检索结果-南通市图书馆

大学生压力感知与睡眠质量的关系:表达抑制和焦虑情绪的链式中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华行为医学与脑科学杂志 2024年第1期33卷 51-56页

作者：王莹杭荣华安徽师范大学心理健康教育中心芜湖241000 皖南医学院心理学教研室芜湖241000

目的探讨大学生压力感知和睡眠质量之间的关系以及表达抑制和焦虑情绪在其中的链式中介作用。方法2022年10—12月,采用压力感知问卷(perceived stress scale,PSS-14)、情绪调节量表(emotion regulation questionnaire,ERQ)、焦虑自评量... 详细信息

目的探讨大学生压力感知和睡眠质量之间的关系以及表达抑制和焦虑情绪在其中的链式中介作用。方法2022年10—12月,采用压力感知问卷(perceived stress scale,PSS-14)、情绪调节量表(emotion regulation questionnaire,ERQ)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)和匹兹堡睡眠质量指数量表(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)对785名大学生进行横断面调查。运用SPSS 26.0进行共同方法偏差检验、Pearson相关分析和分层回归分析,采用PROCESS 3.5宏程序进行中介效应检验。结果(1)相关分析结果提示,压力感知[(39.22±7.63)分]、表达抑制[(15.95±4.28)分]、焦虑情绪(45.85±11.70)分]以及睡眠质量[(5.87±3.28)分]彼此之间均呈显著正相关(r=0.120~0.596,均P<0.05);(2)路径分析结果显示,压力感知能直接影响睡眠质量,效应值为0.243(95%CI=0.172~0.313);压力感知通过焦虑情绪间接影响睡眠质量,效应值为0.229(95%CI=0.178~0.283);压力感知通过表达抑制、焦虑情绪的链式中介作用影响睡眠质量,效应值为0.010(95%CI=0.002~0.019)。结论压力感知能直接影响睡眠质量,还能通过焦虑情绪的部分中介作用与表达抑制、焦虑情绪的链式中介作用间接影响睡眠质量。

关键词：压力感知表达抑制焦虑情绪睡眠质量

教育优先发展视域下学校体育高质量育人的理论意涵与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

首都体育学院学报 2024年第1期36卷 78-87页

作者：燕凌孙璞王莉芳刘海元首都体育学院心理学与教育学教研室北京100191 首都体育学院研究生部北京100191

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的重大方针,高质量发展是教育优先发展在新阶段的重要表征。学校体育高质量育人作为教育高质量发展的重要构成,体现出育人目标的素养导向、育人过程的生本导向和要素导向以及育人功效的多元导向等... 详细信息

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的重大方针,高质量发展是教育优先发展在新阶段的重要表征。学校体育高质量育人作为教育高质量发展的重要构成,体现出育人目标的素养导向、育人过程的生本导向和要素导向以及育人功效的多元导向等特征。新时期推进学校体育高质量育人需要坚持把立德树人作为根本任务,着力培养青少年的核心素养;提升学生体育学习的实际获得感,提高体育师资培养质量,推进体育家校合作;科学认识学校体育促进青少年全面发展的育人价值,充分发挥学校体育的育体功能和育心功能。

关键词：教育优先发展学校体育高质量育人

未成年人问题性网络使用：风险因素与应对策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国校外教育 2024年第5期 38-47页

作者：姚泥沙燕凌首都体育学院心理学与教育学教研室

未成年人问题性网络使用会对其身心发展产生诸多负面影响。本文从个体、家庭、同伴、学校和社会因素等方面分析了未成年人问题性网络使用的成因：个体、家庭、同伴、学校和社会因素通过复杂的互动关系，增加了未成年人发展出问题性网络... 详细信息

未成年人问题性网络使用会对其身心发展产生诸多负面影响。本文从个体、家庭、同伴、学校和社会因素等方面分析了未成年人问题性网络使用的成因：个体、家庭、同伴、学校和社会因素通过复杂的互动关系，增加了未成年人发展出问题性网络使用的风险。随后提出了应对未成年人问题性网络使用的策略，具体包括：父母创设积极的家庭环境，科学监督和正确示范网络使用；学校开设心理健康与网络素养课程，监测学生的网络使用行为，并促进学生的学校参与；社会加强网络监管，并通过公共教育强化未成年人健康网络使用意识。总之，家、校、社的预防和干预可为未成年人创设更健康的网络环境，进而降低其问题性网络使用风险。

关键词：未成年人问题性网络使用心理健康风险应对策略

CD-CAT中基于SCAD惩罚和EM视角的在线标定方法开发——G-DINA模型

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2024年第5期56卷 670-688,I0005-I0007页

作者：谭青蓉蔡艳汪大勋罗芬涂冬波江西师范大学心理学院南昌330022 陆军军医大学医学心理系基础心理学教研室重庆400000 江西师范大学计算机信息工程学院南昌330022

