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党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程的三维探赜

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南京开放大学学报 2024年第1期 1-7页

作者：王倩倩李欢欢南京城市职业学院马克思主义学院江苏南京211200

党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能... 详细信息

党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能人才的应有之义。在融入的过程中要把握融入的实践路径,打造高质量思政课师资队伍,丰富教学手段,精用教学话语,构建实践场域,推动高职思政课教学高质量发展,培育担当历史重任的时代新人。

关键词：党的二十大精神思想道德与法治课程高职院校

坚持建设性和批判性相统一:优化高校思政课教学路径探析

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学习月刊 2024年第2期 49-53页

作者：仇瑛海南政法职业学院南京大学马克思主义学院

高校思想政治理论课是培育时代新人的重要阵地,担负着立德树人的根本任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,就增强思政课的思想性、理论性、亲和力提出了“八个相统一”的改革要求,其中“建设性和批判性相统一”的要求... 详细信息

高校思想政治理论课是培育时代新人的重要阵地,担负着立德树人的根本任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,就增强思政课的思想性、理论性、亲和力提出了“八个相统一”的改革要求,其中“建设性和批判性相统一”的要求指明了思政课意识形态建设的目标任务和基本原则。在深刻理解建设性和批判性相统一的内涵要义的基础上,积极探索如何实现建设性和批判性相统一,可以为推动高校思政课教学改革提供现实可行的实践路径。

关键词：高校思政课教学思想政治理论课教师思政课时代新人立德树人高校思想政治理论课实践路径意识形态建设

海南省琼海市:“清单化手册制”提升乡村治理效能

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党建 2024年第5期 53-55页

作者：仇瑛占建云南京大学马克思主义学院海南政法职业学院中共琼海市委中共琼海市委组织部

实现乡村有效治理是乡村振兴的重要内容,也是国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。习近平总书记指出,“基层强则国家强,基层安则天下安,必须抓好基层治理现代化这项基础性工作”,“要在加强基层基础工作、提高基层治理能力上下更... 详细信息

实现乡村有效治理是乡村振兴的重要内容,也是国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。习近平总书记指出,“基层强则国家强,基层安则天下安,必须抓好基层治理现代化这项基础性工作”,“要在加强基层基础工作、提高基层治理能力上下更大功夫”。琼海市认真贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于基层治理重要指示批示精神。

关键词：基层基础工作治理效能基层治理清单化国家治理体系和治理能力现代化乡村振兴琼海市海南省

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数字经济、要素禀赋结构升级与共同富裕

统计与决策 2024年第1期40卷 17-22页

作者：宋雅兵朱进东南京航空航天大学马克思主义学院南京211100 江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院南京211170

文章采用2012—2021年我国省级面板数据,运用空间杜宾模型实证考察数字经济、要素禀赋结构升级与共同富裕三者之间的关系。研究结果表明:共同富裕具有显著正向空间相关性;数字经济与共同富裕间存在正相关关系,且这一作用存在空间溢出效... 详细信息

文章采用2012—2021年我国省级面板数据,运用空间杜宾模型实证考察数字经济、要素禀赋结构升级与共同富裕三者之间的关系。研究结果表明:共同富裕具有显著正向空间相关性;数字经济与共同富裕间存在正相关关系,且这一作用存在空间溢出效应;数字经济对共同富裕的促进作用在创新创业能力较强地区与西部地区更为显著;数字经济能够推动要素禀赋结构升级,间接促进本地区与周边地区共同富裕,且这一作用在西部地区更为显著。

关键词：数字经济要素禀赋结构升级共同富裕区域协调发展

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走出知识异化:儿童主体性知识生活的创生

当代教育科学 2024年第7期 28-36页

作者：王利平程晋宽南京师范大学教育科学学院南京210097 南京交通职业技术学院马克思主义学院

对课堂知识生态进行认识论意义上的现场还原,有利于我们重新认识儿童的知识生活和知识处境。传统认识论中的儿童面临着客观知识主观化的知识异化,也面临着师生的知识代沟和交往互动中的对象化。基于波兰尼的“个人知识”观,儿童在“前... 详细信息

对课堂知识生态进行认识论意义上的现场还原,有利于我们重新认识儿童的知识生活和知识处境。传统认识论中的儿童面临着客观知识主观化的知识异化,也面临着师生的知识代沟和交往互动中的对象化。基于波兰尼的“个人知识”观,儿童在“前知识”基础上建立起来的具身性知识、实践性知识、生成性知识等来自生命本体的主体性知识,具有更高的教育本体性价值,恰恰是课堂知识生产的入口和通道,能够帮助儿童获得解放了的“知识生活”。教师和儿童的知识角色将随之发生重大转变:儿童是知识的拥有者和生产者,教师是从事儿童知识分析、延伸的引导者,课堂随之成为知识创造之途与创新人才培养之场。儿童主体性知识生活的创生,是中国式课堂教学评价乃至教育高质量发展评价的核心维度。

