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欧盟教育数字化转型之路:目标、路径与特征

外国教育研究 2023年第6期50卷 49-65页

作者：钱小龙周佳琦黄蓓蓓南通大学未来教育研究所江苏南通226019

数字化转型是世界范围内教育改革的重要载体和方向。而在深入推进教育数字化转型的过程中,诸多问题逐渐显露。欧盟率先登场于数字化舞台,剖析其教育数字化转型之路,可以寻欧盟之策,破转型之难。欧盟基于打造欧洲高质量、包容性、无障碍... 详细信息

数字化转型是世界范围内教育改革的重要载体和方向。而在深入推进教育数字化转型的过程中,诸多问题逐渐显露。欧盟率先登场于数字化舞台,剖析其教育数字化转型之路,可以寻欧盟之策,破转型之难。欧盟基于打造欧洲高质量、包容性、无障碍的数字教育这一转型目标,逐步落实以项目资金投入为支撑、以基础设施建设为门槛、以教育资源开发为前提、以教育技术融合为动力、以能力素养提升为关键、以教育福祉增强为阶梯的独特的教育数字化转型之路,呈现出教育数字化转型的典型特征,具体表现为在“目标对象”上彰显全面性、在“工具方法”上昭示融创性、在“过程实践”上映射精准性、在“监管治理”上突出伦理性。

关键词：欧盟教育数字化转型行动目标实施路径典型特征

美国人工智能国家战略行动最新动向:洞察与借鉴

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情报杂志 2021年第1期40卷 25-32页

作者：贺斌李红美王周秀田雪林南通大学教育科学学院南通226019 南通大学人工智能未来教育研究所南通226019 南通市第一中学南通226100

[目的/意义]随着人类社会步入崭新的智能时代,人工智能成为国际竞争的新高地和新焦点。对美国人工智能国家战略行动最新动向的考察与洞析,可为中国人工智能管理体系、基础研究、实施路径、人才培养和产业融合等方面提供有益参考。[方法... 详细信息

[目的/意义]随着人类社会步入崭新的智能时代,人工智能成为国际竞争的新高地和新焦点。对美国人工智能国家战略行动最新动向的考察与洞析,可为中国人工智能管理体系、基础研究、实施路径、人才培养和产业融合等方面提供有益参考。[方法/过程]以美国两份国家人工智能研发战略规划以及其他六份重要人工智能国家战略文本为主要依据,分析和归纳了美国在人工智能的基础研究投资、人才队伍培养、领导地位增强、关键技术突破和创新生态建设等方面的举措和成效。[结果/结论]研究表明,美国人工智能国家战略行动对中国推进新一代人工智能发展规划具有重要启示,主要体现在优先投资、人才培养、生态建构、产业应用、标准与工具研发等方面。

关键词：人工智能国家战略战略行动最新动向美国

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面向高质量发展的基础教育数字化转型行动

南通大学学报（社会科学版） 2023年第5期39卷 122-132页

作者：钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

在国家政策要求、数字技术变革、基础教育自身发展的多重驱动下,高质量发展成为基础教育数字化转型的必然选择。在理论层面,有了高质量发展理论、路径依赖理论和路径创造理论的加持,能够为基础教育数字化转型行动提供指引。在此基础上,... 详细信息

在国家政策要求、数字技术变革、基础教育自身发展的多重驱动下,高质量发展成为基础教育数字化转型的必然选择。在理论层面,有了高质量发展理论、路径依赖理论和路径创造理论的加持,能够为基础教育数字化转型行动提供指引。在此基础上,可以构建由行动目标、行动准则、行动主体和行动路径四个元素组成的基础教育数字化转型行动框架模型,为开展面向高质量发展的基础教育数字化转型行动提供抓手。在实践层面,根据构建的行动框架模型,对法国和韩国的实践案例进行深入分析,为面向高质量发展的基础教育数字化转型行动提供示范和佐证。面向未来,基础教育数字化转型行动需要直面数字技术异化、优质资源不足、学校数据泄露等挑战,并从人机协同理念、资源供给机制、数据安全治理等方面来加以应对,从而落实高质量发展的目标与要求。