G-DINA(the generalizeddeterministic input,noisy and gate)模型限制条件少,应用范围广,满足大量心理与教育评估测验数据的要求。研究提出一种适用于G-DINA等模型的同时标定新题Q矩阵与项目参数的认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)... 详细信息

G-DINA(the generalizeddeterministic input,noisy and gate)模型限制条件少,应用范围广,满足大量心理与教育评估测验数据的要求。研究提出一种适用于G-DINA等模型的同时标定新题Q矩阵与项目参数的认知诊断计算机化自适应测验(CD-CAT)在线标定新方法SCADOCM,以期促进CD-CAT在实践中的推广与应用。本研究分别基于模拟题库以及真实题库进行研究,结果表明:相比传统的SIE方法,SCADOCM在各实验条件下均具有较为理想的标定精度与标定效率,应用前景较好;SIE方法不适用于饱和的G-DINA等模型,其各实验条件下的Q矩阵标定精度均较低。

关键词：认知诊断计算机化自适应测验在线标定 Q矩阵 G-DINA模型 SCAD惩罚

医学新生压力知觉与学校适应性的关系及心理弹性的中介作用

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国医科大学学报 2024年第4期53卷 349-354页

作者：陈静周雪莹邹增丽广西中医药大学公共卫生与管理学院心理健康教育教研室南宁530200

目的了解医学院校新生的压力知觉、心理弹性和学校适应性情况,探讨心理弹性在压力知觉与学校适应性间的中介作用,为医学新生的心理发展提供参考。方法采用方便抽样法,对1359名医学新生进行问卷调查,包括中文版压力知觉量表(CPSS)、Conno... 详细信息

目的了解医学院校新生的压力知觉、心理弹性和学校适应性情况,探讨心理弹性在压力知觉与学校适应性间的中介作用,为医学新生的心理发展提供参考。方法采用方便抽样法,对1359名医学新生进行问卷调查,包括中文版压力知觉量表(CPSS)、Connor-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)、大学生新生适应性量表(SACQ),回收有效问卷1307份。应用Pearson相关分析对医学新生压力知觉、学校适应性和心理弹性的相关性进行分析,应用Process中介效应模型和Bootstrap法对心理弹性的中介作用进行分析。结果医学新生压力知觉与心理弹性(r=-0.683,P心理弹性与学校适应性呈显著正相关(r=0.642,P心理弹性在压力知觉与学校适应性间的中介作用显著,中介效应占比为31.45%。结论医学新生压力知觉水平越高,学校适应性水平越低,心理弹性在压力知觉与学校适应性间发挥部分中介作用。学校应注重提升新生的心理弹性水平,从而缓解压力事件对新生学校适应性带来的消极影响。

关键词：压力知觉心理弹性学校适应性医学新生

健康焦虑的移动网络化解释偏向矫正:一项随机对照试验

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2024年第10期56卷 1351-1366,I0005-I0009页

作者：杜夏雨赖丽足史从戎郭子涵韩菁张涛任志洪青少年网络心理与行为教育部重点实验室、人的发展与心理健康湖北省重点实验室、华中师范大学心理学院武汉430079

本研究旨在考察移动网络化解释偏向矫正(internet-based Cognitive Bias Modification-Interpretation,iCBM-I)对健康焦虑的干预效果、影响因素及灾难化解释在干预起效中的机制作用。采用随机对照试验,将符合健康焦虑标准的被试(N=228)... 详细信息

本研究旨在考察移动网络化解释偏向矫正(internet-based Cognitive Bias Modification-Interpretation,iCBM-I)对健康焦虑的干预效果、影响因素及灾难化解释在干预起效中的机制作用。采用随机对照试验,将符合健康焦虑标准的被试(N=228)随机分配到iCBM-I干预组(100%积极反馈,N=76)、注意控制组(50%积极50%消极反馈,N=76)以及等待组(N=76)。干预组和注意控制组进行为期12天的在线任务训练,等待组不做训练。在干预前、干预后及干预后一个月对被试的健康焦虑、灾难化解释、一般焦虑和抑郁进行测量。结果发现:与等待组相比,iCBM-I干预对健康焦虑个体的灾难化解释、一般焦虑和抑郁症状存在显著的即时效果和一个月后的追踪效果;基于潜在增长曲线模型的纵向中介检验显示,相对于注意控制组,iCBM-I干预通过降低个体的灾难化解释进而改善健康焦虑。本研究为健康焦虑的网络化干预提供了新视角,未来研究可以考虑联合“自上而下”和“自下而上”的干预方法,以提高健康焦虑的干预效果。

