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整本书阅读中混合式学习模式的运用

江苏教育 2024年第3期 49-51页

作者：卜春富江苏省泰兴市第二高级中学江苏泰兴225400

整本书阅读中运用混合式学习模式可以帮助学生养成良好的阅读习惯,提升阅读鉴赏能力。混合式学习模式的应用策略包括线下阅读的介入指导策略、线上阅读的实施策略和自主阅读策略。

关键词：高中语文整本书阅读混合式学习模式

海丝文化主题研学旅行课程的开发设计——以广西北海市为例

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中学地理教学参考 2024年第15期 73-75页

作者：吴桐廖伟业侯刘起柴光辉北京市第八中学北海实验学校广西北海南宁师范大学地理科学与规划学院广西南宁浙江大学教育学院浙江杭州福建省平和广兆中学福建建漳州

地域文化类研学课程开发能有效推进优秀文化与研学课程相结合,提升学生的认知能力和乡土认同。文章依托北海市海丝文旅资源,从研学选址、研学实施、研学评价、开发建议等方面,对海丝文化主题研学旅行课程进行开发设计。

关键词：海丝文化研学旅行北海市

基于思维品质培养的高中英语阅读教学——北师大版Module 3 Unit 8 Lesson 3 “White Bikes” on the Road教学案例

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新课程 2024年第12期 31-33页

作者：周文星甘肃省天水市张家川县第二高级中学

一、教学内容北师大版高中英语必修第三册Unit 8 Lesson 3“White Bikes”on the Road。二、教学目标1.识记和运用“交通环保”话题的相关词汇，如bicycle path （自行车道），provide free public transport（提供免费公共交通），spec...

一、教学内容北师大版高中英语必修第三册Unit 8 Lesson 3“White Bikes”on the Road。二、教学目标1.识记和运用“交通环保”话题的相关词汇，如bicycle path （自行车道），provide free public transport（提供免费公共交通），special parking places（特殊停车位）等，并能在新的语言情境下进行准确的运用和迁移。2.通过阅读和讨论，有逻辑地说出阿姆斯特丹自行车文化和公共自行车发展的有效措施，从而加深对文本内容的理解和把握。

关键词：

来源：博看期刊

基于深度学习的高中信息技术迁移教学设计与实践——以“数据与计算”模块教学为例

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中国信息技术教育 2024年第10期 47-50页

作者：沈华洁浙江省杭州市萧山区第二高级中学

深度学习是落实学生核心素养的途径之一,而深度学习的核心思想是知识迁移,因此,迁移教学是课堂融入深度教学理念的必然选择。本文根据高中信息技术的学科特点,构建基于深度学习的迁移教学设计框架,并从创设情境、对照比较、项目设计、... 详细信息

深度学习是落实学生核心素养的途径之一,而深度学习的核心思想是知识迁移,因此,迁移教学是课堂融入深度教学理念的必然选择。本文根据高中信息技术的学科特点,构建基于深度学习的迁移教学设计框架,并从创设情境、对照比较、项目设计、学科大概念四个方面提出基于深度学习的迁移教学实施策略。

关键词：深度学习迁移教学

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高中地理课堂中单元整合指导的策略探讨

当代家庭教育 2024年第2期 133-135页

作者：童薇浙江省杭州市萧山区第二高级中学

新课程改革背景下,高中地理学科无论教学内容、教学思路、教学方法都发生了一定改变,更加突出了“核心素养”这一教育特色。教师需在课堂教学中整合丰富课内外资源,依托课程结构优化、调整,提升高中地理课堂教学有效性。本文依托单元整... 详细信息

新课程改革背景下,高中地理学科无论教学内容、教学思路、教学方法都发生了一定改变,更加突出了“核心素养”这一教育特色。教师需在课堂教学中整合丰富课内外资源,依托课程结构优化、调整,提升高中地理课堂教学有效性。本文依托单元整合指导开展高中地理课堂,通过实施单元整体教学设计方案,把握教材设计意图、深度解读新课标要求,循序渐进落实各项教学措施,进一步构建更为高效的高中地理课堂。

