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初中语文现代小说阅读的教学策略探究

考试周刊 2024年第39期 55-58页

作者：蓝香勤广西南宁市金凯初级中学

现代小说是初中语文教学中的重要板块，因其贴近当代语言和当代语境，且小说比其他文体有更丰富的内容包容性，对学生综合发展具有积极意义。当前，初中语文现代小说的教学实践中，存在学生读不进和读不全、对小说缺少整体把握、难捕捉... 详细信息

现代小说是初中语文教学中的重要板块，因其贴近当代语言和当代语境，且小说比其他文体有更丰富的内容包容性，对学生综合发展具有积极意义。当前，初中语文现代小说的教学实践中，存在学生读不进和读不全、对小说缺少整体把握、难捕捉核心要义，及教师忽视学生素养发展综合性等问题。针对这些问题，建议教师采用构建学习任务群、强调情境性学习、掌握全程性驱动、先整体后精读、围绕素养组织研学等现代小说教学策略。

关键词：初中语文现代小说阅读

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“双减”背景下初中物理教学优化策略

智力 2024年第2期 152-155页

作者：苏锦玲广西壮族自治区南宁市金凯初级中学

随着新课改的持续推进，初中教育者已经逐步投入课程研究中，同时，“双减”政策的推广也为教育教学活动提供了理论支持。如今，越来越多的教师更加注重教学“增效减负”目标的达成，针对这一核心议题，教师在初中物理课程的教学实践中... 详细信息

随着新课改的持续推进，初中教育者已经逐步投入课程研究中，同时，“双减”政策的推广也为教育教学活动提供了理论支持。如今，越来越多的教师更加注重教学“增效减负”目标的达成，针对这一核心议题，教师在初中物理课程的教学实践中，不断调整授课策略，并研创出了很多更具针对性和科学性的教学模式，突破了传统观念的束缚。文章在“双减”政策的指导下，对初中物理教学情况展开了全面分析，最终探讨了几点有效的教学策略，以期能够提高教学质量。

关键词：双减初中物理教学教学策略

基于“教、学、评”一致性的初中英语听说教学策略研究

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考试周刊 2024年第22期 11-14页

作者：卢福仁南宁市五象湖初级中学

文章以“教—学—评”一致性为理论框架，通过对初中英语听说教学的深入研究，提出了一体化的设计方案和实施方略，从语篇研读为起点、预期学习结果为终点、过程性评价为重点出发，构建了初中英语听说教学的“教—学—评”一致性体系。... 详细信息

文章以“教—学—评”一致性为理论框架，通过对初中英语听说教学的深入研究，提出了一体化的设计方案和实施方略，从语篇研读为起点、预期学习结果为终点、过程性评价为重点出发，构建了初中英语听说教学的“教—学—评”一致性体系。在实施方略上，文章通过学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动的有机结合，全面推动了听说教学的一致性。其中，实践反思突显了因材施教、目标引领、评价前置等策略的有效性，为初中英语听说教学提供了创新的思路。

关键词： “教—学—评”一致性初中英语听说教学设计方案实施方略

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提升初中英语早读教学有效性的策略

广西教育 2024年第13期 122-125页

作者：韦汉平南宁市龙堤路初级中学

培养英语听、说、读、写四个方面的能力是英语课标的要求,但要全面提高这些能力并不容易。通常来说,早晨是记忆知识的黄金时间,如果学生能够在早读课上投入更多,其收益也会更大。教师应充分利用早读课提升学生的英语学习效率,通过“明... 详细信息

培养英语听、说、读、写四个方面的能力是英语课标的要求,但要全面提高这些能力并不容易。通常来说,早晨是记忆知识的黄金时间,如果学生能够在早读课上投入更多,其收益也会更大。教师应充分利用早读课提升学生的英语学习效率,通过“明确早读目标和任务,确保科学合理”“丰富早读组织形式,激发学生兴趣”“注重检查评价,抓好执行落实”等形式,使早读发挥更大的作用。

关键词：初中英语早读课学习效率策略

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跨学科主题学习视域下的初中历史教学

亚太教育 2024年第9期 27-29页

作者：潘雪莉南宁市体强路初级中学

在初中历史教学中开展跨学科主题学习活动，增强历史和其他学科之间的关联，有助于增强学生对中外历史进程及其发展的整体把握，促进学生对历史知识的深入理解和应用，实现发展学生核心素养的目的。跨学科主题学习视域下的初中历史教学... 详细信息