关键词：健康焦虑解释偏向矫正随机对照试验潜在增长曲线模型纵向中介

维普期刊数据库博看期刊

提示对学习者自我生成教学过程和学习效果的作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2024年第4期56卷 469-481页

作者：王福兴黄宇张洋祝婉玲冷晓雪华中师范大学心理学院暨青少年网络心理与行为教育部重点实验室武汉430079

研究主要探讨了自我生成教学中不同类型的提示对学习效果和学习感知的影响。实验1发现自我生成教学的学习效果好于重复学习。实验2对比了图片、文字、关键词三种提示和无提示的效果。结果发现图片和关键词提示具有更好的学习效果。实验... 详细信息

研究主要探讨了自我生成教学中不同类型的提示对学习效果和学习感知的影响。实验1发现自我生成教学的学习效果好于重复学习。实验2对比了图片、文字、关键词三种提示和无提示的效果。结果发现图片和关键词提示具有更好的学习效果。实验3设置了关键词提示组、生成提示组和无提示组。结果发现关键词提示和生成提示的保持成绩好于无提示,生成提示的迁移成绩好于无提示。此外,关键词提示和生成提示可以促进学习者产生更多的概念单元。结论认为:(1)在自我生成教学时获得图片提示能促进知识保持,获得关键词提示能促进知识保持和迁移。(2)相比于被动获得提示,学习者主动生成提示更能促进知识迁移。(3)概念单元数量在提示影响学习效果中起中介作用。

关键词：自我生成教学提示检索练习关键词生成性学习

表达性艺术治疗融入高校心理健康教育教学的研究与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会与公益 2024年第7期 137-139页

作者：黄玉凡大连艺术学院通识教育学院心理健康教育教研室

新时代大学生心理问题呈现新的特点,亟需大学生心理健康教育教学方式进行相应改革。本文在分析表达性艺术治疗融入高校心理健康教育教学的优势基础上,从教育理念、课堂教学实践、教学组织和保障、课程评价体系等方面,对表达性艺术治疗... 详细信息

新时代大学生心理问题呈现新的特点,亟需大学生心理健康教育教学方式进行相应改革。本文在分析表达性艺术治疗融入高校心理健康教育教学的优势基础上,从教育理念、课堂教学实践、教学组织和保障、课程评价体系等方面,对表达性艺术治疗融入高校心理健康课堂教学的探索应用进行了总结分析,以期为提高大学生心理健康教育教学效果和培育大学生良好心理健康素养提供可借鉴和推广的新路径。

关键词：表达性艺术治疗心理健康教育教学

基于感恩和心理弹性的团体心理训练对大学生生命意义感和幸福感的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

陆军军医大学学报 2024年第9期46卷 969-977页

作者：张鹏彭李许辰张文墨刘洋李敏陆军军医大学(第三军医大学)医学心理系军事心理学教研室重庆400038 陆军勤务学院基础部重庆401331

目的探讨感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感之间的关系,以及基于感恩和心理弹性的团体心理训练对大学生生命意义感和幸福感的影响。方法利用某高校大学生心理健康课,采用整群抽样法抽取某校某学员队学员138人,随机分成干预组(70... 详细信息

目的探讨感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感之间的关系,以及基于感恩和心理弹性的团体心理训练对大学生生命意义感和幸福感的影响。方法利用某高校大学生心理健康课,采用整群抽样法抽取某校某学员队学员138人,随机分成干预组(70人)和对照组(68人)。干预组接受连续5周,每周1次,每次2 h的团体心理训练,对照组暂不接受训练(下学期参加同一内容培训)。使用自编人口统计学量表、生命意义感量表(Meaning in Life Questionnaire, MLQ)、感恩问卷(Gratitude Questionnaire, GQ)、简版心理弹性量表(10-item Connor-Davidson Resilience Scale, CD-RISC-10)、心理幸福感量表(Ryff’s Scales of Psychological Well-Being, RPWB),在干预前(T1)、干预结束时(T2)、干预结束后1个月(T3)分别对2组成员进行评估。用T1时数据分析各变量之间的关系。结果 (1)感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感两两正相关(P心理幸福感之间起中介作用;生命意义感在心理弹性和心理幸福感之间起中介作用。(2)训练前两组人口统计学信息和各项心理指标差异均无统计学意义。干预后感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感的时间与分组交互效应显著;T2和T3时干预组的感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感水平均显著高于对照组(P心理弹性、生命意义感和心理幸福感得分均显著高于T1时(P心理弹性、生命意义感、心理幸福感得分差异无统计学意义。结论生命意义感能够部分中介感恩和心理弹性对心理幸福感的影响。基于感恩和心理弹性的团体心理训练能显著提升大学生感恩、心理弹性、生命意义感和心理幸福感水平,且具有持续效果。

关键词：感恩心理弹性生命意义感心理幸福感团体心理训练大学生