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高职学生在线开放课程学习体验研究——以南京旅游职业学院为例

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中国远程教育 2019年第2期 49-58页

作者：顾至欣南京旅游职业学院教务处

澳大利亚《课程体验调查问卷》(Course Experience Questionnaire, CEQ)是从学生学习体验出发、科学可信的课程质量评估工具。根据在线开放课程与高职教育的特点,运用改良后的CEQ问卷,从"基础技能""学习资源"等八个维度测评高职学生在... 详细信息

澳大利亚《课程体验调查问卷》(Course Experience Questionnaire, CEQ)是从学生学习体验出发、科学可信的课程质量评估工具。根据在线开放课程与高职教育的特点,运用改良后的CEQ问卷,从"基础技能""学习资源"等八个维度测评高职学生在线开放课程学习体验。研究发现学生整体在线学习体验不佳,男生的学习体验优于女生,大二学生的学习体验优于大一学生,理论课优于实践课,而不同院系学生间的差异却不明显。进而依据调研结果,提出从学生学习体验入手优化课程测评方法、根据高职教育特点合理选择课程内容、采用混合学习模式提升实践教学效果、促进在线学习交流和完善学习支持服务等高职院校在线开放课程发展建议。

关键词： CEQ问卷在线开放课程学习体验高职院校课程测评混合学习学习支持服务

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课程思政与专业融合的项目化教学设计探究

现代商贸工业 2025年第2期 205-208页

作者：耿海南京旅游职业学院

专业课与思政教育的融合能够帮助学生更好地理解专业知识与社会价值之间的关系，通过将思政教育元素融入专业课程，在学习过程中可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，在实际应用专业知识时能... 详细信息

专业课与思政教育的融合能够帮助学生更好地理解专业知识与社会价值之间的关系，通过将思政教育元素融入专业课程，在学习过程中可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，在实际应用专业知识时能够更加全面地考虑到社会的需求和影响，促使学生在专业领域中更好地实践社会主义核心价值观。本文以旅游电子商务为基础，根据项目的教学内容，挖掘每一个项目的思政元素，并将专业课程设置为思政教育平台，培养学生“爱国、文化、职业”等方面的情操和素养。

关键词：课程思政专业课程项目化教学设计

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“创新创业+”的内涵、构建、特征与价值

教育与职业 2016年第14期 92-94页

作者：吕胜男方法林南京旅游职业学院南京旅游职业学院教务处

中国当前经济增长压力加大,社会产业整体转型,就业之难已成常态,可见创新创业型人才的大量培养是时代所需。"创新创业+"新型人才培养模式正是基于这样的背景而产生的。"创新创业+"为我国高校培养大批创新创业型人才提供了较为具体的推... 详细信息

中国当前经济增长压力加大,社会产业整体转型,就业之难已成常态,可见创新创业型人才的大量培养是时代所需。"创新创业+"新型人才培养模式正是基于这样的背景而产生的。"创新创业+"为我国高校培养大批创新创业型人才提供了较为具体的推进模型与行为方式,解决了创新创业教育与专业教育"两张皮""互为孤岛"的问题,适应了学生和社会多元化的需求。

关键词：创新创业+ 创新创业教育人才培养

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高职院校“金课”建设:要素、特性与路径

职业技术教育 2020年第5期41卷 19-22页

作者：王伟毅周春林顾至欣南京旅游职业学院教务处南京211000 南京旅游职业学院南京211000

课程建设作为高校教育教学改革的关键和基本依据,是人才培养的核心要素,也是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起到决定性作用。高职院校"金课"包括课程讲思政、教学内容新、教学方法优、考核方式活、教材精品化、教学团队强六... 详细信息

课程建设作为高校教育教学改革的关键和基本依据,是人才培养的核心要素,也是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起到决定性作用。高职院校"金课"包括课程讲思政、教学内容新、教学方法优、考核方式活、教材精品化、教学团队强六个核心要素。高职院校"金课"具有三个独有的特征,即职业性、动力性和系统性。高职院校"金课"建设路径可概括为三个方面:坚持发展性的教育理念和价值取向,构建多元化的新型课程评价体系,发挥第三方评价机构在质量保障中的专业作用。

关键词：高职院校金课要素特性建设路径

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国家公园服务质量价格锁定的解锁

旅游学刊 2015年第6期30卷 8-10页

作者：方法林南京旅游职业学院教务处江苏南京211100

国家公园已经成为全球自然保护和科学利用的规范语言和普适理念，除了承担保护自然资源责任以外，也为满足人类对自然美学、环境教育、户外休闲等多方面的诉求提供了可能。在新常态下，国家公园亦已成为中国生态文明建设的制度安排，通... 详细信息