在初中历史教学中开展跨学科主题学习活动，增强历史和其他学科之间的关联，有助于增强学生对中外历史进程及其发展的整体把握，促进学生对历史知识的深入理解和应用，实现发展学生核心素养的目的。跨学科主题学习视域下的初中历史教学，教师应先围绕主题确定学习内容、学习目标。然后，在关注学生差异性的基础上，选择具有开放性的、多样化的学习活动，促进学生实深度思考。最后，要重视评价活动的展开，借助多元评价来增强反馈效益。旨在帮助学生打破学科之间的界限，让学生可以在历史学习中形成系统的思维模式，促进学生综合素质的提升。

关键词：初中历史跨学科主题学习课程标准核心素养教学对策

“双减”背景下物理学科大单元作业设计的实践探究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0028-0031页

作者：陆叶南宁市高新初级中学广西南宁530000

在“双减”背景下,教师要坚持以学科核心素养为依据的原则,合理设计教学方案,营造活跃、开放、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体性,有效提升教学效率。在物理学科教学的过程中,可以融入大单元作业设计,深化教师对学习理论的认知,从内... 详细信息

在“双减”背景下,教师要坚持以学科核心素养为依据的原则,合理设计教学方案,营造活跃、开放、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体性,有效提升教学效率。在物理学科教学的过程中,可以融入大单元作业设计,深化教师对学习理论的认知,从内容整合的角度出发,合理设计大单元作业,提升作业的趣味性、创新性和实践性,有效激发学生学习兴趣。本文阐述了“双减”背景下作业设计的原则,分析了物理学科大单元作业设计的依据,并且提出了具体的作业设计策略。

关键词：双减物理学科大单元作业

感知-积累-锤炼-应用:初中语文语言素养培养路径

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中学语文 2024年第24期 26-27页

作者：蓝爱瑜南宁市马山县加方初级中学

语言素养培养是语文学科的核心教学目标,教师针对学生语言感知和应用能力展开教学布设,组织多种形式的语言训练活动,为学生提供学法支持,让学生结合生活实践展开语言学习,在听“说读写思”学习过程中增长语言基础能力。厘清“感知、积... 详细信息

语言素养培养是语文学科的核心教学目标,教师针对学生语言感知和应用能力展开教学布设,组织多种形式的语言训练活动,为学生提供学法支持,让学生结合生活实践展开语言学习,在听“说读写思”学习过程中增长语言基础能力。厘清“感知、积累、锤炼、应用”的语言学习路径,使学生在实践训练中建立语感基础、提升语用能力。

关键词：初中语文语言素养培养路径

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以美润心培育核心素养——初中音乐多元化教学模式的探索与实践

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琴童 2024年第11期 21-23页

作者：林艳霞南宁市兴宁区第二初级中学

初中阶段的学生正处于身心快速发展的阶段，青春期的情绪波动较明显。通过参加教师精心设计的音乐教学活动，学生得以减轻压力，舒缓紧张情绪，并在音乐中陶冶情操、启迪智慧，专注审美感知的培养。学生对音乐学习的浓厚兴趣能够带领其...

初中阶段的学生正处于身心快速发展的阶段，青春期的情绪波动较明显。通过参加教师精心设计的音乐教学活动，学生得以减轻压力，舒缓紧张情绪，并在音乐中陶冶情操、启迪智慧，专注审美感知的培养。学生对音乐学习的浓厚兴趣能够带领其投身于健康积极的审美实践中，从而深化对艺术的理解和体验。然而，传统的单一化教学模式不仅难以激发学生的主动性和创造性，还会导致音乐学科失去原有的魅力。为应对当前音乐教学存在的问题，教师实施多元化教学模式在音乐教育中显得尤为重要。

关键词：

基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

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广西教育 2024年第4期 82-88页

作者：赵娟南宁市金凯路小学

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”... 详细信息

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径,可采取如下策略:一是用预学型任务单拨动教学切入点,以语言文字积累为前提,引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程;二是用导学型任务单推进教学深入,为学生搭建语文实践活动的可视化支架,帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径,逐渐提升思维品质;三是用拓学型任务单延展教学内容,拓宽学生语文学习领域,培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力,从而发展学生的文化理解能力,提升学生的文化自信。

关键词：小学语文 “二维三层四环”教学范式任务群预学型任务单导学型任务单拓学型任务单

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