检索结果-南通市图书馆

辽宁教育 2024年第9期 94-96页

作者：郝莉葫芦岛市教师进修学院

大单元教学设计是落实学科核心素养培养的重要途径之一,是以学科大概念、大任务或大问题为单位进行的。教师应探究如何进行初中生物学大单元教学设计,寻求适合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》理念的大单元教学设计新思路和新方法。

关键词：学科核心素养大概念大单元教学设计

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初中道德与法治跨学科主题学习实践

中学政治教学参考 2024年第10期 25-26页

作者：龙玲重庆市北碚区教师进修学院 400700

《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习作为课堂教学的一种新形态,对一线教师提出了现实挑战。道德与法治教师要立足学科教学实践,通过追本溯源、依标用本... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习作为课堂教学的一种新形态,对一线教师提出了现实挑战。道德与法治教师要立足学科教学实践,通过追本溯源、依标用本、概念建构、进阶评价等,探寻跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径。

关键词：跨学科主题学习价值取向设计逻辑实施路径

回归几何教学本真促进逻辑思维生长——由一节专题复习课引发的思考

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中学数学教学参考 2024年第17期 76-78页

作者：孔原平重庆市渝中区教师进修学院

几何教学中,教师滥用几何模型教学的现象时有发生,课堂看似行云流水,实则使几何学习失去了应有的价值。由一节专题复习课引发思考,通过深度分析启示教师在教学实践中应:回归教学本真,落实课程育人目标;传授学习方法,激发几何学习兴趣;... 详细信息

几何教学中,教师滥用几何模型教学的现象时有发生,课堂看似行云流水,实则使几何学习失去了应有的价值。由一节专题复习课引发思考,通过深度分析启示教师在教学实践中应:回归教学本真,落实课程育人目标;传授学习方法,激发几何学习兴趣;关注探究过程,促进逻辑思维生长。

关键词：几何模型推理能力思维生长核心素养

悦之、知之、悟之、解之、化之——高质量评课关键词

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师道（人文） 2024年第3期 9-12页

作者：林高明福建莆田市教师进修学院

《义务教育课程方案2022年版》提出,“强化教研、科研的专业支撑”“提高教研活动的针对性”。课堂教学评议及研讨是学校中最常见的教研活动形式,也是开展校本研修、促进教师专业成长的重要途径之一。然而,细加审视,就会发现不少学校的... 详细信息

《义务教育课程方案2022年版》提出,“强化教研、科研的专业支撑”“提高教研活动的针对性”。课堂教学评议及研讨是学校中最常见的教研活动形式,也是开展校本研修、促进教师专业成长的重要途径之一。然而,细加审视,就会发现不少学校的课堂教学评议及研讨往往难以深入,对促进教学改进、教师专业成长效果不佳。其中,评议者的立场便是重要的影响因素,即评议者对于上课教师的评议态度往往影响着教研活动开展的深度。结合二十多年教研活动观察与实践的经验,我认为,高质量的评课应秉持“立心、立人、立课、立学”的原则,建构“五字诀”:悦之、知之、悟之、解之、化之。

关键词：教研活动义务教育课程校本研修上课教师教师专业成长评课课堂教学教学改进

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立足单元整体,实现课程育人价值

小学语文教学 2024年第1期 129-131页

作者：竹永萍瞿涛重庆市九龙坡区教师进修学院重庆市大渡口区教师进修学院

2023年10月,“第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动”以策略单元和习作单元为主题进行展示。参赛团队历时5年潜心研究,打磨出一堂又一堂高质量的语文课。有幸参与观摩学习,从教学目标的精准度、教学逻辑的清晰度、语文实践的支持... 详细信息

2023年10月,“第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动”以策略单元和习作单元为主题进行展示。参赛团队历时5年潜心研究,打磨出一堂又一堂高质量的语文课。有幸参与观摩学习,从教学目标的精准度、教学逻辑的清晰度、语文实践的支持度和教学目标的达成度四个方面去看课,能比较清晰地感受到,每一堂课都是参赛团队研究成果的结晶,大家都找到了让“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”这一课程理念在课堂教学中落地的力量。

