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优化情境活动提升心理健康素养

作者：赵兴万唐山市教育局教研室

中小学心理健康教育是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。党的二十大报告特别强调要重视心理健康和精神卫生。这一方针促使学校在中小学心理健康教育方面,加大课程开发和设置的力度,并将心理健康教育有效整合... 详细信息

中小学心理健康教育是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。党的二十大报告特别强调要重视心理健康和精神卫生。这一方针促使学校在中小学心理健康教育方面,加大课程开发和设置的力度,并将心理健康教育有效整合进日常教学活动中。在此基础上,教师的主要任务是落实立德树人的教育目标,通过优化心理健康教育课堂和情境活动,深化对其基本原理、指导理念及原则的探索。同时在教学实践中,着重提升学生的心理体验和感悟,从而有效提高学生的心理健康素养。

关键词：中小学心理健康课堂教学情境活动

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以辩证思维指导思政课创新设计的应用研究

河北教育(综合版) 2024年第2期 35-37页

作者：李志涛唐山市教育局教研室

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。与其他课程不同，思政课是学校开展学生思想政治教育的主渠道，肩负着党和国家在基础教育领域的政治使命，而思政课教师是完成这一使命的重要主体。现实中，思政课教师承担着思政课教学任务，...

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。与其他课程不同，思政课是学校开展学生思想政治教育的主渠道，肩负着党和国家在基础教育领域的政治使命，而思政课教师是完成这一使命的重要主体。现实中，思政课教师承担着思政课教学任务，对引导学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人发挥着重要作用。然而，笔者在听评课中发现，区域内的一些教师“固守知识本位”，在教学设计上把重点放在形式的包装上，对学生的价值引领不到位。特别是，在运用辩证思维进行教学设计时，

关键词：

基于“教、学、评”一致性的教学设计研究——以“串联和并联”教学为例

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中学物理教学参考 2024年第13期53卷 34-39页

作者：魏福林唐山市教育局教研室河北唐山063000

教、学、评一致性强调教学评价贯穿于整个教学过程。以“串联和并联”教学为例,采用逆向教学设计,把始于教学的课堂设计转换成始于目标的课堂设计,探索实施教、学、评一致性的实施策略。

关键词：教学评一致性教学目标评价任务核心素养

2023年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题评析及教学启示

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教学考试 2024年第5期 4-9页

作者：王志庚河北省唐山市教育局教研室

教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》(2019版)明确指出:“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南”。2023年河北卷的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素... 详细信息

教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》(2019版)明确指出:“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南”。2023年河北卷的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”;试题情境非常新颖,重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境;试题设问独具匠心,为实现对高分段学生的有效区分奠定了基础。2023年河北卷,是高考命题的典范。

关键词：教育部考试中心高考命题探究情境学科素养高考评价体系教学启示试题情境设问

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优化情境活动提升心理健康素养

教育实践与研究 2024年第9期 20-23页

作者：赵兴万唐山市教育局教研室河北唐山063000

关键词：中小学心理健康课堂教学情境活动

基于学科素养提升的探究性学习资源开发案例与思考

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数学通报 2024年第7期63卷 16-22页

作者：徐建东苏州市吴江区教育局教研室 215200

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生... 详细信息

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展;教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,不仅限于讲授与练习,也包括引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等[1]。

关键词：阅读自学学习资源开发高中数学教学动手实践自主探索学会学习数学学科核心素养教学情境

高考化学试题是如何考查学科素养的——以2023年山东卷、河北卷有机化学综合题为例

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高中数理化 2024年第2期 42-46页

作者：王志庚王海峰河北省唐山市教育局教研室

1学科素养的考查是高考命题的重要内容«中国高考评价体系»明确指出,学科素养是指即将进入高等学校的学生在面对生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效整合学科相关知识,运用学科相... 详细信息

1学科素养的考查是高考命题的重要内容«中国高考评价体系»明确指出,学科素养是指即将进入高等学校的学生在面对生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学的思维方法,有效整合学科相关知识,运用学科相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质.学科素养通过基础教育阶段的学科教学培养形成,既是基础教育培养目标的要求。

关键词：学科素养高考命题教育培养目标思想价值观念高等学校整合学科高考化学试题综合品质

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隐性突变体的基因定位

教学考试 2024年第46期 49-52页

作者：苏洪波河北省唐山市教育局教研室

基因定位是用一定的方法将基因定位到染色体的实际位置的操作,是现代遗传学研究的重要内容之一。基因定位问题的解决需要基于学生对生物学概念和遗传规律的理解,综合运用演绎、归纳、批判性思维等科学思维方法和提出假说、方案设计、分... 详细信息

基因定位是用一定的方法将基因定位到染色体的实际位置的操作,是现代遗传学研究的重要内容之一。基因定位问题的解决需要基于学生对生物学概念和遗传规律的理解,综合运用演绎、归纳、批判性思维等科学思维方法和提出假说、方案设计、分析结果等科学探究技能。这类试题能够非常好地体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,因此成为近年来遗传试题命制的重要视角。本文从隐性突变体的基因定位这一问题出发,尝试对这类试题进行分析,以期为教师和学生的复习提供一些帮助。

关键词：现代遗传学生物学概念隐性突变试题命制基因定位科学思维方法遗传规律批判性思维

深度学习观照下的教学情境创设与使用——高中化学深度学习优质实施案例研究启示

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化学教学 2024年第8期 19-24页

作者：崔雪芹东莞市教育局教研室广东东莞523125

以《化学教育》《化学教学》刊发、中国人民大学复印报刊转载的2003~2023年高中化学深度学习优质实施案例为研究对象,采用内容分析法研究其情境创设及使用现状,以此为基础给出深度学习观照下的情境创设建议。

关键词：深度学习情境教学内容分析