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核心素养背景下小学英语综合运用实践项目的实施策略

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辽宁教育 2024年第3期 69-72页

作者：郝威庄河市步云山乡中心小学

随着英语学科核心素养理念的提出和项目化学习教学方式的普及,许多一线教师致力于通过实施项目化学习来提升学生的学科核心素养。教师应从项目化学习的内容、实施时机、目标设计、实施过程和评价方法等方面,探索适合学情的、高效的小学... 详细信息

随着英语学科核心素养理念的提出和项目化学习教学方式的普及,许多一线教师致力于通过实施项目化学习来提升学生的学科核心素养。教师应从项目化学习的内容、实施时机、目标设计、实施过程和评价方法等方面,探索适合学情的、高效的小学英语综合运用实践项目的实施策略。

关键词：核心素养项目化学习实施策略

劳动项目校本实施路径探索——以“农业生产劳动”任务群为例

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中小学德育 2024年第10期 40-43页

作者：戴君杭州市富阳区渔山乡中心小学

劳动课程实施以基于任务群的劳动项目为载体，强调融实践操作与知识学习于一体，发挥劳动课程的综合育人价值。立足地方独特资源，进阶开发校本化劳动项目清单；以建构实践导向的劳动教学，追求理论知识与动手实践紧密结合、学以致用；... 详细信息

劳动课程实施以基于任务群的劳动项目为载体，强调融实践操作与知识学习于一体，发挥劳动课程的综合育人价值。立足地方独特资源，进阶开发校本化劳动项目清单；以建构实践导向的劳动教学，追求理论知识与动手实践紧密结合、学以致用；创新观照劳动全过程和多维度劳动表现的立体评价体系，引领学生深入体验劳动过程，综合提升劳动能力，自觉体认劳动价值，促进学生全面发展。

关键词：劳动课程任务群农业生产劳动项目设计校本实施

基于项目化学习的劳动跨学科教学探索——以“我是车辆工程师”为例

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教育观察 2024年第3期13卷 23-26+62页

作者：戴君杭州市富阳区渔山乡中心小学

跨学科项目化学习是实现跨学科实践的有效方式。以“我是车辆工程师”劳动项目为例，教师在进行劳动跨学科教学设计时可以以真实情境为源头，创建驱动问题；以自主学习为载体，建构核心知识；以动手实践为支架，助力素养落地。在项目化... 详细信息

跨学科项目化学习是实现跨学科实践的有效方式。以“我是车辆工程师”劳动项目为例，教师在进行劳动跨学科教学设计时可以以真实情境为源头，创建驱动问题；以自主学习为载体，建构核心知识；以动手实践为支架，助力素养落地。在项目化学习的劳动跨学科教学实践中，教师可以围绕车辆工程的实际情境，结合课程标准，细化劳动项目任务；通过跨学科的知识融合和设计迭代，制定劳动项目的整体框架；以素养培养为目标、任务为导向，逆向设计项目任务；注重过程性评价和多元评价，提升学生的劳动体验。

关键词：项目化学习跨学科教学劳动素养

新时代农村小学劳动教育课程的开发与实施——以甲山乡中心小学为例

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吉林省教育学院学报 2024年第4期40卷 42-46页

作者：胡华汪海峰尹丽辽源市东辽县甲山乡中心小学

农村小学劳动教育课程的开发与实施要立足于实际，因地制宜，从农村小学劳动教育的现状分析入手，紧紧把握课程定位，积极进行课程开发，探索课程实施策略。本文以东辽县甲山乡中心小学劳动教育实践为例，从课程融合、课程评价等方面，... 详细信息

农村小学劳动教育课程的开发与实施要立足于实际，因地制宜，从农村小学劳动教育的现状分析入手，紧紧把握课程定位，积极进行课程开发，探索课程实施策略。本文以东辽县甲山乡中心小学劳动教育实践为例，从课程融合、课程评价等方面，探讨既体现乡土特色又呈现育人效果的劳动教育课程的开发与实施策略。

