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初中美术教学中渗透“果树育德”的实践研究——以南宁市天桃实验学校翠竹校区为例

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美术教育研究 2024年第10期 166-168页

作者：覃春柳南宁市天桃实验学校教育集团翠竹校区

在立德树人背景下,美育与德育的有效融合能培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。果树是乐于奉献、坚韧、正直、丰收、喜悦、富有生命力和希望的象征,在初中美术教学中渗透“果树育德”,引导学生观察校园的自然美景,... 详细信息

在立德树人背景下,美育与德育的有效融合能培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。果树是乐于奉献、坚韧、正直、丰收、喜悦、富有生命力和希望的象征,在初中美术教学中渗透“果树育德”,引导学生观察校园的自然美景,运用富有艺术创造性的形式记录、描绘果树,可以让学生提高审美能力、激发形象思维、增强对生活的热情,使学生具备勤劳刻苦、乐于助人、无私奉献、不怕困难、奋发向上的精神,在潜移默化中培养学生的优秀品质,促进学生全面发展。

关键词：美术教学果树育德优秀品质全面发展

稻作文化融入小学劳动教育项目式学习的实践研究——以劳动教育学习项目“年味渐浓·米糕飘香”为例

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广西教育 2024年第10期 22-26页

作者：黄滟南宁市天桃实验学校

劳动教育是培养时代新人的重要途径。依托地方优秀文化资源开展劳动教育,建构真实的劳动教育情境,以项目式学习为抓手,有助于学生形成正确的劳动价值观,落实立德树人根本任务。本研究主要以南宁市天桃实验学校劳动教育课程校本化为基础... 详细信息

劳动教育是培养时代新人的重要途径。依托地方优秀文化资源开展劳动教育,建构真实的劳动教育情境,以项目式学习为抓手,有助于学生形成正确的劳动价值观,落实立德树人根本任务。本研究主要以南宁市天桃实验学校劳动教育课程校本化为基础,梳理小学劳动教育任务群,收集、筛选、整理本土优秀传统文化资源,通过二者结合确立劳动教育项目式学习的主题并组织实施,促进学生劳动观念的转变和认识更新,提高学生的劳动素养。

关键词：劳动教育项目式学习本土文化稻作文化 “那文化”

创客教育理念下“五环五创”教学模式在小学信息科技教学中的应用

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广西教育 2024年第13期 95-99页

作者：莫庆莹南宁市天桃实验学校

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,注重培养学生信息素养,发扬创新精神。创客教育的兴起给当前的信息科技教学提供了新的思路,教师可将创客教育理念的“五环五创”教学模式运用于小学信息科技课堂。“五环”即“创设情境、... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出,注重培养学生信息素养,发扬创新精神。创客教育的兴起给当前的信息科技教学提供了新的思路,教师可将创客教育理念的“五环五创”教学模式运用于小学信息科技课堂。“五环”即“创设情境、案例学习、协同创作、交流互助、展示评价”五个教学环节;“五创”即“创作兴趣、创作技能、创新能力、创意想法、创作成就”五个创新能力点的培养。“五环五创”教学模式坚持学生的主体地位,促进传统教学方式的转变与创新,提高小学信息科技课堂教学的实效性,达成培养学生创新能力的目标。

关键词：创客教育理念 “五环五创” 信息科技教学创新能力

基于新课标理念的思辨性阅读能力培养探究——以小学语文二年级上册《朱德的扁担》为例

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广西教育 2024年第10期 50-52,56页

作者：周莹南宁市天桃实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导学生进行思辨性阅读与表达。在这样的背景下,教师可通过任务驱动、探究活动、课程标准理念等途径引导学生深入思考、主动探究,从而培养学生的思辨能力和表达能力。

关键词：思辨性阅读学习任务群革命文化教育任务支架小学语文教学《朱德的扁担》

高阶思维能力培养视域下的初中英语阅读数字化学习资源的应用研究

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校园英语 2024年第16期 12-14页

作者：蔡倩南宁市天桃实验学校

新时代背景下，学校和教师需重视培养学生的高阶思维能力，提升人才素质水平。本文主要对高阶思维能力培养视域下初中英语阅读数字化学习资源的应用进行探究，首先分析了高阶思维能力培养视域下开展初中英语阅读活动的重要性与初中英语... 详细信息

