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向新型教育智库转型:高校教育科研机构要发挥“四大功能”

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黑龙江畜牧兽医（下半月） 2017年第8期 260-262页

作者：林琳吉林农业大学高等教育研究所长春130118

我国高校教育科研机构是建设中国特色新型智库的重要力量,在新一轮的智库建设潮来临之际,高校教育科研机构要加快转型,实现新的发展。笔者认为高校教育科研机构要担当起转"知"为"智"的历史使命,要在工作重心上实现"三个转变":在研究视... 详细信息

我国高校教育科研机构是建设中国特色新型智库的重要力量,在新一轮的智库建设潮来临之际,高校教育科研机构要加快转型,实现新的发展。笔者认为高校教育科研机构要担当起转"知"为"智"的历史使命,要在工作重心上实现"三个转变":在研究视角上要从微观研究向宏观微观研究相结合转变,在科研组织形式上要从关起门自己研究向"走出去、请进来"协同研究转变,在发展定位上要从侧重教育科研项目管理的管理机构向建设高水平的研究型智库转变;在职能定位上着重发挥"四大功能":充分发挥决策咨询功能,充分发挥理论研究功能,充分发挥指导实践功能,充分发挥学术交流功能;在谋划工作中做到"四个坚持":坚持科学的发展定位,坚持围绕中心,坚持开拓创新,坚持抓好机制体制建设;逐步向新型教育智库转型,为政府决策和高等教育发展提供咨询服务。

关键词：高校教育科研智库功能决策咨询

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大学生创业教育存在的问题与对策

教育与职业 2018年第10期 63-66页

作者：郭燕锋华南农业大学高等教育研究所

文章首先介绍了我国高校创业教育的概况。然后分析了大学生创业教育存在的问题:创业课程教育资源分散,创业教育体系不够完善;缺乏有效的创业教育质量管理体系,创业教育质量无法保障;创业师资力量不足,创业教育水平总体不高;大学生创业... 详细信息

文章首先介绍了我国高校创业教育的概况。然后分析了大学生创业教育存在的问题:创业课程教育资源分散,创业教育体系不够完善;缺乏有效的创业教育质量管理体系,创业教育质量无法保障;创业师资力量不足,创业教育水平总体不高;大学生创业孵化园发展速度缓慢,创业教育实践场所偏少。最后阐述了提升大学生创业教育质量的建议:强化组织领导,推动资源整合,完善高校创业教育体系;优化创业课程体系,提高创业教育的效果;完善创业教育质量评价体系,实现创业教育的科学精细化管理;建立优秀的创业教育师资队伍,实现创业教育的可持续发展;完善创业教育综合实践中心,提高大学生的创业实践能力。

关键词：大学生创业教育师资力量

从割据走向整合:构建以大学为主导的农业科技服务体系——基于理性选择制度主义的分析

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中国成人教育 2017年第3期 157-160页

作者：姜峰华南农业大学高等教育研究所

传统的农业科技服务是多个行动主体相互割据、各自为战的松散体系,它无法协调分散的资源和利益,形成集体行动的困境,最终导致制度低效。鉴于此,必须以高等农业院校为基地,通过塑造有效的组织领导体系、建构规范的项目运作机制、实行严... 详细信息

传统的农业科技服务是多个行动主体相互割据、各自为战的松散体系,它无法协调分散的资源和利益,形成集体行动的困境,最终导致制度低效。鉴于此,必须以高等农业院校为基地,通过塑造有效的组织领导体系、建构规范的项目运作机制、实行严格的资金管理办法、确立广泛的农业示范基地等手段,重新建构以大学为主导的整合性农业科技服务体系。

关键词：农业科技服务体系农业大学集体行动困境理性选择制度主义

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农业院校校企合作实践教学模式改革研究

黑龙江畜牧兽医 2015年第3期 216-218页

作者：王海艳邵喜武吉林农业大学高等教育研究所长春130118 吉林农业大学经济管理学院长春130118

教学模式是在一定教学思想、教学理论的指导下,基于教学活动并在一定环境下围绕特定教学目标而形成的具有相对稳定结构的理论化的教学模型或范式[1],教学目标、理论假设、操作程序和教学策略四部分内容构成了一个完整的教学模式框架[2]... 详细信息

教学模式是在一定教学思想、教学理论的指导下,基于教学活动并在一定环境下围绕特定教学目标而形成的具有相对稳定结构的理论化的教学模型或范式[1],教学目标、理论假设、操作程序和教学策略四部分内容构成了一个完整的教学模式框架[2]。教学模式来源于实践,是对一定的具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果,能够为某一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的模式化的操作框架。

关键词：教学思维合作实践模式框架特定教学高等农业院校基地建设多元智能理论动机理论主要教学模式探究式教学模式

分流施教:英国多科技术学院应用型人才培养的经验与启示

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教育与职业 2016年第23期 23-27页

作者：陈新忠卢瑶华中农业大学高等教育研究所

多科技术学院是20世纪60年代英国高等教育的特有产物,经历了萌生与创立、发展与变迁、消亡与转型三个阶段。多科技术学院采用分流施教的方式,对英国适龄青年学子的高等教育机会、形式、任务、资源、层次进行合理分流,为工业社会培养了... 详细信息

多科技术学院是20世纪60年代英国高等教育的特有产物,经历了萌生与创立、发展与变迁、消亡与转型三个阶段。多科技术学院采用分流施教的方式,对英国适龄青年学子的高等教育机会、形式、任务、资源、层次进行合理分流,为工业社会培养了高质量应用型人才,促进了社会良性分层流动。借鉴英国多科技术学院应用型人才培养的做法,我国应用型大学和高职高专院校应加强高等教育机会分流的公正化、学生分流施教的特色化、高等教育层次分流的开放化,进而满足经济发展对应用型人才的需要,促进我国社会的合理分层流动。

关键词：多科技术学院分流施教应用型人才应用型大学高职高专院校

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荷兰现代农业与高等农业教育的发展

世界农业 2014年第6期 197-199页

作者：王丹丹李国杰薛金锋王娟秦佳蕾沈阳农业大学高等教育研究所

荷兰是一个人口密度大、资源相对匮乏的国家,正是由于这一特殊国情,荷兰在发展现代农业方面有着自己的特点。而且,其富有特色的高等农业教育在推动现代农业发展的进程中也发挥了重要作用,使得荷兰在世界上有着农业强国的地位。因此,荷... 详细信息

荷兰是一个人口密度大、资源相对匮乏的国家,正是由于这一特殊国情,荷兰在发展现代农业方面有着自己的特点。而且,其富有特色的高等农业教育在推动现代农业发展的进程中也发挥了重要作用,使得荷兰在世界上有着农业强国的地位。因此,荷兰在发展现代农业和高等农业教育方面的成功之处对中国发展农业和农业教育有着重要的参考价值。

关键词：荷兰农业高等农业教育