检索结果-南通市图书馆

产教融合型城市发展与建设的机制分析——基于经济地理学的视角

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教育发展研究 2024年第5期44卷 70-76页

作者：李俊黄梅雪杨瑞麒同济大学职业技术教育学院上海201804

伴随我国职业教育产教融合的不断演进,在城市层面推动产教融合愈发吸引中央及地方政府的注意力。本研究借助经济地理学理论,构建出产教融合型城市建设的分析框架,以阐释产业、城市与教育三者间相互作用的两种关键逻辑:一方面,资本自由流... 详细信息

伴随我国职业教育产教融合的不断演进,在城市层面推动产教融合愈发吸引中央及地方政府的注意力。本研究借助经济地理学理论,构建出产教融合型城市建设的分析框架,以阐释产业、城市与教育三者间相互作用的两种关键逻辑:一方面,资本自由流动,城市教育水平、质量以及由此塑造的劳动力构成了城市禀赋的关键要素,影响企业的投资行为;另一方面,在资本流入某地之后,教育与培训通过影响劳动力的能力水平对产业生产率产生影响,由此影响城市的兴衰,进而影响城市财政收入及包括教育在内的公共品的供给水平。在搭建理论框架之后,以合肥市为案例,呈现出上述两种关键逻辑在现实中的影响机制,并在此基础上提出深化产教融合促进城市及产业发展的建议。

关键词：产教融合型城市经济地理学区域产教融合

工学一体化技能人才培养模式下技工院校教师教学能力发展研究

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职业 2024年第5期 73-75页

作者：盘笑莲广州市职业技术教育研究院、世界技能大赛中国(广州)研究中心

工学一体化教师教学能力的发展是一项系统且复杂的工程。本文解析了工学一体化技能人才培养模式下教师教学能力的结构,并研究了其教学能力培养的有效路径,辅助教师理解其内涵,并能运用工学一体化教学技巧,精准提高教师的教育教学能力,... 详细信息

工学一体化教师教学能力的发展是一项系统且复杂的工程。本文解析了工学一体化技能人才培养模式下教师教学能力的结构,并研究了其教学能力培养的有效路径,辅助教师理解其内涵,并能运用工学一体化教学技巧,精准提高教师的教育教学能力,促进教育教学质量的提升,实现培养对象的全面发展,提高技工院校专业建设水平。为培养具备综合职业能力的高技能人才打下坚实的基础。

关键词：技工院校工学一体化教学能力发展

声声可作后人师:江恒源躬行职业指导事业的历史轨迹

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江苏高职教育 2024年第2期24卷 76-84页

作者：李兴军广州市职业技术教育研究院科研管理部广东广州510170

江恒源在中华职业教育社事业长期实践中,将职业指导与职业学校教育、职业补习教育一起视为职业教育“三大主干”,躬身入局、挺膺负责,成为同时代职业指导事业“概念化”集成者、职业指导机构“正规化”设计者、职业指导业务“规范化”... 详细信息

江恒源在中华职业教育社事业长期实践中,将职业指导与职业学校教育、职业补习教育一起视为职业教育“三大主干”,躬身入局、挺膺负责,成为同时代职业指导事业“概念化”集成者、职业指导机构“正规化”设计者、职业指导业务“规范化”实践者、职业指导思想“本土化”探索者。在他丰富的职业指导言论与实践中,得以窥见民国职业指导曲折发展脉络,置身其时代思考职业指导功能,见证职业指导由“思辨”向“量化”转变,方能体会职业指导本土应用的艰辛历程,进而启迪当今职业指导事业可持续发展。

关键词：江恒源职业指导中华职业教育社

技工院校短视频传播与受众研究——基于广东省技工院校案例分析

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职业教育 2024年第6期23卷 31-35页

作者：林煜圻李兴军广州市技师学院广州市职业技术教育研究院

随着媒体形态和用户群体的不断迭代，短视频已经取代文字和图片成为知识传播的主要媒介，技工院校短视频宣传也呈现增长趋势。在研究广东技工院校短视频账号（微信视频号、抖音号）总体现状及传播策略的基础上，分析短视频受众的三种心... 详细信息

随着媒体形态和用户群体的不断迭代，短视频已经取代文字和图片成为知识传播的主要媒介，技工院校短视频宣传也呈现增长趋势。在研究广东技工院校短视频账号（微信视频号、抖音号）总体现状及传播策略的基础上，分析短视频受众的三种心理状态，发现短视频传播存在“信息茧房”“数字鸿沟”和议题边缘化三种现实困境，探讨通过精准破茧、鸿沟弥合、议题重构三种解决途径，提高短视频传播的效果。

关键词：技工院校短视频传播策略受众心理

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养:新内涵、新困境与新策略

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中国职业技术教育 2024年第16期 61-68页

作者：徐付生申源源日照职业技术学院高职教育研究中心

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教... 详细信息

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教育发展融汇难、科研与职业教育教研缺乏协同载体、科技与职业教育教研难以相辅相成等问题。解决上述难题,需要超越传统科学与技术知识二元论,推动知识、技能、科技、教学、科研与教研六维共融共生。根植科技素养,推动科技与职业教育在专业发展中相容共进;新建科研与教研载体,推动科研与教研在课程创新中协同齐步;系统梳理技术知识,推动科技与教研在一线生产与教学同步中相辅相成。

