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游戏精神融入幼儿园伙伴课程的创新实践

上海教育科研 2025年第1期 84-88页

作者：张德萍江苏省南京市百家湖幼儿园 211106

游戏精神是学前教育的重要价值,游戏是学前教育活动实施的基本路径之一,如何在园本课程中融入游戏精神是一个亟待深入探究的问题。南京市B幼儿园在20年伙伴课程探索的基础上,积极探索游戏精神与伙伴课程融合的育儿价值,从目标厘定、课... 详细信息

游戏精神是学前教育的重要价值,游戏是学前教育活动实施的基本路径之一,如何在园本课程中融入游戏精神是一个亟待深入探究的问题。南京市B幼儿园在20年伙伴课程探索的基础上,积极探索游戏精神与伙伴课程融合的育儿价值,从目标厘定、课程整合、组织实施等方面开展了富有实效的园本实践,持续拓展和深化了伙伴课程的实施,创新了幼儿园伙伴课程的新样态。

关键词：游戏精神伙伴课程园本实践

基于PBL理念下科学项目活动的组织与评价——以光影游戏为例

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幼儿100(教师版) 2025年第1期 62-65页

作者：孙建霞秦梦驰江苏省镇江市句容市文昌路幼儿园

科学课程以探究为核心,运用PBL理念(Problem Based Learning,以问题为导向,让幼儿围绕真实的、复杂的、有意义的问题展开学习,过程中强调幼儿的自主学习、批判性思维、小组协作和沟通交流)能够较好地培养幼儿的自主学习能力、动手操作... 详细信息

科学课程以探究为核心,运用PBL理念(Problem Based Learning,以问题为导向,让幼儿围绕真实的、复杂的、有意义的问题展开学习,过程中强调幼儿的自主学习、批判性思维、小组协作和沟通交流)能够较好地培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力、创新思维能力。下面,笔者就以幼儿园科技馆光影活动的探究为例,谈谈PBL理念下的幼儿园场馆科学项目活动的组织与评价。

关键词：小组协作科学课程以问题为导向科技馆沟通交流自主学习能力批判性思维幼儿园

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基于“儿童博物馆”的项目化学习实践与思考

幼儿100(教师版) 2025年第1期 66-68页

作者：卢莎莎谢燕江苏省镇江市句容市文昌路幼儿园

本文中的儿童博物馆不是指一个特定的固定场所,而是一个开放的、变化的、立体的、多元化的场域。它是根据儿童学习与发展需要有目的、有计划、有层次地在幼儿园内创设和呈现一些具有博物价值的事物、现象,供幼儿观察、欣赏和操作,丰富... 详细信息

本文中的儿童博物馆不是指一个特定的固定场所,而是一个开放的、变化的、立体的、多元化的场域。它是根据儿童学习与发展需要有目的、有计划、有层次地在幼儿园内创设和呈现一些具有博物价值的事物、现象,供幼儿观察、欣赏和操作,丰富拓展幼儿的经验,发展幼儿认知的学习场所。既涉及园所的公共场域,又涵盖班级内的独立空间。换言之,就是用“博物思维”和课程意识,将整个幼儿园打造成一座开放、立体、多元、丰富的儿童博物馆。

关键词：儿童博物馆学习场所课程意识项目化学习幼儿园公共场域独立空间儿童学习与发展

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噗——噗——噗——

东方娃娃(保育与教育) 2025年第2期 92-93页

作者：黄芳安徽省安庆市大观区石化大湖幼儿园

设计意图大班阶段的幼儿正面临着从依赖到独立的过渡,他们开始更多地接触一些生活或学习上的挑战和竞争,也不可避免地会遇到失败。然而,如何面对失败是幼儿成长过程中必须学习的一课。作品《噗——噗——噗——》用生动的图画介绍了射... 详细信息

设计意图大班阶段的幼儿正面临着从依赖到独立的过渡,他们开始更多地接触一些生活或学习上的挑战和竞争,也不可避免地会遇到失败。然而,如何面对失败是幼儿成长过程中必须学习的一课。作品《噗——噗——噗——》用生动的图画介绍了射水鱼的生活习性和特点,不仅趣味十足,也有一定的教育意义。本活动通过故事讲述、经历分享等方式,引导幼儿正确认识失败,理解失败是成长的一部分,从而激发幼儿面对失败的勇气和决心,培养他们积极解决问题的心态和能力。

关键词：幼儿成长故事讲述射水鱼设计意图激发幼儿解决问题引导幼儿

保育员专业化发展的价值意蕴、现实困境与实践策略

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安徽教育科研 2025年第1期 56-58页

作者：崔强周振辉王荣荣孙倩然肥东县实验幼儿园肥东县育红幼儿园安徽合肥231600

保育员是幼儿园师资队伍的重要组成部分,其专业化发展影响幼儿园保教质量的提升。保育员专业化发展有利于提升保育员专业素质,保障幼儿身心发展,提高保育员的专业地位。保育员专业化发展存在着保育员专业标准尚未出台、保育员专门教育... 详细信息

