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习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的生成基础、理论内涵、价值意蕴

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学校党建与思想教育 2024年第19期 15-19页

作者：潘文娇王刚南京师范大学马克思主义学院江苏南京210023 南京师范大学党委宣传部

“自我革命”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要话语创新,也是中国化时代化马克思主义理论体系中的重大理论命题。习近平总书记关于党的自我革命重要思想的出场,以马克思主义关于自我革命的思想为指引、以中华传统文化关于自我... 详细信息

“自我革命”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要话语创新,也是中国化时代化马克思主义理论体系中的重大理论命题。习近平总书记关于党的自我革命重要思想的出场,以马克思主义关于自我革命的思想为指引、以中华传统文化关于自我修身的话语为养分、以中国共产党自我革命实践为根基,为深入推进新时代党的自我革命提供了根本遵循。这一重要思想集中回答了中国共产党“为什么要自我革命”“为什么能自我革命”和“怎样推进自我革命”三个本源问题,蕴含着深邃的历史洞见、现实关切和政治智慧,具有重要的理论与实践价值。

关键词：习近平中国共产党自我革命党的建设

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数智化时代教师技术焦虑的现象学观照

教育研究与实验 2024年第2期 102-113页

作者：赵磊磊嬴萍丽付天祎南京师范大学教育科学学院南京210023 南京师范大学教师教育学院

大数据、虚拟现实、人工智能等数智技术正在蓬勃兴起,其在教育教学中的应用不仅带来新的机遇,也给教师带来极大压力,技术焦虑成为教师群体的突出问题。现象学从技术本质、人与技术的关系等角度为探讨数智化时代教师技术焦虑的表征与诱... 详细信息

大数据、虚拟现实、人工智能等数智技术正在蓬勃兴起,其在教育教学中的应用不仅带来新的机遇,也给教师带来极大压力,技术焦虑成为教师群体的突出问题。现象学从技术本质、人与技术的关系等角度为探讨数智化时代教师技术焦虑的表征与诱因提供新的视角与思路。从现象学视角来看,教师存在技术胜任与个体限制、角色冲突与环境依赖、情感投入与应用效果、信息过载与职业发展等方面的焦虑,其主要诱因涉及技术与教师过度融合与技术依赖性、技术的独立与退隐引发的界限矛盾、教师因“非连续”“不在场”产生情感异化与效果疑虑,以及教师因技术超前与自身滞后而面临信息处理与发展压力。数智化时代教师技术焦虑疏解策略在于:聚焦技术情境与表达,构建教师数智化教育胜任力培育机制;突破传统技术意向性思维,教师适应新角色同时保持技术警惕性;摆脱技术理性的困局,将情感研判融入人智协同双师课堂;锚定主体间信息支持,以智能互联增强教师技术信心。

关键词：技术焦虑现象学技术胜任角色冲突技术信心

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枣树结出“幸福果”

电影文学 2024年第1期 187-192页

作者：刘新亚南京师范大学文学院

1.外景菜鸟驿站日学校公寓楼下的菜鸟驿站门口,学生们排队取快递。林小东抱着白色的泡沫箱子从快递站里走出来。站在路边等候的赵刚看到林小东,快速走了过来。赵刚:小东,重不重?来,我来帮你拿吧。林小东:我看你是盯上了我这箱枣子。赵刚... 详细信息

1.外景菜鸟驿站日学校公寓楼下的菜鸟驿站门口,学生们排队取快递。林小东抱着白色的泡沫箱子从快递站里走出来。站在路边等候的赵刚看到林小东,快速走了过来。赵刚:小东,重不重?来,我来帮你拿吧。林小东:我看你是盯上了我这箱枣子。赵刚:哈哈哈,话不能这么说,我是为我的好兄弟分担一下重量。

关键词：赵刚快递小东

教育硕士招生考试中教育综合科目改革的导向研究——基于对383所高校的问卷调查

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学位与研究生教育 2024年第8期 49-55页

作者：李颖刘齐姚刚教育部教育考试院二处北京100084 南京师范大学南京210097

在研究生招生考试中,“教育综合”科目由招生单位自命题调整为全国统一命题的改革举措引起了考生和社会的广泛关注。因而,合理把握“教育综合”的考核标准,平稳推进研考分类改革,具有重要的现实意义。为科学把握“教育综合”的考试标准... 详细信息

在研究生招生考试中,“教育综合”科目由招生单位自命题调整为全国统一命题的改革举措引起了考生和社会的广泛关注。因而,合理把握“教育综合”的考核标准,平稳推进研考分类改革,具有重要的现实意义。为科学把握“教育综合”的考试标准,引导考生深入领会“教育家精神”丰富内涵,在对383所高校深入调研的基础上,对“教育综合”考试科目调题型、调结构、稳内容、稳难度,以确保教育硕士招生考试改革平稳落地并见实效。

关键词：教育硕士招生考试应用导向研究生教育

把握规律导向素养——以“函数与导数”的复习教学为例

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数学通报 2024年第9期63卷 29-35,40页

作者：刘明南京师范大学附属中学 210003

随着新课程不断推进,全国各地已在陆续地实施《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称“新课标”).“新课标”基于数学学科本质凝练出了“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”等数学学科... 详细信息

随着新课程不断推进,全国各地已在陆续地实施《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称“新课标”).“新课标”基于数学学科本质凝练出了“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”等数学学科核心素养,认为“数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现”;“新课标”在“实施建议”部分的“教学与评价建议”“学业水平测试与高考命题建议”中,还分别提出“树立发展学生核心素养为导向的教学意识,将数学核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程”的教学建议,和“注重对学生数学学科核心素养的考查,处理好数学学科核心素养与知识技能的关系”的高考命题建议.