国家公园已经成为全球自然保护和科学利用的规范语言和普适理念，除了承担保护自然资源责任以外，也为满足人类对自然美学、环境教育、户外休闲等多方面的诉求提供了可能。在新常态下，国家公园亦已成为中国生态文明建设的制度安排，通过围绕国家公园体制改革，推动我国一直以自然保护区为主的各类保护区体系向国家公园统一体系转型，为我国国家公园系统化、科学化、规模化建设提供了有力的制度支撑。

关键词：国家公园质量价格自然保护区解锁锁定服务生态文明建设制度安排

中高职旅游类专业课程衔接的抽样分析及对策研究——以浙江省中高职院校为例

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中国高教研究 2013年第4期 89-92页

作者：金炳雄吴盈盈浙江旅游职业学院浙江旅游职业学院教务处

中高职旅游类专业及课程的合理衔接,有利于培养适应旅游业发展需求的高端技能型人才。以浙江省为例,选取一定比例的旅游类中高职学校作为样本,就其专业及课程体系进行抽样比较分析,从中梳理出其专业与课程体系衔接中存在的主要问题;提... 详细信息

中高职旅游类专业及课程的合理衔接,有利于培养适应旅游业发展需求的高端技能型人才。以浙江省为例,选取一定比例的旅游类中高职学校作为样本,就其专业及课程体系进行抽样比较分析,从中梳理出其专业与课程体系衔接中存在的主要问题;提出厘清中高职专业培养目标的定位关系,构建以岗位能力为核心的中高职课程衔接体系,改革现行中高职招生制度,扩大中职生录取比例等应对策略。

关键词：中高职衔接专业课程体系对策

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高职酒店管理专业项目课程开发

职业技术教育 2009年第35期30卷 8-9,30页

作者：匡家庆汝勇健南京旅游职业学院培训处南京旅游职业学院

南京旅游职业学院以酒店职业岗位群能力标准划分学习领域,探索将职业实践贯穿于整个教学过程的课程改革思路,开发以项目课程为主体的模块化专业课程体系。根据不同岗位群的能力要求特点,采用多元化的课程设计路径进行项目课程设计。同时... 详细信息

南京旅游职业学院以酒店职业岗位群能力标准划分学习领域,探索将职业实践贯穿于整个教学过程的课程改革思路,开发以项目课程为主体的模块化专业课程体系。根据不同岗位群的能力要求特点,采用多元化的课程设计路径进行项目课程设计。同时,精心设计教学活动,不同项目、不同性质的工作任务采用不同的活动形式和教学方式,并建立多元化的评价体系,强调工作过程和工作结果评价相结合,教师、团队、个人三方评价相结合,校内评价与校外评价相结合。

关键词：高等职业院校酒店管理职业能力项目课程

开发创造性思维能力提高高职学生学习效果和自主学习能力

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思想战线 2015年第S1期41卷 94-96页

作者：刘韧云南旅游职业学院教务处

创造性思维是指以新颖独特的方式来解决问题的思维方式。我国高职学生普遍存在基础知识薄弱、知识结构单一、创造性动机不强,以及学生过分依赖课堂环境的学习和教师课程讲授等问题,是导致学生学习效果差,自主学习能力不强的主要原因。... 详细信息

创造性思维是指以新颖独特的方式来解决问题的思维方式。我国高职学生普遍存在基础知识薄弱、知识结构单一、创造性动机不强,以及学生过分依赖课堂环境的学习和教师课程讲授等问题,是导致学生学习效果差,自主学习能力不强的主要原因。而学生创造性思维能力的开发能够激发学生独立地、多角度地观察问题、分析问题和解决问题,是提高学生学习效果和自主学习能力的有效途径。

关键词：创造性思维创造性思维能力自主学习能力创造性动机创造性人格职业岗位能力启发式教学师生关系

职业教育数字化转型发展的内涵特征、结构要素与实践方略

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中国职业技术教育 2024年第27期 40-45页

作者：张泽建郑州旅游职业学院教务处

职业教育数字化转型是职业教育基于数字技术增强适应性、推进现代化发展的过程,包含以技术迭代改变职业教育发展动力结构,以秩序生成适应、支撑和引领职业教育现代化,以范式转变重塑职业教育生态的内涵特征。由此,职业教育数字化转型在... 详细信息

职业教育数字化转型是职业教育基于数字技术增强适应性、推进现代化发展的过程,包含以技术迭代改变职业教育发展动力结构,以秩序生成适应、支撑和引领职业教育现代化,以范式转变重塑职业教育生态的内涵特征。由此,职业教育数字化转型在技术与设施、管理与服务、理念与愿景三个维度,分别形成了关键场景重建化、数据资源增值化、适应变革敏捷化的结构要素。为推进职业教育数字化转型,应当深化职业教育与数字样态的重塑,推进职业教育与公共服务均等化的同步,促进职业教育与数字经济发展的协同,加快职业教育与技能强国战略的融合,保障职业教育与数字技术的平衡。

关键词：职业教育数字化转型内涵特征结构要素实践方略