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知心化春雨优育健人格——福建省南平市水东学校心理健康教育实践与探究

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中小学心理健康教育 2012年第9期 38-40页

作者：孙丽英福建省南平市水东学校

二十一世纪对人才的基本要求是敢于冒险、敢于探索,善于竞争、善于合作,富于创造,这些品质无不与良好的心理素质密切相关。因此,培养学生健康的心理,形成健全的人格,不仅是学生自身健康成长的需要,更是时代发展的需要,也是南平市水东学... 详细信息

二十一世纪对人才的基本要求是敢于冒险、敢于探索,善于竞争、善于合作,富于创造,这些品质无不与良好的心理素质密切相关。因此,培养学生健康的心理,形成健全的人格,不仅是学生自身健康成长的需要,更是时代发展的需要,也是南平市水东学校＂以人为本,为学生一生发展作准备＂的办学理念所追求的目标。

关键词：预防疏导引领

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幼小衔接中以美育浸润艺术教育实践探究

美术教育研究 2024年第14期 177-179页

作者：张文娴南平市水东学校

要实现幼小衔接阶段以美育浸润艺术教育的目标,教师应在幼小衔接艺术教育中构建合理有效的幼小衔接的课程内容体系,探索幼小艺术教育衔接的有效途径和方法,创建合理科学的幼小衔接艺术教育评价体系,加强知识的联系与融合,实现幼小衔接... 详细信息

要实现幼小衔接阶段以美育浸润艺术教育的目标,教师应在幼小衔接艺术教育中构建合理有效的幼小衔接的课程内容体系,探索幼小艺术教育衔接的有效途径和方法,创建合理科学的幼小衔接艺术教育评价体系,加强知识的联系与融合,实现幼小衔接的平稳过渡,促进学生核心素养的提升和创新思维的发展,实现育人目标。同时,幼小衔接阶段的艺术教育要注重循序渐进,教师要根据幼儿不同年龄阶段的兴趣特点,选取形式多样、难度不一的教学内容,使教学内容符合不同时期的幼儿艺术教育的特征。

关键词：美育浸润幼小衔接艺术教育

有效开展情境教学，提升初中道德与法治课堂教学效率

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亚太教育 2024年第12期 132-134页

作者：吴岳枫南平市水东学校

情境教学强调互动性和体验性，能够让学生在具体情境中感悟道德与法治知识的真谛，从而达到以情感人、以理服人、以行动导人的教学效果。鉴于此，以情境教学在初中道德与法治课堂中的应用为主题展开探究，阐述情境教学的内涵，揭示其在... 详细信息

情境教学强调互动性和体验性，能够让学生在具体情境中感悟道德与法治知识的真谛，从而达到以情感人、以理服人、以行动导人的教学效果。鉴于此，以情境教学在初中道德与法治课堂中的应用为主题展开探究，阐述情境教学的内涵，揭示其在道德与法治学科教学中的具体作用，包括增强学生实践体验和激发学生学习兴趣等。在此基础上结合实践案例提出有效的实施策略，并从情境创设与导入、互动探究与体验、课后反思与内化三方面展开详细阐述，以期优化当前道德与法治课程的教学模式，培养学生道德与法治核心素养。

关键词：情境教学初中道德与法治课堂教学效率互动探究课后反思

情感表达培养导向下的小学美术版画单元教学实践研究

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教育观察 2024年第20期13卷 75-77+86页

作者：林莉南平市延平区南平水东学校

版画是一种具有独特艺术魅力的绘画形式，是学生表达情感的重要媒介。在小学阶段开展版画单元教学，有助于培养学生的审美能力和审美情趣，助力学生形成良好的情感表达意识和艺术修养。以人教版小学美术四年级下第13课“吹塑纸版画”单... 详细信息

版画是一种具有独特艺术魅力的绘画形式，是学生表达情感的重要媒介。在小学阶段开展版画单元教学，有助于培养学生的审美能力和审美情趣，助力学生形成良好的情感表达意识和艺术修养。以人教版小学美术四年级下第13课“吹塑纸版画”单元教学为例，教师可以从单元整体理解、课程目标设定、赋予版画以情感的课程架构、单元课评价设计四个方面入手，通过赏析美术作品激发学生的情感体验，开展手工制作活动培养学生的审美与动手能力，鼓励学生创作提升学生的个性表达能力，从而达到提高学生情感表达能力的教学目的。

关键词：情感表达培养小学美术版画单元教学

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小学音乐跨学科融合教学的实践

家长 2024年第20期 122-124页

作者：许凤琳福建省南平市水东学校

随着教育改革的不断深化，跨学科融合的教育方式已经逐步深入到义务教育的各个阶段，教师将这种创新性的教学模式视为关键的教学方法。特别是在小学音乐教学中，跨学科融合的小学音乐课堂能够引导学生认识并理解艺术与自然、社会、生活...