关键词：高质量发展基础教育教育数字化转型路径依赖路径创造

生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征、预警及化解

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现代教育技术 2024年第5期34卷 16-26页

作者：黄蓓蓓宋子昀钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容... 详细信息

在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容破坏和人才培养异化。随后,文章构建了由风险预警主体、风险预警内容、风险预警保障、风险预警流程四个模块组成的生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险预警机制。最后,文章提出从激发主体意识、鉴别知识内容、优化数字环境、培养创新人才等方面入手,来化解生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险。文章的研究可为生成式人工智能教育风险治理提供理论指导,并推动生成式人工智能在高等教育中的安全应用,从而为高等教育数字化转型和高质量发展保驾护航。

关键词：生成式人工智能 ChatGPT 高等教育生态系统教育风险风险预警

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博士生学术职业抱负的理想与现实

高教发展与评估 2024年第2期40卷 96-106,I0006,I0007页

作者：黄蓓蓓黄子玲钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

为了解博士生学术职业抱负的发展全景,通过“三重研究法”,分别从概念内涵、现实意义、生成机制和提升路径等方面对国内外文献进行系统梳理,结果表明:学术职业抱负始于兴趣、持于意志、终于使命,其学术逻辑与市场逻辑博弈下,博士生的培... 详细信息

为了解博士生学术职业抱负的发展全景,通过“三重研究法”,分别从概念内涵、现实意义、生成机制和提升路径等方面对国内外文献进行系统梳理,结果表明:学术职业抱负始于兴趣、持于意志、终于使命,其学术逻辑与市场逻辑博弈下,博士生的培养方向和价值导向产生了游离和偏轨,既有资源支持与现实需求之间的交互作用促进了博士生学术职业抱负的动态性发展。优化博士生学术职业抱负的关键路径在于多层面、多主体间的协同合作与价值渗透。未来需要进一步明确对学术职业抱负进行教育干预的必要性。学术职业抱负的形成过程具有可引导性和可激发性,学术职业抱负的形成机制本质上就是人、环境及各种关系之间的调整与妥协,这为学术职业抱负的教育干预和内在机理提供了启示,也为未来的研究指明了方向。

关键词：博士生研究生教育学术专业学术职业教育干预高层次人才

欧盟基础教育数字化转型的发展历程与显著特征——基于TF-IDF算法和新词发现法的政策文本分析

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河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第5期26卷 91-99页

作者：黄蓓蓓朱家莹钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

当前,我国正在积极推进基础教育数字化转型,但在政策支持、内涵建设、技术融合等方面亟待改善。欧盟拥有教育数字化转型的历史积淀和丰富经验,可以采用TF-IDF算法和新词发现法对欧盟2000-2021年间发布的17份相关文件进行加工、处理和分... 详细信息

当前,我国正在积极推进基础教育数字化转型,但在政策支持、内涵建设、技术融合等方面亟待改善。欧盟拥有教育数字化转型的历史积淀和丰富经验,可以采用TF-IDF算法和新词发现法对欧盟2000-2021年间发布的17份相关文件进行加工、处理和分析,总结提炼其历史进程和典型特征。欧盟基础教育数字化转型的发展历程分为三个阶段:数字化转换是欧盟基础教育数字化筑基阶段;数字化升级是欧盟基础教育数字化创新阶段;数字化转型是欧盟基础教育数字化整合阶段。同时,欧盟基础教育数字化转型体现出一些显著特征,包括顶层设计的统筹与分化、教育生态的转变与创新、数字能力的规范与迭代,以及责任主体的交流与合作,能够为我国的基础教育数字化转型提供借鉴。

关键词：教育数字化转型基础教育欧盟

服务全民终身学习的在线教育具身化转型:理论构想与实践进路

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成人教育 2024年第10期44卷 48-55页

作者：周佳琦钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019

发展在线教育是响应教育数字化、推动全民终身学习的有力抓手。目前,在线教育仍存在交互短板、人性缺位、驱力不足等问题。为了应对离身倾向引发的问题,更好地服务于全民终身学习,在理论层面,提出在线教育具身化转型,明确核心使命,把握... 详细信息

