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语法和语义线索对儿童动词习得的影响

心理学报 2024年第1期56卷 61-69页

作者：陈永香裴斐斐黄佳丽湖南师范大学教育科学学院长沙410006 山西大学教育科学学院太原030006

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加... 详细信息

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应,而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现,4岁儿童可以在增加句法线索词或语义线索词条件下习得动词;实验2a发现,4岁儿童更倾向于将单音节词判定为动词,实验2b发现,在增加语义线索词条件下,3岁儿童更倾向于将双音节词判定为名词。结果表明,5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词,4岁儿童可以通过多重线索习得动词。本研究拓展了以往关于汉语儿童动词习得的结果,提示语言习得研究应考虑语法线索的独特性和可靠性。

关键词：动词习得句法促进汉语儿童词长

特殊教育教师道德认同与工作投入的关系:利他行为的中介作用

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中国特殊教育 2024年第1期 82-89页

作者：崔英锦邰琳樊香麟哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

教师工作投入是促进教育教学高质量发展的重要前提。为探讨特殊教育教师道德认同、利他行为与工作投入间的关系,对372名特殊教育教师进行问卷调查。结果显示:(1)特殊教育教师道德认同(道德内在化、道德象征化)能够显著预测利他行为与工... 详细信息

教师工作投入是促进教育教学高质量发展的重要前提。为探讨特殊教育教师道德认同、利他行为与工作投入间的关系,对372名特殊教育教师进行问卷调查。结果显示:(1)特殊教育教师道德认同(道德内在化、道德象征化)能够显著预测利他行为与工作投入;(2)利他行为在道德认同(道德内在化、道德象征化)与工作投入间起中介作用。基于研究结果提出,应从开展师德建设活动、完善师德规范准则、建构专业评价体系出发,把握提升工作投入的三重逻辑,为构建高水平特殊教育教师队伍提供充足动力。

关键词：特殊教育教师道德认同利他行为工作投入

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人际好奇量表测评青少年的效度和信度

中国心理卫生杂志 2024年第4期38卷 344-349页

作者：姜玥刘明慧王佳宁哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

目的:引进人际好奇量表(IPC),检验其在青少年学生中的效度和信度。方法:选取青少年学生632人(样本1)用于条目分析和探索性因子分析;另选取青少年学生456人(样本2)用于验证性因子分析、聚合效度、区分效度、组合信度和内部一致性信度检... 详细信息

目的:引进人际好奇量表(IPC),检验其在青少年学生中的效度和信度。方法:选取青少年学生632人(样本1)用于条目分析和探索性因子分析;另选取青少年学生456人(样本2)用于验证性因子分析、聚合效度、区分效度、组合信度和内部一致性信度检验。样本1中,选取301人施测认知好奇量表(ECS)和状态-特质好奇量表(STCI)检验效标效度;随机选取88人进行间隔2周的重测。结果:IPC中文版共17个条目,包含窥探行为、情绪好奇、侦探意愿、隐秘好奇4个因子;模型拟合良好(χ^(2)=251.92,df=113,χ^(2)/df=2.23,CFI=0.93,TLI=0.92,GFI=0.94,IFI=0.94,RMSEA=0.05);IPC得分与ECS和STCI得分均呈正相关(r=0.53、0.71,均P系数为0.84,4个因子的Cronbachα系数分别为0.75、0.76、0.75和0.71;总量表的重测信度为0.84,4个因子的重测信度分别为0.81、0.70、0.63、0.84。结论:修订后的人际好奇量表测评青少年学生的效度和信度良好。

关键词：人际好奇效度信度青少年

客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系:外貌负面评价恐惧和社会文化压力的中介作用

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心理发展与教育 2024年第1期40卷 122-131页

作者：樊香麟崔英锦哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

为探讨客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系,选取727名女大学生进行调查,采用客体化身体意识量表、进食态度量表、外貌负面评价恐惧量表及社会文化压力量表进行测量。结果显示:(1)客体化身体意识框架中身体羞耻能够显著正向... 详细信息

为探讨客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系,选取727名女大学生进行调查,采用客体化身体意识量表、进食态度量表、外貌负面评价恐惧量表及社会文化压力量表进行测量。结果显示:(1)客体化身体意识框架中身体羞耻能够显著正向预测女大学生的限制性饮食行为,身体监视无法显著预测女大学生限制性饮食行为;(2)外貌负面评价恐惧与社会文化压力在身体羞耻与女大学生限制性饮食行为间分别起独立中介作用;(3)外貌负面评价恐惧与社会文化压力在身体羞耻与女大学生限制性饮食行为间起链式中介作用。研究结果可为我国大学生心理健康教育实践提供依据。

关键词：女大学生客体化身体意识限制性饮食行为外貌负面评价恐惧社会文化压力

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整合性交替培养:法国教师教育课程探析

比较教育学报 2024年第1期 139-149页

作者：赵洋陈云奔哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

近年来法国基础教育发生了多次重大改革,其中关于高质量的教师职前培养和极具特色的“整合性交替培养”型教师教育课程是提升国家教育水平的重要举措。经过多年的发展,法国形成了双轨合一式的教师培养机构和多元整合式的教师培养路径,... 详细信息