关键词：观摩活动课程理念语文实践学生核心素养语文教学达成度观摩学习团队研究

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语言材料积累的内涵及策略举隅

语文建设 2024年第10期 19-23页

作者：郭其平福建省德化县教师进修学校

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在... 详细信息

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在梳理运用中有效积累,在读书笔记作业中养成梳理积累习惯,在定期盘点中结构化积累。

关键词：语言材料积累内涵策略

TPACK视角下高中物理教学的路径优化——以“自由落体运动”教学为例

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物理教学 2024年第2期46卷 16-20页

作者：黄全安郭洋重庆市万州区教师进修学院重庆404100 重庆市江津实验中学校重庆402260

针对信息技术在嵌入高中物理教学时出现的技术与内容脱节、流于形式等困境,文章在TPACK理论框架下,从技术、内容、教学三个维度切入,搭建高中物理TPACK教学框架,以“自由落体运动”教学设计为例,勾勒出信息技术在高中物理教学中的实践路... 详细信息

针对信息技术在嵌入高中物理教学时出现的技术与内容脱节、流于形式等困境,文章在TPACK理论框架下,从技术、内容、教学三个维度切入,搭建高中物理TPACK教学框架,以“自由落体运动”教学设计为例,勾勒出信息技术在高中物理教学中的实践路径,推动学生学习效益的提高,促进学生物理学科核心素养的培育。

关键词： TPACK 高中物理TPACK教学核心素养

实证式教育写作:提升中小学教师教育研究的品质

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江西教育 2024年第22期 58-63页

作者：林高明福建省莆田市教师进修学院

教育写作是促进教师专业成长的重要路径之一。中小学教师教育写作的现状不如人意,大量的教育写作仅停留在经验总结层面。“实证”蕴含着实践证明、实验证明等意思。实证式教育写作指的是为解决教育教学问题、探求教育教学规律等,进行实... 详细信息

教育写作是促进教师专业成长的重要路径之一。中小学教师教育写作的现状不如人意,大量的教育写作仅停留在经验总结层面。“实证”蕴含着实践证明、实验证明等意思。实证式教育写作指的是为解决教育教学问题、探求教育教学规律等,进行实证研究,获得科学的数据,得出科学的结论,接受检验并将实证研究的过程、方法、结论等通过文字表达出来的活动。

关键词：教育教学规律教育写作中小学教师教育文字表达教育教学问题实证式促进教师专业成长实践证明

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高中英语批注阅读教学的原则与使用方法

基础外语教育 2024年第3期26卷 69-75,110,111页

作者：郑少颖福建省莆田市教师进修学院

阅读能力对于高中生的英语学习至关重要,本文用教学案例说明了遵循示范性、参与性、交互性原则,在高中英语教学中进行字面阅读批注、字间阅读批注、字外阅读批注和整体阅读批注的具体做法。批注式阅读教学通过示范讲解、独立体验、展示... 详细信息

阅读能力对于高中生的英语学习至关重要,本文用教学案例说明了遵循示范性、参与性、交互性原则,在高中英语教学中进行字面阅读批注、字间阅读批注、字外阅读批注和整体阅读批注的具体做法。批注式阅读教学通过示范讲解、独立体验、展示交流、点拨提升的学习活动,引导学生达成独立有效的深度理解,有助于促进学生学习能力的提升和素养的形成。

关键词：高中英语教材教学批注阅读

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随机应变又何妨

青少年科技博览 2024年第5期 29-30页

作者：薛涛辽宁省锦州市教师进修学院

从事教育工作几十年,上过的课数不胜数,公开课、示范课也没少上,可是唯有一节没有教材、没有备课、即兴组织的劳技课上得格外成功,令我印象深刻,至今难忘。那年,我兼任初一劳技课的教学。一天,我走进教室,师生互致问候后准备上课。当我...

从事教育工作几十年,上过的课数不胜数,公开课、示范课也没少上,可是唯有一节没有教材、没有备课、即兴组织的劳技课上得格外成功,令我印象深刻,至今难忘。那年,我兼任初一劳技课的教学。一天,我走进教室,师生互致问候后准备上课。当我转过身板书课题的时候,一架纸飞机突然飞到了我的头上。我大为光火,正想雷霆大发,可是看着同学们那一双双清澈透明的眼睛,心就软了。

关键词：