随着教育改革的不断深化，跨学科融合的教育方式已经逐步深入到义务教育的各个阶段，教师将这种创新性的教学模式视为关键的教学方法。特别是在小学音乐教学中，跨学科融合的小学音乐课堂能够引导学生认识并理解艺术与自然、社会、生活和科技等学科知识的紧密联系，进而实现协同育人的目标。这种教学方式不仅有助于培养学生的核心素养，还有助于促进学生的身心健康和全面发展。一、小学音乐跨学科融合教学的意义小学音乐跨学科融合教学是指将音乐学科与其他学科进行有机融合，通过跨学科的教学方式，让学生在

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小学音乐教学中学科融合策略

天津教育 2024年第22期 129-131页

作者：许凤琳福建省南平市水东学校

随着素质教育的快速发展,培养学生的德智体美劳,提升学生的综合素养,成为教育工作者需要重点研究的内容。作为一门具有较强综合性和艺术性的学科,音乐紧密联系着美术等各个学科,小学音乐教师要与时俱进,紧紧跟随时代发展的步伐,在小学... 详细信息

随着素质教育的快速发展,培养学生的德智体美劳,提升学生的综合素养,成为教育工作者需要重点研究的内容。作为一门具有较强综合性和艺术性的学科,音乐紧密联系着美术等各个学科,小学音乐教师要与时俱进,紧紧跟随时代发展的步伐,在小学音乐教学中实现学科融合,从而不断拓展学生的思维,激发学生的潜力,提升学生的艺术修养,进而在提高小学音乐教学质量的同时,促进学生全面发展。基于此,本文针对小学音乐教学中学科融合的策略进行了深入探讨,从小学音乐教学中实施美术学科融合的必要性、小学音乐教学中学科融合的基本要求、小学音乐教学中存在的问题、小学音乐教学中与美术学科融合的策略四个方面进行剖析,为相关学者以及从业人员提供有价值的参考依据。

关键词：小学音乐教学学科融合教育工作者素质教育融合策略美术学科综合素养小学音乐教师

基于学习任务群的初中语文文学作品赏析大单元教学策略探析

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第7期 88-90页

作者：郑勇贤福建省南平市水东学校

在初中语文教学中,文学作品赏析是培养学生语文综合能力与人文素养的重要环节。随着教育理念的更新和教学方法的创新,基于学习任务群的大单元教学为初中语文文学作品赏析课堂提供了新的思路和方法。通过构建学习任务群,教师可以根据文... 详细信息

在初中语文教学中,文学作品赏析是培养学生语文综合能力与人文素养的重要环节。随着教育理念的更新和教学方法的创新,基于学习任务群的大单元教学为初中语文文学作品赏析课堂提供了新的思路和方法。通过构建学习任务群,教师可以根据文学作品的特点和教学目标,设计一系列具有层次性、连贯性和挑战性的学习任务,让学生在完成任务的过程中,深入理解文学作品,感悟人生哲理,提升文学作品赏析水平。因而探究基于学习任务群的初中语文文学作品赏析大单元教学策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析基于学习任务群的大单元教学的意义,在此基础上探究基于学习任务群的初中语文文学作品赏析大单元教学策略,以期为初中语文教师提供一些有益的参考和借鉴。

关键词：学习任务群初中语文文学作品赏析

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以图导学在初中地理教学中的实践策略研究

名师在线（中英文） 2024年第6期 38-40页

作者：卢新珠福建省南平市水东学校

时代的进步和教育理念的改革,推动着初中地理教学模式不断变化。为了提高初中地理教学质量,以图导学教学法应运而生,开始应用于地理课堂。同传统地理教学不同,以图导学教学模式不仅能将抽象的地理知识形象化,加深学生的理解,还能帮助学... 详细信息

时代的进步和教育理念的改革,推动着初中地理教学模式不断变化。为了提高初中地理教学质量,以图导学教学法应运而生,开始应用于地理课堂。同传统地理教学不同,以图导学教学模式不仅能将抽象的地理知识形象化,加深学生的理解,还能帮助学生建立起系统化的知识框架,最终促进地理教学效率的大幅度提升。文章通过分析初中地理课堂教学现状,探究将以图导学教学模式融入地理课堂的有效策略。

关键词：初中地理以图导学教学实践

艺术课程标准导向下艺术表现力在幼小衔接中的实践

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家长 2024年第8期 104-106页

作者：张文娴福建省南平市水东学校

艺术表现力在幼儿教育中具有重要的作用，它是幼儿学习与成长中不可或缺的一部分。艺术表现力不仅仅是一种技能体现，还是幼儿心理发展的重要表现之一。具备良好的艺术表现力，幼儿能够表达自己的情感，丰富想象力与创造力，提高自信心...

艺术表现力在幼儿教育中具有重要的作用，它是幼儿学习与成长中不可或缺的一部分。艺术表现力不仅仅是一种技能体现，还是幼儿心理发展的重要表现之一。具备良好的艺术表现力，幼儿能够表达自己的情感，丰富想象力与创造力，提高自信心与自我认知能力。本文对艺术课程标准导向下艺术表现力在幼小衔接中的实践展开研究，并探究如何更好地促进幼儿艺术表现力的发展。一、艺术课程标准概述（一）艺术课程标准的定义

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来源：博看期刊