保育员是幼儿园师资队伍的重要组成部分,其专业化发展影响幼儿园保教质量的提升。保育员专业化发展有利于提升保育员专业素质,保障幼儿身心发展,提高保育员的专业地位。保育员专业化发展存在着保育员专业标准尚未出台、保育员专门教育与训练不足、保育员专业自治起步较晚等现实困境。保育员专业化发展除了需要政府重视,系统规划并加快专业标准及配套措施的出台,还需幼儿园完善管理,强化保育员职后教育与训练。此外,保育员自身更需要坚持学习,注重能力建构,巩固自身专业自治的基础。

关键词：保育员专业化发展实践策略

协同育人视域下幼儿园“星级爸妈”家庭教育项目实践探索

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教育理论与实践 2025年第2期45卷 61-64页

作者：张洪燕山西省太原市育华幼儿园山西太原030092

幼儿家长作为协同育人的关键角色应切实履行起家庭教育的主体责任。通过评选幼儿园“星级爸妈”,可以规划制定家长教育素养提高路径,帮助家长读懂孩子的内心,拥有平等和谐的亲子关系,身体力行教育和影响孩子,进而成为具备较高家庭教育... 详细信息

幼儿家长作为协同育人的关键角色应切实履行起家庭教育的主体责任。通过评选幼儿园“星级爸妈”,可以规划制定家长教育素养提高路径,帮助家长读懂孩子的内心,拥有平等和谐的亲子关系,身体力行教育和影响孩子,进而成为具备较高家庭教育水平及较强家庭教育能力的优秀父母。可采取以下策略明确项目实施步骤:实施幼儿家庭教育指导服务,建构幼儿家庭教育课程,组织课外家庭教育活动,建立健全项目实施保障机制。

关键词：协同育人幼儿园家庭教育 “星级爸妈”

基于社区服务的3岁以下婴幼儿托育照护社会支持体系构建研究

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安徽教育科研 2025年第1期 115-117页

作者：宣艳张婷婷合肥幼教集团琥珀名城幼儿园安徽合肥230000

本文对社区服务理念下构建3岁以下婴幼儿托育照护社会支持体系的策略进行了研究,认为3岁以下婴幼儿托育照护的需求持续增长,但托育机构的照护质量不高,而且托育费用过于高昂。依托社区构建3岁以下婴幼儿托育照护社会支持体系可以为3岁... 详细信息

本文对社区服务理念下构建3岁以下婴幼儿托育照护社会支持体系的策略进行了研究,认为3岁以下婴幼儿托育照护的需求持续增长,但托育机构的照护质量不高,而且托育费用过于高昂。依托社区构建3岁以下婴幼儿托育照护社会支持体系可以为3岁以下婴幼儿家庭提供近距离的婴幼儿照护服务,有助于形成一个温馨、和谐的社区氛围,可以提升整个社会的生育友好程度。最后,本文认为可以通过整合社区托育照护资源、培养一批专业的婴幼儿照护人员、鼓励私营部门参与社区托育服务、建立信息共享平台公开托育信息、让家长和社区成员参与托育服务的规划和评估来提高3岁以下婴幼儿托育照护的质量。

关键词：社区服务婴幼儿托育社会支持

幼小衔接视角下大班幼儿时间管理现状及能力提升策略研究

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考试周刊 2025年第2期 156-159页

作者：付超毕节市幼儿园

时间管理指的是对时间进行科学规划，借助一定的技巧、方法及工具合理运用时间，实现既定目标。在《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》中，都强调了“时间管理”的重要性。要做好幼小衔接，幼儿园就要重视幼... 详细信息

时间管理指的是对时间进行科学规划，借助一定的技巧、方法及工具合理运用时间，实现既定目标。在《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》中，都强调了“时间管理”的重要性。要做好幼小衔接，幼儿园就要重视幼儿时间管理能力的培养。大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，教师应将时间管理作为幼小衔接“生活准备”的重要内容，引导大班幼儿正确认知时间，形成正确的时间观念并能自主规划时间，帮助其更好地适应小学阶段的学习与生活。文章首先分析了大班幼儿时间管理现状，随后从幼儿个体、幼儿园、家庭等角度切入，分析了大班幼儿时间管理能力不足的原因，提出了幼小衔接视角下大班幼儿时间管理能力培养的具体策略。

关键词：幼小衔接大班幼儿时间管理能力现状对策

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家园合作，共育未来

家庭生活指南 2025年第2期 183-184页

作者：许冰洁甘肃省兰州市城关区和政路幼儿园

我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴教授曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在幼儿成长之路上，家长扮演着非常...

我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴教授曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在幼儿成长之路上，家长扮演着非常重要的角色，家长是幼儿的第一任教师，而且是长期、全方位的，是家庭教育的主要参与者，而幼儿教师则发挥着辅助、引导、启发等的教育作用，是幼儿园教育的主要施教者，只有家长和教师相互合作，形成教育合力，有效衔接好幼儿园教育和家庭教育，才能实现家园合作共育的主要目标。

关键词：