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列方程的基本原理与操作技巧

中学数学杂志 2024年第8期 52-56页

作者：颜茂辉晋州市教育局教研室 052260

列方程是基本的数学能力,也是中考重要的考查内容.列方程的基本原理是在梳理、提炼信息的基础上,“拉出一个量,将之算两次”,即对一个量讲“两个故事”,并把两个故事用“=”号连接起来.对于繁难问题,列方程的操作技巧是运用“列表法”... 详细信息

列方程是基本的数学能力,也是中考重要的考查内容.列方程的基本原理是在梳理、提炼信息的基础上,“拉出一个量,将之算两次”,即对一个量讲“两个故事”,并把两个故事用“=”号连接起来.对于繁难问题,列方程的操作技巧是运用“列表法”和“画图法”,帮助确定把哪个量拉出来算两次才是最合适的.七个例题,从各个层面对列方程的原理和技巧作出分析.

关键词：列方程算两次列表法,画图法

单元整体教学设计基本思路的探索——以《圆柱和圆锥》教学为例

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河北教育(教学版) 2024年第6期 14-16页

作者：刘再平承德市教育局小学教研室

单元整体教学是促进课程标准落地的有力抓手。基于新课标的教学要求，设计的基本思路是：关联核心素养主要表现，构建单元目标体系；核心概念凸显内在联系，体现课程内容结构；数学观念引领活动设计，加强学科思维实践；单元综合训练依...

单元整体教学是促进课程标准落地的有力抓手。基于新课标的教学要求，设计的基本思路是：关联核心素养主要表现，构建单元目标体系；核心概念凸显内在联系，体现课程内容结构；数学观念引领活动设计，加强学科思维实践；单元综合训练依标命题，促进“教—学—评”一体化。

关键词：

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HPM人文化课堂的创新建构

中学数学教学参考 2024年第22期 2-6,10页

作者：任伟芳浙江省宁波市教育局教研室

HPM(数学史与数学教育之间的关系)是数学教育的重要研究领域,在历史和现实、数学与人文之间架起美丽的桥梁。通过教-学-评一致性的教学实践,展现了数学史在人文化课堂上构建知识之谐、彰显方法之美、营造探究之乐、实现能力之助、展示... 详细信息

HPM(数学史与数学教育之间的关系)是数学教育的重要研究领域,在历史和现实、数学与人文之间架起美丽的桥梁。通过教-学-评一致性的教学实践,展现了数学史在人文化课堂上构建知识之谐、彰显方法之美、营造探究之乐、实现能力之助、展示文化之魅、达成德育之效等方面的教育价值。

关键词：理念转变 HPM 人文课堂创新建构

信件材料作文——广东省普宁市城东中学高三二模作文评析

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作文新天地 2024年第10期 38-43页

作者：陈婷广东省普宁市教育局教研室

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。八十多年前，革命志士方志敏曾在《可爱的中国》中坚定地说：“中国一定有个可赞美的光明前途。”现在，先辈梦想已成现实，中华盛世如其所愿。据近期一项对新时代青年的调查，他们较为关注...

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。八十多年前，革命志士方志敏曾在《可爱的中国》中坚定地说：“中国一定有个可赞美的光明前途。”现在，先辈梦想已成现实，中华盛世如其所愿。据近期一项对新时代青年的调查，他们较为关注的关键词有：中国式现代化、人类命运共同体、中国故事、乡村振兴、太空出差、

关键词：

核心素养视域下的科学精神:本质内涵、价值向度与培养策略

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中国教师 2024年第1期 11-16页

作者：冯春艳广东省东莞市教育局教研室

科学精神是中国学生发展核心素养中的重要组成部分,在以核心素养为导向的教育改革之下,重新认识科学精神的本质内涵、价值向度、培养策略显得紧迫且必要。本研究从概念、结构、属性三个维度全面透视科学精神的本质内涵,科学精神的价值... 详细信息

科学精神是中国学生发展核心素养中的重要组成部分,在以核心素养为导向的教育改革之下,重新认识科学精神的本质内涵、价值向度、培养策略显得紧迫且必要。本研究从概念、结构、属性三个维度全面透视科学精神的本质内涵,科学精神的价值向度主要体现为提升科学素养、面对未来挑战、加强学术规范,可以从制度保障、文化支持、教学改革、师资培育四个层面来促进科学精神的培养。