关键词：高中地理单元整合指导策略

大概念联动时空的高三复习教学路径探究——以“隋唐盛世”之制度演进为例

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考试周刊 2024年第24期 139-142页

作者：姜振焕浙江省杭州市萧山区第二高级中学

新课标从适合中国国情、适应时代发展要求的战略高度，“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进核心素养的落实”。文章以《隋唐盛世》为例，以大概念“制度演进”为核心，整合隋唐盛世的内容，形成... 详细信息

新课标从适合中国国情、适应时代发展要求的战略高度，“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进核心素养的落实”。文章以《隋唐盛世》为例，以大概念“制度演进”为核心，整合隋唐盛世的内容，形成相互关联的结构化知识体系，从宏观和微观、时间和空间两个维度去联动，基于统编教材，更要超越统编教材，更好地落实高三复习教学。

关键词：大概念制度演进时空联动高三复习

减负增效理念指引下的初中数学教学策略运用探讨

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同方期刊数据库

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数理天地（初中版） 2024年第13期 52-54页

作者：陈起华福建省宁德市福鼎市第一中学 355200

为了让“双减”政策得到有效实施,课堂教学的变革至关重要.因此,在当前情况下,深入研究初中数学教学模式的变革显得尤为重要.“双减”政策的出台为初中数学教学带来了重大变革,它不仅改变了传统的课堂教学模式,而且为学科教学改革提供... 详细信息

为了让“双减”政策得到有效实施,课堂教学的变革至关重要.因此,在当前情况下,深入研究初中数学教学模式的变革显得尤为重要.“双减”政策的出台为初中数学教学带来了重大变革,它不仅改变了传统的课堂教学模式,而且为学科教学改革提供了有益的参考,从而提升了课堂教学的效率.

关键词： “双减” 初中数学课堂教学

聚焦科学思维的选考卷考查特征及教学启示——2024年1月浙江省物理选考试题评析

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浙江考试 2024年第3期 36-39页

作者：胡瑞浙江省杭州市萧山区第二高级中学

分析2024年1月浙江省物理选考试卷,发现试题具有三个典型特征。根据高考“引导教学”这一核心功能,提出模型建构成为常态、知识整合成为常态、分层教学成为常态,三大教学改进策略,以期课堂教学更加优化,落实“以考促教,以考促学,促进立... 详细信息

分析2024年1月浙江省物理选考试卷,发现试题具有三个典型特征。根据高考“引导教学”这一核心功能,提出模型建构成为常态、知识整合成为常态、分层教学成为常态,三大教学改进策略,以期课堂教学更加优化,落实“以考促教,以考促学,促进立德树人”这一根本任务,切实培养学生科学思维品质。

关键词：科学思维模型建构推理论证真实情境

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基于核心素养的初中科学课程整合与优化策略

中国科技期刊数据库科研 2024年第4期 29-32页

作者：李彦莉宁波市鄞州区鄞州第二实验中学浙江宁波315000

在以培养学生核心素养为目标开展教学活动时,初中科学教师应高度重视课程整合,尝试多种优化策略,从课程内部知识整合和不同学科课程知识整合着手,探索新的教学路径。为了保障最佳的课程整合效果,教师应创设教学情境,强化学生的科学学习... 详细信息

在以培养学生核心素养为目标开展教学活动时,初中科学教师应高度重视课程整合,尝试多种优化策略,从课程内部知识整合和不同学科课程知识整合着手,探索新的教学路径。为了保障最佳的课程整合效果,教师应创设教学情境,强化学生的科学学习体验,贴近学生的生活实际,精心组织科学实践活动。根据学生有限的理解能力和实践探索能力设置合作学习小组,培养学生的自主探究能力,高度重视实验教学,锻炼学生的动手操作能力,整合课程知识,组织跨学科教学活动,纵向推进初中科学教学改革及创新,顺利实现终极育人目标。

关键词：核心素养初中科学课程整合优化策略