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高中数学生态课堂提问有效性研究

中国教育学刊 2024年第S2期 70-72页

作者：苏永强安溪县教师进修学校

在现代教育中，如何提高高中数学教学的有效性一直是一个重要课题。本研究通过探讨生态课堂中的提问在高中数学教学中的意义，以及不同提问策略对学习成果的影响，旨在为教育实践提供有益的启示。研究结果表明，适当的生态课堂提问可以... 详细信息

在现代教育中，如何提高高中数学教学的有效性一直是一个重要课题。本研究通过探讨生态课堂中的提问在高中数学教学中的意义，以及不同提问策略对学习成果的影响，旨在为教育实践提供有益的启示。研究结果表明，适当的生态课堂提问可以促进学生的思维能力和参与度，从而增强他们在数学学科中的学习成果。

关键词：高中数学生态课堂提问有效性教学策略学习成果

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语言材料积累的内涵及策略举隅

语文建设 2024年第10期 19-23页

作者：郭其平福建省德化县教师进修学校

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在... 详细信息

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在梳理运用中有效积累,在读书笔记作业中养成梳理积累习惯,在定期盘点中结构化积累。

关键词：语言材料积累内涵策略

巧用地域文化进行小学英语作业设计——以实践以武夷山地域文化为例

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 1-5页

作者：周素姬武夷山市教师进修学校

通过名人圣贤文化、旅游文化、美食文化、特产文化、民俗文化、红色文化等地域文化与教材单元主题的巧妙关联,设计基础巩固类、运用实践类、迁移创新类作业,有助于学生更好地了解和传承本土文化,全面提升学生的听说读写能力,培养学生的... 详细信息

通过名人圣贤文化、旅游文化、美食文化、特产文化、民俗文化、红色文化等地域文化与教材单元主题的巧妙关联,设计基础巩固类、运用实践类、迁移创新类作业,有助于学生更好地了解和传承本土文化,全面提升学生的听说读写能力,培养学生的国际视野与家国情怀,促进学生核心素养的形成与发展。文章旨在为小学英语作业设计提供新的视角和思路,也为小学英语教学更好地融合地域文化提供有益的借鉴和参考。

关键词：核心素养小学英语地域文化作业设计

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例谈初中英语单元跨学科主题作业设计

中小学英语教学与研究 2024年第3期 66-71页

作者：林晨兰福建省福州市仓山区教师进修学校

初中英语单元跨学科主题作业体现英语跨学科主题学习的要求,是培养学生核心素养的有效途径。本文基于理论研究,提出单元跨学科主题作业设计的指导思想,以此设计“Explore the Birthplacesof Chinese Culture”单元跨学科主题作业,带领... 详细信息

初中英语单元跨学科主题作业体现英语跨学科主题学习的要求,是培养学生核心素养的有效途径。本文基于理论研究,提出单元跨学科主题作业设计的指导思想,以此设计“Explore the Birthplacesof Chinese Culture”单元跨学科主题作业,带领学生以成为福建博物院志愿者为主线任务,在研学活动的真实情境中,探寻三星堆等中国古代文明。作业联结历史、地理、美术、信息技术等多学科知识和实践方式,帮助学生理解单元中“长江、黄河是中华文化发源地”的深刻含义,用英语讲好中国故事,实现课程协同育人目标。

关键词：初中英语单元跨学科主题作业

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英语情绪类绘本的育人价值与教学策略

教学与管理 2024年第14期 56-60页

作者：叶青林福建省福州市晋安区教师进修学校

英语情绪类绘本具有提升认知、表达情感、疗愈心灵、控制自我等方面的独特育人价值,教师可采取情绪辨识、理解、表达、管理的教学策略。具体而言,应选择适切的主题、图文,培养情绪认知的能力;创设情境、领会细节,培养情绪分享能力;创作... 详细信息

英语情绪类绘本具有提升认知、表达情感、疗愈心灵、控制自我等方面的独特育人价值,教师可采取情绪辨识、理解、表达、管理的教学策略。具体而言,应选择适切的主题、图文,培养情绪认知的能力;创设情境、领会细节,培养情绪分享能力;创作、续编、续画,培养情绪调节能力;模拟情景、参与角色,提升情绪沟通能力,以此促进学生心理健康发展。