关键词：农村小学劳动教育课程开发实施策略

党旗飘扬石山红——石山乡中心学校党建品牌创建工作纪实

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青海教育 2024年第1期 30-30,33页

作者：孔新元西宁市大通县石山乡中心学校

在探索党建与教育教学有机融合的过程中,西宁市大通县石山乡中心学校立足实际,探索出了一条以“党旗飘扬石山红1135”工作法为抓手的奋进之路,取得了良好成效。

关键词：党建品牌中小学校党建工作

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立足课堂内外，丰富习作素材

湖南教育(B版) 2024年第5期 66-67页

作者：邓亮益阳市赫山区笔架山乡下新桥学校

写作能力是学生语文素养的综合体现。要写出一篇好文章，无论是题目、选材、主旨、结构，还是语言等，都需经过精心打磨。笔者在日常作文批改中发现，经过长时间的训练，学生基本能掌握写作的行文方式，但所用素材稍显陈旧。在“双减”...

写作能力是学生语文素养的综合体现。要写出一篇好文章，无论是题目、选材、主旨、结构，还是语言等，都需经过精心打磨。笔者在日常作文批改中发现，经过长时间的训练，学生基本能掌握写作的行文方式，但所用素材稍显陈旧。在“双减”政策的推动下，学生没有了繁重的课外培训和作业压力，可以有更多时间走进书本、回归自然，

关键词：

指向真实问题解决的劳动跨学科学习——以“校园标识牌我设计”项目为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第1期 21-25页

作者：戴君浙江省杭州市富阳区渔山乡中心小学

劳动课程中的跨学科学习直面学生生活中的真实问题,突破单一的学科视野,以劳动实践为基础,旨在提升学生的问题解决能力,同时培养学生正确的劳动价值观念和良好的劳动品质。教师应先对劳动跨学科学习的设计要点进行分析,“以素养为导向,... 详细信息

劳动课程中的跨学科学习直面学生生活中的真实问题,突破单一的学科视野,以劳动实践为基础,旨在提升学生的问题解决能力,同时培养学生正确的劳动价值观念和良好的劳动品质。教师应先对劳动跨学科学习的设计要点进行分析,“以素养为导向,培养综合能力;以实践为路径,拓宽学习边界;以问题为支点,打破学科壁垒”。然后,教师要“以真实问题为引领,设计项目主题;开展跨学科实践,深化学习体验;实施综合评价,发挥评价功能”,以此提高学生的问题解决能力、创新能力,培养学生的团队合作精神,促进学生全面发展。

关键词：真实问题劳动教育跨学科学习

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幼儿园科学教育的方法

年轻人（D版）（幼师园地） 2024年第3期 28-29页

作者：梅平常德市武陵区芦荻山乡双观幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。这一学科有利于幼儿情感、认知、态度及有关技能的协调发展,是学前教育不可或缺的内容之一。那么,如何更好地引... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。这一学科有利于幼儿情感、认知、态度及有关技能的协调发展,是学前教育不可或缺的内容之一。那么,如何更好地引导幼儿进行科学学习与探索呢?本文尝试分析常见的三种幼儿科学教育教学方法,以期为幼儿园开展科学教育提供参考。

关键词：幼儿科学教育学前教育幼儿园科学教育幼儿情感教学方法学习与发展引导幼儿提供参考

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关于如何上好小学少先队活动课的思考

成功密码 2024年第3期 33-34页

作者：黄红江西省萍乡市芦溪县万龙山乡华云学校

一、新时代下少先队活动课的主要特点少先队是党领导下的少年儿童组织。少先队要生动、具体、准确有效地向孩子们传播党的意识形态,对少年儿童进行政治启蒙。在新时代,我国全面开展素质教育。传统教育更侧重学生学习能力的提升,现如今... 详细信息

一、新时代下少先队活动课的主要特点少先队是党领导下的少年儿童组织。少先队要生动、具体、准确有效地向孩子们传播党的意识形态,对少年儿童进行政治启蒙。在新时代,我国全面开展素质教育。传统教育更侧重学生学习能力的提升,现如今素质教育更加关注学生德智体美劳的全面发展。对此,在素质教育实施过程中,学校应借助少先队活动课,为学生引入党的思想观念,让学生能够树立正确的人生观、价值观。

关键词：少先队活动课素质教育党的思想党的意识形态少年儿童组织政治启蒙新时代下德智体美劳