,足球专项教练数量较少,X小学给教练提供的培训机会少;第二,校园足球经费来源少,教练员对足球经费满意度不高,认为经费不足以支撑开销;第三,虽然X小学制定了一系列校园足球发展的规划,但是发展规划的内容有待细化,校领导需要将规划指标落实到位;第四,虽然X小学开展的校园足球活动种类齐全、形式多样,但是校园足球活动参与人数有限,参与人员固定,需要多方合力增加学生对活动的参与兴趣;第五,X小学的学生家长观念陈旧,认为踢足球会影响孩子学习成绩,存在家长对校园足球活动支持度不高的现象;第六,学校特长招生范围小,人才输送渠道窄。根据K市X小学校园足球存在的困境,笔者提出如下策略:第一,学校需要引进足球专项人才,加大对足球教练的培训力度,优化师资队伍;第二,学校应该拓宽足球经费来源渠道,加强足球经费投入;第三,学校要制定科学的校园足球发展规划,政府要对足球特色学校的发展规划定期核查,确保校园足球工作能够高效完成;第四,学校可以采取多种方式提高学生对足球活动的参与兴趣;第五,学校和社会应该加强对足球的宣传力度,让家长了解校园足球的益处,转变传统的观念;第六,政府要优化特长招生政策,学校需要打通人才升学渠道。

关键词：校园足球发展现状对策

统编初中语文中国古代散文大单元教学设计研究

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统编初中语文中国古代散文大单元教学设计研究

作者：尹思麒喀什大学

学位级别：硕士

大单元教学是语文课程改革的重要产物,它契合了课程理念,回应了培养学生语文学科核心素养的要求,可以帮助学生提高语文学习的主动性及语言、思维、审美等能力。初中阶段,中国古代散文教学对于提高学生传统文化素养,增强对中华优秀传统... 详细信息

大单元教学是语文课程改革的重要产物,它契合了课程理念,回应了培养学生语文学科核心素养的要求,可以帮助学生提高语文学习的主动性及语言、思维、审美等能力。初中阶段,中国古代散文教学对于提高学生传统文化素养,增强对中华优秀传统文化的理解和认同十分重要。一份优质的大单元教学设计是课堂教学高效有序开展的重要保障,也是使学生综合素质获得提升的重要教学资源。大单元教学设计,需要立足学生学情,分析学生的学习需求和初始能力,以及语文学科实践性和情境性的特点。有的一线初中语文教师已经关注到大单元教学设计与中国古代散文有机结合,但由于大单元教学设计尚未形成成熟体系,且对教师人文素养要求较高,因此大单元教学实践仍有诸多困难。本研究试将大单元教学设计与初中语文中国古代散文篇目有机结合,在借鉴优秀教学案例的基础上,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等,以统编初中语文中国古代散文大单元教学作为研究对象,依据课标、教材、学情,结合逆向设计理论、结构主义理论、变易理论,确定单元主题,明确教学目标,创新情景式教学和探究式教学,以统编初中语文八年级上册第三单元为例,提出初中语文中国古代散文大单元教学设计案例。本研究分为引言、正文、结语三个部分。引言明确了研究缘起、研究意义、研究综述、研究思路和方法。正文由四个章节组成:第一章是概念界定和理论基础。首先,界定了大单元教学、中国古代散文、教学设计和统编初中语文中国古代散文大单元教学设计等概念。其次,阐述了相关理论基础,包括逆向设计理论、结构主义理论、变易理论等。第二章是统编初中语文中国古代散文大单元教学设计调查分析。首先,采用访谈法和问卷调查法发现问题,如大单元教学设计目标设置欠妥、教师整合教学资源时存在困难、教师忽视教学评价的重要作用、大单元教学设计忽视学生学情等。其次,分析问题产生的原因,如教师人文素养较为缺乏、教师大单元教学经验不足、教师对教学评价的重视程度不足;学生的学习能力存在差异、学生人生阅历不丰富、学生学习方法较单一等。第三章是提出统编初中语文中国古代散文大单元教学设计策略,分为四个部分,一是确定单元主题,明确教学目标;二是实施教学活动,引导问题解决;三是创设课堂条件,发挥学生能力;四是建立评价机制,评估教学效果。这一部分,根据大单元教学主题,明确教学目标,梳理知识脉络,既注重教学内容的广度,又追求教学知识的深度,通过情景式和探究式教学发挥学生自主学习能力,达到培养学生高阶思维和核心素养的目标,从而增强学生对中华优秀传统文化认同和理解的目标。第四章结合相关理论,以统编初中语文八年级上册第三单元为例,提出中国古代散文大单元教学设计,并进行评价反思,为一线语文教师提供中国古代散文大单元教学设计参考。最后总结了全文观点。

关键词：大单元教学中国古代散文教学设计反思评价