检索结果-南通市图书馆

高中生物学基因工程模块相关实验开展方案探析

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生物学教学 2024年第9期49卷 55-58页

作者：李守德李颖于振兴山东省青岛第二中学青岛266061

高中阶段基因工程模块的实验对应着现代分子生物学研究的基础手段,对学生的概念体系、操作技能和科学思维有独特的培育价值。但目前很多中学由于缺少相关经验而无法实际开展此类实验。基于长期的探索实践,总结了开设DNA提取与鉴定、PCR... 详细信息

高中阶段基因工程模块的实验对应着现代分子生物学研究的基础手段,对学生的概念体系、操作技能和科学思维有独特的培育价值。但目前很多中学由于缺少相关经验而无法实际开展此类实验。基于长期的探索实践,总结了开设DNA提取与鉴定、PCR及电泳等实验的方案和技巧,为普通高中开设此类实验提供参考。

关键词：实验教学基因工程 DNA提取与鉴定 PCR

问题链的创设:数学文化视角下的“问题之白”

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第5期25卷 67-70页

作者：王运思江苏省徐州市第二中学江苏徐州221007

数学教学是数学思维活动的教学,而问题是促进学生深入思考的催化剂。研究认为,融入数学史料的教学,可以直接采用数学家们研究过的问题,并给学生“留白”,以留出相应的思考时间与空间。在应用复制式、顺应式和重构式融入数学史料时,可以... 详细信息

数学教学是数学思维活动的教学,而问题是促进学生深入思考的催化剂。研究认为,融入数学史料的教学,可以直接采用数学家们研究过的问题,并给学生“留白”,以留出相应的思考时间与空间。在应用复制式、顺应式和重构式融入数学史料时,可以直接采用也可以改编或者重构来创设问题链,既发展了学生思维,又融入了数学文化,同时还渗透了学科德育。

关键词：问题链数学文化数学史中学数学

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大概念视域下学科逻辑推理能力的培育

思想政治课教学 2024年第2期 22-25页

作者：张立华安徽省马鞍山市第二中学

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构... 详细信息

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构议题探究,注重学生逻辑思维能力的提升。实践证明,以上三个环节能够提升学生学科逻辑推理能力,促进学科核心素养的形成与发展,是一种以核心素养为目标的思政学科大概念教学路径。

关键词：大概念核心素养逻辑推理能力学科任务

pH传感器测定难溶电解质沉淀溶解平衡实验的设计

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化学教学 2024年第7期 75-77页

作者：张何安徽省滁州市第二中学安徽滁州239000

针对教材中构建难溶电解质沉淀溶解平衡概念实验的不足,利用pH传感器和“五口H管”的数字化创新实验,通过一个装置测定水中加Mg(OH)2,晶体和继续加水后溶液的pH变化,引导学生认识难溶电解质在水中存在少量溶解且电离,并通过两次溶液pH... 详细信息

针对教材中构建难溶电解质沉淀溶解平衡概念实验的不足,利用pH传感器和“五口H管”的数字化创新实验,通过一个装置测定水中加Mg(OH)2,晶体和继续加水后溶液的pH变化,引导学生认识难溶电解质在水中存在少量溶解且电离,并通过两次溶液pH趋于不变的事实,让学生认识难溶电解质在水中的平衡状态。实验设计新颖,操作简单,有助于培养学生的思维能力。

关键词：五口H管 Mg(OH)_2 pH传感器沉淀溶解平衡实验设计

人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第2期25卷 29-32页

作者：王运思江苏省徐州市第二中学江苏徐州221000

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课... 详细信息

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

关键词：高中数学教材人教A版教材教材文本编写特点弧度制

从文化坚守走向国际理解——国际部传统文化课程建构的理念与实施

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中国教育学刊 2024年第S1期 44-46页

作者：张文波北京市第二中学国际部

国际理解教育理念强调，每个人都应通过对世界的进一步认识来了解自己和他人，将相互依赖变成为有意识的团结互助，其核心理念是尊重和欣赏多样性，提倡国际合作，促进国际和平。中国传统文化蕴含着丰富的智慧，例如，传统文化当中的“... 详细信息

国际理解教育理念强调，每个人都应通过对世界的进一步认识来了解自己和他人，将相互依赖变成为有意识的团结互助，其核心理念是尊重和欣赏多样性，提倡国际合作，促进国际和平。中国传统文化蕴含着丰富的智慧，例如，传统文化当中的“仁、义、礼、智、信”等价值观，可以帮助学生提高自身的道德修养，更好地处理人际关系，这对于他们在国际舞台上展示自身形象、传播中华文化具有重要意义。传统文化是一个国家和民族的精神财富，是维系民族生存和发展的重要纽带，在高中阶段加强传统文化教育，把传统文化教育融入课程，有助于学生更好地了解本土文化，促进传统文化的传承与保护，同时也有助于培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

关键词：国际理解传统文化课程设置

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《数学通报》2704号问题的另证与拓展

中学数学研究 2024年第7期 41-42页

作者：刘立伟吉林省延吉市延边第二中学 133000

2023年第1期《数学通报》刊登了向中军老师提供的问题2704号如下.

关键词：《数学通报》另证中军

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基本不等式求最值的四类经典问题

中学生数理化（高一使用） 2024年第1期 45-46页

作者：宫吉新吉林省长春市第二中学

不等式求最值的实质是ab≤(a+b)/2≤√((a^(2)+b^(2))/2(a,b>0),ab≤((a+b)/2)^(2)≤(a^(2)+b^(2))/2(a,b∈R)的灵活应用。下面将对基本不等式求最值的经典问题进行归纳提炼,期望大家通过练习、感悟,能打通自己思维的“堵点”,提升对基... 详细信息

不等式求最值的实质是ab≤(a+b)/2≤√((a^(2)+b^(2))/2(a,b>0),ab≤((a+b)/2)^(2)≤(a^(2)+b^(2))/2(a,b∈R)的灵活应用。下面将对基本不等式求最值的经典问题进行归纳提炼,期望大家通过练习、感悟,能打通自己思维的“堵点”,提升对基本不等式的应用能力。

关键词：归纳提炼求最值基本不等式灵活应用

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“三新”背景下“五维”高效课堂教学策略实践研究

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新课程导学 2024年第25期 5-8页

作者：彭景茹吉林省长春市第二中学

新课程、新教材、新高考改革带来了学校育人方式的变革，其核心环节是课堂变革，从教师的“教”为中心向学生的“学”为中心转变。为落实学科核心素养，培养学生高阶思维品质，学校实施“五维”高效课堂教学策略，主要围绕自主、思维、... 详细信息

新课程、新教材、新高考改革带来了学校育人方式的变革，其核心环节是课堂变革，从教师的“教”为中心向学生的“学”为中心转变。为落实学科核心素养，培养学生高阶思维品质，学校实施“五维”高效课堂教学策略，主要围绕自主、思维、情感、开放、文化五个维度，分别提出教学主旨、教学要求、课堂体现、教学评价等要求，形成集体备课、课堂教学、学案设计、课后评价校本模式，加强日常管理，落实常规要求，以学生为主体，以学习为中心，探索切合学校实际的最优教学范式，推动学校的教育教学高质量发展。

关键词：教学策略高效课堂 “五维” “三新”