关键词：核心素养科学精神科学素养

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中小学写作评价体系的层级、建构及运用

中学语文 2024年第28期 16-22页

作者：林荣凑杭州市余杭区教育局教研室

写作评价领域“怎样的文章是好的”这一问题，至今尚缺乏明确清晰的体系性回答与建构。理想中的写作评价体系包括通用级、文类级、亚文类级、文体级和要素级等层级，由上而下呈现为特征更为具体、更便于学习训练的金字塔结构。通用级评... 详细信息

写作评价领域“怎样的文章是好的”这一问题，至今尚缺乏明确清晰的体系性回答与建构。理想中的写作评价体系包括通用级、文类级、亚文类级、文体级和要素级等层级，由上而下呈现为特征更为具体、更便于学习训练的金字塔结构。通用级评价标准是写作评价体系的总纲，提领文类、亚文类和相应文体的评价标准，为课标修订、教材编制、教学实施和大规模高利害测评提供专业支持。当今可大力开发具有文类或亚文类倾向的评分规则，并运用于大规模测试、阶段性测试和日常学习等评价场景。根据学段或学情需要，适当开发与上位评价相呼应的文体级评分规则。为了学生深度学习某种具体写作表现技能，可开发要素级评价标准并贯穿于写作教学的全程。

关键词：写作评价层级评价体系评分规则

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小学语文跨学科学习:主题、场域、活动

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第3期 4-9页

作者：凌虹浙江省宁波市教育局教研室

语文跨学科学习强调立足学科本位,突破学科边界,引导学生综合运用多学科知识,提高语言文字运用能力。针对当前跨学科学习“学什么”“用什么学”“怎么学”的实践困惑,教师可从主题确定、场域建构、活动展开等方面着手,探索小学语文跨... 详细信息

语文跨学科学习强调立足学科本位,突破学科边界,引导学生综合运用多学科知识,提高语言文字运用能力。针对当前跨学科学习“学什么”“用什么学”“怎么学”的实践困惑,教师可从主题确定、场域建构、活动展开等方面着手,探索小学语文跨学科学习设计、实施的路径与方法。

关键词：跨学科学习语文主题场域活动

初中道德与法治试题的表现性任务:价值、含义和设计——以2023年浙江省各地市初中学业水平考试试题为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第1期 116-121页

作者：黄卫平浙江省衢州市教育局教研室

表现性评价即在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断,将其运用于初中学业水平考试中,能让核心素养可评、可测。表现性试题就是基于表现性评价理念命制的试题,而表现性任务则是表现性试题的重... 详细信息

表现性评价即在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断,将其运用于初中学业水平考试中,能让核心素养可评、可测。表现性试题就是基于表现性评价理念命制的试题,而表现性任务则是表现性试题的重要组成要素,其设计对于评价学生的核心素养有重要作用。命题者要充分认识表现性任务的价值,对其概念界定、类型、特征等作出具体分析,然后在此基础上通过界定评价目标、进行任务分析、设计任务情境、撰写任务指导语等环节,设计出能够准确检测学生核心素养达成情况的试题,以有效考查学生的思维过程和创新意识及分析问题、解决问题的能力。

关键词：表现性评价表现性任务学业水平考试初中道德与法治

“三轮法”中考复习新方案第1讲 “数与式”复习精讲

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中学生数理化(初中版.中考版) 2024年第3期 4-9+29页

作者：兑继华郑州市惠济区教育局教研室

1.1实数考点、易混易错点解读本节考点主要有:负数的意义,用正数和负数表示具体情境中具有相反意义的量;运用乘方的意义进行有理数的乘方运算;比较实数的大小;求实数的相反数、绝对值;用根号表示平方根、算术平方根、立方根;用乘方运算...

1.1实数考点、易混易错点解读本节考点主要有:负数的意义,用正数和负数表示具体情境中具有相反意义的量;运用乘方的意义进行有理数的乘方运算;比较实数的大小;求实数的相反数、绝对值;用根号表示平方根、算术平方根、立方根;用乘方运算求百以内完全平方数的平方根和千以内完全立方数的立方根;用有理数估计一个无理数的大致取值范围;用二次根式(根号下仅限于数)的加、减、乘、除运算法则进行简单的四则运算.

关键词：