发展在线教育是响应教育数字化、推动全民终身学习的有力抓手。目前,在线教育仍存在交互短板、人性缺位、驱力不足等问题。为了应对离身倾向引发的问题,更好地服务于全民终身学习,在理论层面,提出在线教育具身化转型,明确核心使命,把握关键技术,构建能指导实践的概念模型;在实践层面,基于概念模型分析斯坦福大学“虚拟人”在线课程与“富途教育”平台的实际行动,指明在未来转型过程中还需要善用技术、寻求合作、坚持创新。

关键词：终身学习在线教育具身化教育数字化

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全球视野下的在线高等教育均衡发展

苏州大学学报（教育科学版） 2023年第2期11卷 119-128页

作者：钱小龙仇江燕南通大学未来教育研究所江苏南通226019

在高等教育迈向普及化的阶段,发展中国家不管是基于高端人才培养的国家需求,还是基于时代发展趋势的社会需求,或是基于职业个性发展的个人需求,都亟须发展高等教育。在线教育作为“互联网+”教育的产物,能有效促进其均衡发展。作为一个... 详细信息

在高等教育迈向普及化的阶段,发展中国家不管是基于高端人才培养的国家需求,还是基于时代发展趋势的社会需求,或是基于职业个性发展的个人需求,都亟须发展高等教育。在线教育作为“互联网+”教育的产物,能有效促进其均衡发展。作为一个新事物,在线高等教育均衡发展面临诸多挑战:政策障碍是学分认证、知识产权与政策落实的问题;语言障碍增加交流协作、知识构建与国际竞争的难度;技术障碍加剧物理鸿沟、技能鸿沟与环境鸿沟的扩大;文化障碍导致互动偏好、角色认知与写作习惯的差异。为此,基于互联网教育传播系统,针对文化、技术、语言和政策障碍,提出在线高等教育均衡发展模型,通过共享高质量交流、资源、师资和大学,来消弭教育鸿沟、降低教育成本、提升教育水平以及实现教育公平,并提出发展本土特色、协同教学模式、横纵齐头并进与保障学分质量的建议以应对在线高等教育均衡发展面临的挑战。

关键词：在线教育高等教育均衡发展全球视野

探寻世界一流大学人工智能人才培养的奥秘——斯坦福大学人工智能人才培养模式的整体性分析

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清华大学教育研究 2022年第3期43卷 33-41页

作者：黄蓓蓓钱小龙南通大学未来教育研究所江苏南通226019 南京大学教育研究院江苏南京210093

随着人工智能发展国家战略的逐步落实和人工智能核心地位的日益凸显,人工智能人才面临严重的供需矛盾,相关高校正在积极采取措施来加大人工智能人才培养力度。然而,作为新兴领域,我国的人工智能人才培养尚处在摸索阶段,需要积极学习和... 详细信息

随着人工智能发展国家战略的逐步落实和人工智能核心地位的日益凸显,人工智能人才面临严重的供需矛盾,相关高校正在积极采取措施来加大人工智能人才培养力度。然而,作为新兴领域,我国的人工智能人才培养尚处在摸索阶段,需要积极学习和借鉴世界一流大学的丰富经验。斯坦福大学在人工智能领域始终保持世界前列,而其人才培养模式具有独特的优势。为了更加有效地探寻斯坦福大学人工智能人才培养的秘密,本研究采用扎根理论研究方法,选择斯坦福人工智能课程培养方案文本进行三级编码分析,立足微观层面自下而上地总结出以培养理念为主线,培养过程为主体,素养要求与结果评价为保障的人才培养模式。具体表现为:坚持规范、诚信和效率至上的培养理念;遵循有厚度、有内涵、有张力的素养需求;强调融合、多元、人性化的培养过程;构建以综合性能力提升为目标的科学评价机制。

关键词：人工智能人才培养模式斯坦福大学

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