关键词：情绪类绘本英语教学情绪认知情绪分享情绪调节情绪沟通

基于核心素养的初中英语单元整体教学的实践策略探析

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教育理论与实践 2024年第23期44卷 52-56页

作者：葛春平福建省建瓯市教师进修学校福建建瓯353100

单元整体教学倡导改变过去以课节为单位的教学模式,发掘单元中各个板块之间的联系,从单元层面出发,设计整体化的教学方案。单元整体教学能帮助学生建构系统知识框架,是落实核心素养的重要途径。基于核心素养的初中英语单元整体教学的实... 详细信息

单元整体教学倡导改变过去以课节为单位的教学模式,发掘单元中各个板块之间的联系,从单元层面出发,设计整体化的教学方案。单元整体教学能帮助学生建构系统知识框架,是落实核心素养的重要途径。基于核心素养的初中英语单元整体教学的实践策略是:充分研读语篇,建构单元主题;分析单元主题,确立整体目标;解构单元内容,明确课时任务;创设主题情境,激发学生兴趣;引导学生表达,锻炼语用能力;组织单元训练,加强个体指导;教学评一体化,发展核心素养。

关键词：核心素养初中英语单元整体教学单元主题单元内容主题情境单元训练教学评一体化

关于初中原创作文教学读写结合有效策略的探究——以《背影》为例

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作家天地 2024年第3期 108-110页

作者：孙秀英吉林省蛟河市教师进修学校

随着近年来教育课程改革的不断深入，初中语文的教学标准也随之提高，作文教学作为语文课程中极为关键的环节，其重要性日益凸显。新的课程标准特别强调了对初中学生阅读理解和写作技能的培养。在这种背景下，如果语文教师仍然坚守传统... 详细信息

随着近年来教育课程改革的不断深入，初中语文的教学标准也随之提高，作文教学作为语文课程中极为关键的环节，其重要性日益凸显。新的课程标准特别强调了对初中学生阅读理解和写作技能的培养。在这种背景下，如果语文教师仍然坚守传统的作文教学方法，将难以满足新课程目标的要求。因此，面对新时期的挑战，初中语文教师迫切需要刷新他们的教学观念，以新课程标准为导向，积极探索如何通过阅读来促进写作，实现读写结合，从而推动作文教学的创新和发展，提高作文课堂的教学效果。[1]因此，本文以《背影》为例，深入思考和探讨关于初中原创作文教学读写结合的有效教学策略。

关键词：初中原创作文教学读写结合《背影》有效教学策略案例分析

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低年级学生立体图形概念的感知及抽象策略

中小学数学（小学版） 2024年第6期 8-9页

作者：赵世龙吉林省扶余市教师进修学校 131200

在听课过程中,我们常常会听到有的学生把长方体说成长方形,把气球、羽毛球说成是球形。同样,在日常生活中,有的学生看到篮球说是球,然而看到球的模型却认为是圆。从上述现象可以看出:有的学生没有建立“体”的观念(长方体是长方形);有... 详细信息

在听课过程中,我们常常会听到有的学生把长方体说成长方形,把气球、羽毛球说成是球形。同样,在日常生活中,有的学生看到篮球说是球,然而看到球的模型却认为是圆。从上述现象可以看出:有的学生没有建立“体”的观念(长方体是长方形);有的学生将物体的“名称”和物体的“形状”混淆(羽毛球是球形);有的学生是用物体的“功能”代替它的“形状”(会滚动的是球);有的学生认为象棋是圆形的(忽略了象棋是有高度的,否认它是圆柱)。我们透过学生的这些表述,可以发现他们的立体图形的概念并没有真正建立起来。

关键词：立体图形羽毛球象棋长方体低年级学生长方形日常生活

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论核心素养导向下的初中数学解题反思

中国教育学刊 2024年第S2期 73-74页

作者：王保国河北省邯郸市临漳县教师进修学校

初中数学解题错误多是因为学生概念认知不清，或受到僵化思维影响。在教学中进行解题反思能够提高学生的应变能力，同时帮助学生形成完整的知识结构。核心素养导向下初中数学解题反思需要深入感知题目、激活学习动机，采取正确方法、进... 详细信息

初中数学解题错误多是因为学生概念认知不清，或受到僵化思维影响。在教学中进行解题反思能够提高学生的应变能力，同时帮助学生形成完整的知识结构。核心素养导向下初中数学解题反思需要深入感知题目、激活学习动机，采取正确方法、进行恰当评价，回顾解题过程、养成反思习惯，运用合作学习、强化质疑能力，发展数学思维，提升解题技巧。

关键词：核心素养初中数学解题教学