关键词：学业水平测试学科本质高考命题数学运算数学学科核心素养数学抽象数学课程目标新课程

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遗赠物上代位推定的教义构造与适用甄别

交大法学 2024年第1期 50-63页

作者：陈霖南京师范大学法学院

根据遗嘱处分的标的物不同,遗赠区分为物权类遗赠和债权类遗赠。无论何种类型,若在继承开始前特定遗赠标的物不存在,皆可能引致受遗赠人能否对代位物主张遗赠之问题。虽然遗赠在遗嘱人与受遗赠人之间形成债权债务关系,但照搬合同嗣后给... 详细信息

根据遗嘱处分的标的物不同,遗赠区分为物权类遗赠和债权类遗赠。无论何种类型,若在继承开始前特定遗赠标的物不存在,皆可能引致受遗赠人能否对代位物主张遗赠之问题。虽然遗赠在遗嘱人与受遗赠人之间形成债权债务关系,但照搬合同嗣后给付不能的解决思路难以完全契合遗赠具备的身份性特质,故通过对物上代位基础性权利的扩张解释,肯定遗赠物上代位推定的教义构造,不失为合适的切入路径。根据导致遗嘱处分标的物不存在的原因事实差异,限定遗赠物上代位推定的适用前提为非基于遗嘱人自愿行为的法律事实之情形,并与遗嘱人意思自治下的相反行为进行区分,后者具备撤回遗嘱、使其不发生效力的功能。又因某些原因性法律事实中交织“客观”与“自愿”,在难以明确法律适用时,可借助“遗嘱解释的客观化”缓和遗赠物上代位推定与相反行为的甄别困难。

关键词：遗赠物上代位相反行为

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超越功利化:论教育功利的合理限度

现代大学教育 2024年第3期40卷 49-58页

作者：吉永桃冯建军南京师范大学教育科学学院南京师范大学道德教育研究所南京210097

庸俗功利化取向使教育沦为追逐利益的工具,导致人的失落。人文教育的理念为超越功利化提供了可能的路径,但是,矫枉过正的理想化追求无法真正实现超越庸俗功利化的诉求。寻求超越教育功利化的现实可能,不是行动上的妥协与折中,而是在把... 详细信息

庸俗功利化取向使教育沦为追逐利益的工具,导致人的失落。人文教育的理念为超越功利化提供了可能的路径,但是,矫枉过正的理想化追求无法真正实现超越庸俗功利化的诉求。寻求超越教育功利化的现实可能,不是行动上的妥协与折中,而是在把握教育本性与社会境况的基础上,从根本上重塑教育功利观。一方面,教育是功利性与超越性共存的实践活动;另一方面,在当前社会,知识经济、低欲望社会与后物质主义的文化价值观呼唤超越功利化的教育。超越功利化,并不是全盘否定功利追求的倾向,而是反对庸俗功利化的取向,寻求一种合理的教育功利观。这需要基于功利主义理论重新理解教育功利的内涵:第一,明确功利以幸福而非利益为追求,学生的幸福是教育功利的旨归;第二,把握教育中功利价值的限度,正视教育的无用性;第三,在教育实践中引导学生看到美好生活的多种可能性。

关键词：教育功利观功利化人文教育功利主义超越性

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“适合的教育”:新时代公平而有质量的教育

南京社会科学 2024年第2期 110-118页

作者：冯建军王素云南京师范大学道德教育研究所南京210097 南京师范大学教育科学学院南京210097

公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而... 详细信息

公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而有质量的教育的具体样态。实施“适合的教育”,需要顶层设计,包括构建优质均衡的基本公共教育服务体系和开放多元灵活的教育体系,提供丰富多样的教育资源,让每个学生有权选择适合自己的优质资源,以实现自身的最优化发展。

关键词：差异性教育公平适合的教育公平而有质量的教育

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生物学教材中爬行动物主要特征的分析与理解

生物学教学 2024年第6期49卷 91-93页

作者：陈小方周长发南京师范大学生命科学学院南京210023

分析了初中生物学教材中关于爬行动物主要特征的描述,从爬行动物的进化与演化地位的角度,将爬行动物的主要特征概括为:体表覆盖着也仅覆盖着鳞片或盾片、指(趾)端具爪,外温型陆生脊椎动物。

关键词：爬行动物中学教材特征进化