关键词：职业教育现场工程师培养科教融汇技术知识发展策略

发展新质生产力需要中国职业教育话语体系实现新转向

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职业技术教育 2024年第9期45卷 6-14页

作者：徐平利深圳市人文社会科学重点研究基地深圳职业技术大学新时代中国职业教育研究中心深圳518055 深圳职业技术大学技术与职业教育研究所

话语体系是系统存在、价值存在、文化存在和生产力存在,以上特性决定了话语体系的转向具有历史必然性。技术革命、工业革命、启蒙运动和教育革命的综合效应生成了审美启蒙主义职业教育话语体系,这一话语体系在第二次工业革命和工业效率... 详细信息

话语体系是系统存在、价值存在、文化存在和生产力存在,以上特性决定了话语体系的转向具有历史必然性。技术革命、工业革命、启蒙运动和教育革命的综合效应生成了审美启蒙主义职业教育话语体系,这一话语体系在第二次工业革命和工业效率运动中转向了效率主义。进入数智时代,发展新质生产力需要中国职业教育话语体系从效率主义转向生命主义,这种新的转向要求职业教育回归人的生命本质,营造教育生态系统,突出教育生长特征。

关键词：新质生产力职业教育话语体系效率主义生命主义

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:历史、价值与路径

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职业技术教育 2024年第7期45卷 26-32页

作者：何巧巧湖北职业教育研究院孝感432000 湖北职业技术学院职业教育研究中心编辑室

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是加快建设高质量教育体系的重要举措,职业教育、高等教育、继续教育协同创新经历了独立到融通的发展历程、模糊到清晰的目标定位过程、粗疏到完善的体系建构过程。统筹职业教育、高等教育、... 详细信息

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是加快建设高质量教育体系的重要举措,职业教育、高等教育、继续教育协同创新经历了独立到融通的发展历程、模糊到清晰的目标定位过程、粗疏到完善的体系建构过程。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新具有推进教育现代化、适应产业变革、应对人口结构变化的重要价值。体系上,要打造纵向到底横向到边的终身教育体系、建立互认互信互融互促的人才培养体系和多层畅通互相支持的教育评价体系。制度上,要构建结构完整的职业教育三级学位制度,完善职业教育、高等教育、继续教育专业设置管理办法,推进功能齐全内容丰富的学分银行制度。

关键词：职业教育高等教育继续教育协同创新

日粮添加抗菌肽对仔猪生长性能、腹泻率、免疫机体功能及肠道菌群的影响

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中国饲料 2024年第10期 47-50页

作者：高书娟河北省玉田县职业技术教育中心河北玉田064199

文章旨在研究抗菌肽对仔猪生长性能、腹泻率、免疫机体功能及肠道菌群的影响。试验采用随机数字表法将180头25日龄仔猪均分成4组,分别为对照组(基础日粮)、试验Ⅰ组(基础日粮+0.5%抗菌肽)、试验Ⅱ组(基础日粮+1.0%抗菌肽)和试验Ⅲ组(基... 详细信息

文章旨在研究抗菌肽对仔猪生长性能、腹泻率、免疫机体功能及肠道菌群的影响。试验采用随机数字表法将180头25日龄仔猪均分成4组,分别为对照组(基础日粮)、试验Ⅰ组(基础日粮+0.5%抗菌肽)、试验Ⅱ组(基础日粮+1.0%抗菌肽)和试验Ⅲ组(基础日粮+1.5%抗菌肽),每组3个重复,每个重复仔猪数量相等。预饲期7 d,正试期28 d。预试验期内,各组仔猪只饲喂基础日粮。结果显示,与对照组相比,试验Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ组仔猪平均日采食量和平均日增重均显著升高(P<0.05);试验Ⅰ组、Ⅱ、Ⅲ组仔猪料重比和腹泻率均显著降低(P<0.05);试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组仔猪血清中的IgG和IgA含量均显著升高(P<0.05);试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组仔猪盲肠肠道内容物中的乳酸杆菌菌落数显著升高(P<0.05);试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组仔猪盲肠肠道内容物中的芽孢杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌菌落数显著降低(P<0.05)。以上结果表明,抗菌肽在仔猪基础日粮中的应用可有效改善仔猪生长性能,降低仔猪腹泻率,提升仔猪体液免疫能力,调整仔猪肠道微生物种群数量。且本试验条件下,基础日粮中添加1.0%的抗菌肽在仔猪养殖过程中的应用效果最佳。

关键词：抗菌肽仔猪生长性能腹泻率肠道菌群免疫指标

不同员工规模企业产教融合意愿的差异性分析——基于河北省517家企业的调查研究

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中国职业技术教育 2024年第3期 10-20页

作者：王剑锋王淑慧闫志利河北科技师范学院职业教育研究院曹妃甸职业技术学院职业教育研究中心

产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教... 详细信息

产教融合是我国职业教育改革与发展的目标取向,企业意愿是影响产教融合成效的关键。运用问卷调查及现场访谈法,分析不同员工规模企业产教融合的现状及参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿情况。结果表明,不同员工规模企业均有产教融合意愿,但参与意愿、目标意愿、过程意愿及形式意愿存在差异。企业产教融合的首要目标是招聘员工和提升员工素质,企业员工规模越大成为产教融合型企业的意愿越强,也越认可产教融合人才培养模式的先进性,越能开展深层次的产教融合活动。推进产教融合进程,需要深化制度改革,激发企业参与意愿;活化融合形式,尊重企业过程意愿;强化双赢导向,协助企业保持意愿;优化融合条件,帮助企业实现意愿。

关键词：职业教育产教融合校企合作员工规模企业意愿