新时代背景下，学校和教师需重视培养学生的高阶思维能力，提升人才素质水平。本文主要对高阶思维能力培养视域下初中英语阅读数字化学习资源的应用进行探究，首先分析了高阶思维能力培养视域下开展初中英语阅读活动的重要性与初中英语阅读教学现状，其次从“创设良好学习情境，激发学生学习热情”“开展合作学习活动，发展学生思维能力”“优化阅读学习资源，促进师生之间互动”等方面探讨了在初中英语阅读教学中应用数字化资源的措施，旨在为相关教师提供参考。

关键词：高阶思维能力初中英语阅读数字化学习资源应用措施

小学中高年级美术钢笔淡彩特色课程的实践探索

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广西教育 2024年第13期 126-128页

作者：黄欣南宁市天桃实验学校

钢笔淡彩作为小学阶段新兴的一门美术项目,正逐渐受到小学中高年级学生的喜爱。要让钢笔淡彩特色课程进入小学中高年级美术课堂,需要教师根据小学中高年级学生的特点,探寻特色课程普及的方法,设计系统的教辅资料,探寻有效的教学途径和... 详细信息

钢笔淡彩作为小学阶段新兴的一门美术项目,正逐渐受到小学中高年级学生的喜爱。要让钢笔淡彩特色课程进入小学中高年级美术课堂,需要教师根据小学中高年级学生的特点,探寻特色课程普及的方法,设计系统的教辅资料,探寻有效的教学途径和开展相关的实践活动。

关键词：钢笔淡彩中高年级实践特色课程

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指向核心素养的小学数学基础性作业设计

广西教育 2024年第22期 86-88,128页

作者：陈海婷南宁市天桃实验学校

作业是巩固课堂知识、提升学生解题能力的重要手段,也是激发学生学习兴趣、促进学生思维发展、培养学生核心素养的关键途径。在“双减”政策背景下,教师应分析当前小学数学作业设计与实施现状,遵循目标导向、适量适度、分层设计、多样... 详细信息

作业是巩固课堂知识、提升学生解题能力的重要手段,也是激发学生学习兴趣、促进学生思维发展、培养学生核心素养的关键途径。在“双减”政策背景下,教师应分析当前小学数学作业设计与实施现状,遵循目标导向、适量适度、分层设计、多样性设计等原则,优化基础性作业的内容和形式,设计多样性、启发性、趣味性、层次性和实践性的小学数学基础性作业,促进学生数感、量感、运算能力、推理意识、应用意识、创新意识等核心素养的发展。

关键词：小学数学作业设计核心素养基础性作业

九年一贯制学校一体化英语校本课程的实践与思考

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桂林师范高等专科学校学报 2024年第2期38卷 71-77页

作者：蒙卫东南宁市天桃实验学校广西南宁530022

本文在概述九年一贯制学校一体化课程内涵的基础之上,分析了九年一贯制学校一体化英语课程实施的背景及意义。结合南宁市天桃实验学校实际,从研读课程标准,理清思路;梳理教材,开发资源;巧用资源,灵活施教;有效评价,及时反馈四个方面展... 详细信息

本文在概述九年一贯制学校一体化课程内涵的基础之上,分析了九年一贯制学校一体化英语课程实施的背景及意义。结合南宁市天桃实验学校实际,从研读课程标准,理清思路;梳理教材,开发资源;巧用资源,灵活施教;有效评价,及时反馈四个方面展开教学实践。根据教学效果,提出组织培训课程和教研活动,帮助教师了解中小学教学衔接问题;提供教师交流和合作平台,促进教师专业发展;定期评估校本课程实施效果、及时调整课程设计三条建议。

关键词：九年一贯制一体化新课标校本课程中小衔接

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核心素养导向的后情境教学范式的理性建构

广西教育 2024年第4期 76-81页

作者：邹南勇覃鸿南宁市天桃实验学校教育集团

情境教学随着时代演变及教育理念发展而创新。基础教育已进入核心素养时代,为此可尝试以情境认知理论、建构主义和具身认知理论为指导,梳理核心素养与后情境教学的关系,从教学范式的角度建构核心素养导向的后情境教学范式,将情境教学融... 详细信息

情境教学随着时代演变及教育理念发展而创新。基础教育已进入核心素养时代,为此可尝试以情境认知理论、建构主义和具身认知理论为指导,梳理核心素养与后情境教学的关系,从教学范式的角度建构核心素养导向的后情境教学范式,将情境教学融入核心素养时代教学实践中,赋予其时代特征和创新特质,充分展现情境教学的生命活力,进一步丰富和发展情境教学理论,彰显情境教学发展核心素养的实操价值。

关键词：后情境教学范式核心素养教学改革创境导学境中深学境中践学