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我陪你读：农村中小学陪读的阶层分化及其动力机制——基于安徽省Y镇教育陪读的案例

廊坊师范学院学报(社会科学版) 2025年第1期 86-95页

作者：姚德薇产明珠安徽大学社会与政治学院

近年来，农村中小学陪读热潮将所有家长裹挟在弥漫性的教育焦虑之下，重塑了农村家庭劳动力分工和家庭经济积累进程。调研分析表明，农村精英阶层、在乡兼业阶层、半工半耕阶层、弱势阶层分别发展出进城陪读、亲代陪读、关键期陪读和无... 详细信息

近年来，农村中小学陪读热潮将所有家长裹挟在弥漫性的教育焦虑之下，重塑了农村家庭劳动力分工和家庭经济积累进程。调研分析表明，农村精英阶层、在乡兼业阶层、半工半耕阶层、弱势阶层分别发展出进城陪读、亲代陪读、关键期陪读和无奈放弃陪读的差异化教育策略。而大规模农村陪读现象与农村阶层跃升通道有限、城乡教育资源差距较大、学校教育功能偏移、教育责任伦理家庭化等社会因素密切相关。农村社会崇文传统的底层文化基因，村庄家族间、阶层间积极的面子竞争，以及个体家庭冲破阶层固化的渴求，共同形成了阶层间教育竞争的动力机制。

关键词：教育陪读阶层分化教育竞争

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思政课教学如何做到“理论联系实际”？

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思想理论教育 2025年第1期 69-74页

作者：刘丙元山东青年政治学院马克思主义学院

如何理解理论联系实际，往往决定着思政课教师在教学实践中如何进行教学操作，而如何进行教学操作，最终决定了理论联系实际的教学价值能否得以充分实现。理论联系实际不等于“理论+举例”。理论联系实际要忠实贯彻理论的基本特性，帮... 详细信息

如何理解理论联系实际，往往决定着思政课教师在教学实践中如何进行教学操作，而如何进行教学操作，最终决定了理论联系实际的教学价值能否得以充分实现。理论联系实际不等于“理论+举例”。理论联系实际要忠实贯彻理论的基本特性，帮助学生掌握“完全的知识”；要从实践出发讲活理论，讲深讲透理论的问题逻辑，鼓励和训练学生应用理论，发展学生的行动智慧。思政课教学要做到理论联系实际，教师不仅要在给学生“讲深讲透讲活”道理上下功夫，更要在“教会学生”上付出努力，最终实现学生“懂、信、会、用”的四位进阶。

关键词：思政课教学理论实际

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学校及媒体因素对蒙古族中学生政治认同感的影响 ——以其民族认同作为调节变量

学校及媒体因素对蒙古族中学生政治认同感的影响 ——以其民族认...

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作者：胡安娜中国青年政治学院

学位级别：硕士

政治社会化是个人、政党、政府、家庭、学校、传媒、网络、社团、同辈群体等多元行动主体互构的一个过程,青年的政治社会化直接或间接地影响着国家生活,少数民族青年的政治社会化更是影响国家稳定及繁荣发展的重要部分。本研究以互构论... 详细信息

政治社会化是个人、政党、政府、家庭、学校、传媒、网络、社团、同辈群体等多元行动主体互构的一个过程,青年的政治社会化直接或间接地影响着国家生活,少数民族青年的政治社会化更是影响国家稳定及繁荣发展的重要部分。本研究以互构论为研究视角,探究学校及媒体因素对少数民族中学生国家认同及政党认同等政治认同感的影响,以及蒙古族中学生对自身民族的认同在学校及媒体因素对政治认同感发挥影响的过程中所起到的作用。假设:1学校、主流媒体对个体的政治认同感起到促进作用;2蒙古族中学生对自身民族的认同在学校、媒体等主流政治社会化机构对个体政治认同感的建构中起到调节作用:民族认同包括相对理性的探索认同和相对感性的承诺认同,前者起到促进作用,后者起到减弱作用。本研究通过定量问卷调查(向内蒙古通辽市区及几个旗县的蒙古族中学学生发放1000份问卷,有效回收987份),并利用SPSS18.0对收集到的数据进行分析,得到结果:学校因素对个体的政治认同感能够起到显著的影响(解释量在9%-17%之间),其表现为:老师的政治关心度和学校活动能够有效地促进蒙古族中学生的国家情感与政党认同,汉语文老师的作用尤为突出,但学校因素也会产生负面影响,如班主任老师的政治关心度会导致学生个别政治认同感的降低;而爱国主义演讲、学习领导人讲话等活动能够同时促进情感性的认同与建设性的认同发展。媒体因素也会对个体的政治认同感产生显著影响(解释量在5%-17%之间),主流媒体的使用频率能够促进国家情感与政党认同,但却会降低国家自豪感,这是与假设不一致的地方,而媒体的类型也会政治认同有显著作用:平时听广播、看报纸、关注搜狐新闻的中学生的政治认同感显著较高;经常浏览QQ空间、微信朋友圈的中学生的政治认同感显著较低。蒙古族中学生的民族认同调节作用显著,但并不是绝对地探索认同只起到促进作用,承诺认同只起到减弱作用。探索认同和承诺认同均能够有效促进学校和媒体对蒙古族中学生政治认同感的正向影响,还能够对“负面影响”起到缓冲作用,但承诺认同仍有其局限性。

关键词：学校媒体蒙古族中学生政治认同感

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