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放煤过程中液压支架顶梁动态载荷演化特征试验研究
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工矿自动化 2024年 第9期50卷 75-81页
作者: 霍昱名 胡文硕 高鹏 闫川 太原理工大学矿业工程学院 山西太原030024 安徽省皖北煤电集团有限责任公司博士后科研工作 安徽宿州234000 太原理工大学原位改性采矿教育部重点实验室 山西太原030024
接触式煤矸识别需要研究综放开采液压支架顶梁承载特性,但现有研究大多重点关注放煤前的支架承载特性或在给定载荷情况下支架的力学响应特征,忽略了对放煤过程中载荷变化的深入探究。针对上述问题,搭建了放顶煤支架动态载荷相似模拟... 详细信息
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“小银行优势”的理论突破与实践新发展
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金融与经济 2010年 第10期 15-18页
作者: 陈晞 厦门国际银行博士后科研工作 厦门大学应用经济学博士后流动站
传统的理论观点认为,小银行在中小企业信贷方面具有比较优势,并且主要依赖关系信贷技术,而大银行在开展中小企业信贷方面,存在着信息不对称、组织规模不利于软信息传递等方面的劣势。但近年来的理论与实践质疑传统观点的正确性。学术界... 详细信息
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孔子与柏拉图女性主义身份之文化比较辨析——以《论语》及《理想国》的女性教育理念为例
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辽宁大学学报(哲学社会科学版) 2013年 第2期41卷 147-153页
作者: 王影君 上海外国语大学博士后科研流动站 上海200083
中西女性主义的不同,从理论上可追溯到孔子与柏拉图的女性教育理念。孔子对女性采取"唯小人与女子难养也"式的疏离态度,把其排除在"有教无类"的"类"和取士的"五仪"之外,客观上沿袭了周礼所提倡的"三从四德"的教育内容,通过对男性"修齐治... 详细信息
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师范生免费教育政策的伦理困境
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高教探索 2014年 第6期 43-46页
作者: 蒋馨岚 贵州财经大学教育管理学院 山东师范大学教育博士后科研流动站
师范生免费教育政策根源于欠发达地区和农村地区基础教育优秀教师拥有的有限性与其对优秀教师需求的无限性的矛盾。师范生免费教育政策在理论预设、实施过程以及实施结果方面陷入了伦理困境。对师范生免费教育政策存在的伦理困境进行理... 详细信息
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中国金融服务贸易竞争力影响因素研究
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金融论坛 2019年 第7期24卷 40-45页
作者: 刘东强 中国农业银行博士后科研工作 中国人民大学博士后科研流动站
本文选取1997年至2017年的相关数据,运用协整检验、误差修正模型和脉冲响应分析等计量经济学方法对中国金融服务贸易竞争力的影响因素进行实证检验。实证结果显示:金融服务贸易竞争力与货币供应量、国内生产总值、外商直接投资之间存在... 详细信息
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论梁启超晚期先秦诸子思想研究之特色
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学术研究 2007年 第10期 34-38页
作者: 陆信礼 山东大学博士后流动站
欧游归来的梁启超,对传统文化的认同感与日俱增。他立誓用先秦思想家孔子、墨子、老子等人的学说去救拔堕入精神饥荒的欧洲人。因此,他专心于先秦诸子的研究。在这方面,他写出《先秦政治思想史》等一批颇具影响力的著作。这些论著,在... 详细信息
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论斯特恩的人格描述心理学
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南京师大学报(社会科学版) 2015年 第1期 105-113页
作者: 王申连 南京师范大学教育博士后流动站研究人员 210097
德国著名心理学家斯特恩所提出的人格描述心理学,是对狄尔泰浪漫主义描述心理学传统的传承和发展。他受狄尔泰和艾宾浩斯的双重影响,坚持人文主义与实验主义、描述心理学与说明心理学、理解方法与说明方法的融合统一,主张从多元综合视... 详细信息
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文化记忆与身体表述——嘉绒跳锅庄“右旋”模式的人类学阐释
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民族艺术 2011年 第1期 86-93页
作者: 李菲 厦门大学历史学博士后科研流动站 中国文学人类学研究会
嘉绒跳锅庄"右旋"模式隐含着族群文化记忆和表述语法,表达了无文字族群以身体表述来传承共同体文化记忆的多层次意涵,并在特定社会情境中通过族群表述的选择、挪移与再造,将文化记忆转化为形塑共同体认同的文化资源。
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新中国成立以来高校招考命题工作机制变革及反思
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教育学 2020年 第5期16卷 43-52页
作者: 刘亮 靳培培 郑州大学教育学院 郑州450001 郑州大学公共管理博士后科研流动站 郑州450001
新中国成立以来高校招考命题工作机制历经了由经验命题到科学命题的变革,高考标准化改革是此变革的重要标志。与经验式机制相比,科学化机制以教育目标分类学指导考试大纲的制定,通过增设客观题等方式控制评分误差,组建包括高校教师、中... 详细信息
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民族习惯法与民族习惯涵义解析
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学术界 2008年 第3期 223-227页
作者: 蒋超 吉林大学法学博士后科研流动站 吉林长春130012
马克思主义法学和非马克思主义法学关于民族习惯法的涵义的解析,表面上的结论一样:民族习惯法是法,民族习惯法是民族习惯,但其内容不同。原因在于马克思主义法学和非马克思主义法学对法的理解不同。
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