近年来法国基础教育发生了多次重大改革,其中关于高质量的教师职前培养和极具特色的“整合性交替培养”型教师教育课程是提升国家教育水平的重要举措。经过多年的发展,法国形成了双轨合一式的教师培养机构和多元整合式的教师培养路径,继而产生了以行动为导向、以“理论-实践-再理论-再实践”为特点的整合性交替培养模式。课程设置以培养团队、学科知识、教育知识以及教学知识的四重整合为原则,加之多种实习方式的交替进行,旨在提供专业化且高质量的教师教育课程。同时,法国也通过对课程内容、课程结构、课时分配的有效统整,体现出教师教育课程一体化与层次化等特点。

关键词：整合性交替培养教师教育课程教师专业发展

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高中化学教科书建设的历程、经验与展望

课程．教材．教法 2023年第5期43卷 138-144页

作者：李萌杨丽哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150000

改革开放以来,我国高中化学教科书的建设经历了恢复调整时期、深化发展时期、21世纪全新发展时期三个阶段,形成了坚持党的领导、立足化学学科体系、遵循客观发展规律、加强体制机制建设等宝贵经验。展望未来,高中化学教科书建设应当强... 详细信息

改革开放以来,我国高中化学教科书的建设经历了恢复调整时期、深化发展时期、21世纪全新发展时期三个阶段,形成了坚持党的领导、立足化学学科体系、遵循客观发展规律、加强体制机制建设等宝贵经验。展望未来,高中化学教科书建设应当强化素养本位的一体化设计,在教育“双减”中做好科学教育加法;加快数字化进程,强化呈现方式创新;注重学生的学习过程,实现“教本化”与“学本化”的融合;全力推进编写团队建设,加强编写研究。

关键词：改革开放高中化学教科书化学学科核心素养

科学教育中的科学资本:国外研究的现状与启示

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比较教育学报 2022年第1期 143-153页

作者：徐海鹏陈云奔李天卓哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

科学资本理论以布迪厄资本理论为基础,以阿奇尔正式提出科学资本概念为标志,科学资本在教育领域的研究正式开始。科学资本理论模型涵盖科学相关的文化资本、行为与实践、社会资本三个方面,体现出整合性、丰富性、预测性、传递性四个特... 详细信息

科学资本理论以布迪厄资本理论为基础,以阿奇尔正式提出科学资本概念为标志,科学资本在教育领域的研究正式开始。科学资本理论模型涵盖科学相关的文化资本、行为与实践、社会资本三个方面,体现出整合性、丰富性、预测性、传递性四个特征。科学资本作为阐释学生科学职业理想塑造与进行科学学习的重要依据,日益成为国外科学教育研究中的核心方向。相关研究在不断明晰科学资本理论构成维度与特征的基础上,努力揭示着科学资本的作用机制和实践模式,围绕着如何构建科学资本、重塑科学资本、测量科学资本与实践科学资本四个方面展开了卓有成效的研究,为我国科学教育研究与实践提供了启发。对比国外科学资本研究可以发现,我国相关研究存在着样本信息片面化、研究过程缺乏追踪、过于依赖定量分析等不足。基于此现状,建议将科学资本作为科学教育研究中的核心方向,开展大规模研究项目以掌握科学教育中的新趋势;不断创新研究方法,从一定的理论视角出发,运用适合的测量标准、方法、技术、验证等手段对科学资本的价值进行研究;发挥学校、家庭、社会三方面合力,丰富学生科学资本构建的方式;通过教师培训,理清科学资本实践核心要义,发挥教师在科学资本教学实践中的重要作用。

关键词：科学资本理论构建科学资本教学模式科学教育

家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响研究

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中国特殊教育 2022年第2期 66-72页

作者：宁宁周正哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

采用家庭亲密度与适应性量表、学校适应量表对932名农村留守儿童进行问卷调查,以探讨家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响机制。结果表明:(1)总体上,农村留守家庭所属中间型和极端型比例过高,家庭“松散”和“僵硬”问题突... 详细信息

采用家庭亲密度与适应性量表、学校适应量表对932名农村留守儿童进行问卷调查,以探讨家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响机制。结果表明:(1)总体上,农村留守家庭所属中间型和极端型比例过高,家庭“松散”和“僵硬”问题突显;(2)农村留守儿童学校适应水平不高,非留守儿童在学校适应及其各维度上的适应情况显著高于留守儿童,曾留守儿童在学校适应和同伴关系适应上显著高于留守儿童;(3)家庭亲密度和适应性对农村留守儿童学校适应具有显著正向预测效应。据此,可以通过培育家庭亲子关系、重视家庭经验习得、增强父母教育卷入等方式完善留守儿童的家庭功能,进而促进其学校适应。

关键词：农村留守儿童家庭亲密度与适应性家庭功能学校适应

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新时代美育以美培元的实践路径探析

教育科学研究 2022年第6期 25-31页

作者：刘锦诺杨丽哈尔滨师范大学教育科学学院 150025

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导... 详细信息

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导致人格发展的断裂等现实问题阻碍了美好人格的养成。面对美育的现实问题,通过开发以艺术为载体的综合性美育课程、探索以德智体劳为依托的渗透性美育、建构以生命节奏性为凭借的发展性美育,探索新时代美育以美培元滋养美好人格发展的实践路径。

关键词：美育以美培元全面发展美好人格