关键词：知识异化主体性知识知识生活课堂教学儿童“前知识”

“大思政课”视域下教师社会实践能力提升研究

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延安大学学报(社会科学版) 2024年第5期 100-106页

作者：石群刘倬言浙江旅游职业学院马克思主义学院湖南师范大学商学院

“大思政课”打破了思政课的时空限制，体现了本源性、辩证性、开放性和整体性的统一。它强调思政小课堂和社会大课堂的结合，赋予其鲜明的社会实践性。“大思政课”视域下，教师把握大趋势、整合大资源、争取大多数、转化大成果等社会... 详细信息

“大思政课”打破了思政课的时空限制，体现了本源性、辩证性、开放性和整体性的统一。它强调思政小课堂和社会大课堂的结合，赋予其鲜明的社会实践性。“大思政课”视域下，教师把握大趋势、整合大资源、争取大多数、转化大成果等社会实践能力，成为推进“大思政课”建设的关键问题。在此背景下提升教师社会实践能力，既要加强社会协同机制建设，也要加快自我养成机制培育。辩证唯物主义强调事物运动的绝对性和静止的相对性，故“大思政课”视域下探讨思政课教师实践能力结构及其养成也是一个动态发展过程。

关键词： “大思政课” 教师社会实践能力协同机制自我养成机制

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思想政治教育需要研究动态述评

潍坊工程职业学院学报 2024年第1期37卷 10-16,37页

作者：刘自英东南大学马克思主义学院南京210096

需要是思想政治教育的逻辑起点,思想政治教育的产生、发展都与思想政治教育需要有着紧密的联系。科学地研究思想政治教育需要是基础理论研究的重要任务,有利于把握新时代思想政治教育创新发展趋势。着眼当下,在不断借鉴中思想政治教育... 详细信息

需要是思想政治教育的逻辑起点,思想政治教育的产生、发展都与思想政治教育需要有着紧密的联系。科学地研究思想政治教育需要是基础理论研究的重要任务,有利于把握新时代思想政治教育创新发展趋势。着眼当下,在不断借鉴中思想政治教育需要的理论依据挖掘层层深入,在建构整合中思想政治教育需要的基础理论研究体系得到初步勾勒,在探悉拓深中思想政治教育需要与思想政治教育关系的探讨渐渐明朗。延展反思,面向未来,思想政治教育需要研究还应在专门性、系统性、整体性、时代感等方面多点着力,推动其纵深发展。

关键词：思想政治教育需要思想政治教育需要述评

艰苦奋斗精神的时代内涵、价值意蕴及弘扬路径

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马克思主义文化研究

马克思主义文化研究 2024年第1期13卷 184-200页

作者：迟成勇南京铁道职业技术学院马克思主义学院

勤俭节约的生活品德、自强不息的进取精神及简约适度绿色低碳的生活方式等,构成艰苦奋斗精神的时代内涵。弘扬艰苦奋斗精神,对于涵养人们勤劳节俭的生活品德、提升中华民族的精神风貌、推进新时代全面从严治党及助力中华民族伟大复兴等... 详细信息

勤俭节约的生活品德、自强不息的进取精神及简约适度绿色低碳的生活方式等,构成艰苦奋斗精神的时代内涵。弘扬艰苦奋斗精神,对于涵养人们勤劳节俭的生活品德、提升中华民族的精神风貌、推进新时代全面从严治党及助力中华民族伟大复兴等,都具有显著的价值意蕴。弘扬艰苦奋斗精神的现实路径是:以家庭家教家风建设为根基,以青少年学生为重点,以各级领导干部为表率,加强艰苦奋斗精神教育;立足中华文化,创新方式方法,讲好中国艰苦奋斗故事;结合广泛践行社会主义核心价值观,以立德树人为目标,大力弘扬艰苦奋斗精神。

关键词：艰苦奋斗精神时代内涵价值意蕴弘扬路径

“工匠之师”育人队伍建设价值与路径研究——基于红色文化视角

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教育教学论坛 2024年第10期 185-188页

作者：姜慧南京城市职业学院马克思主义学院江苏南京211200

推动职业教育高质量发展,教师责任重大。高职院校教师肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,因此,打造高质量“工匠之师”育人队伍意义深远。在育人中将红色文化与工匠精神相融合具有塑造学生品格、品行、品味... 详细信息

推动职业教育高质量发展,教师责任重大。高职院校教师肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,因此,打造高质量“工匠之师”育人队伍意义深远。在育人中将红色文化与工匠精神相融合具有塑造学生品格、品行、品味的“三品”价值。“工匠之师”育人队伍建设要从红色基因中汲取涵养工匠精神的动力,教师要用红色工匠精神促使学生坚定理想信念,使他们在人人皆可成才、人人尽展其才的新时代成长为优秀红色工匠。

关键词：红色文化工匠精神育人队伍建设