检索结果-南通市图书馆

生活教育 2024年第5期 46-50页

作者：刘宁霞张海涛南京市清润小学党支部南京市清润小学

课程改革是顺应时代需求，适应教育教学功能转变的必经之路。学校基于真实问题情境，以食育课程为切入口，系列化开发课程内容，序列化确立课程目标，立体化搭建课程平台，引领学生在实践活动中发现新问题，发现新知识，发现新方法，努... 详细信息

课程改革是顺应时代需求，适应教育教学功能转变的必经之路。学校基于真实问题情境，以食育课程为切入口，系列化开发课程内容，序列化确立课程目标，立体化搭建课程平台，引领学生在实践活动中发现新问题，发现新知识，发现新方法，努力实现学习方式的变革。

关键词：食育课程实践发现实施策略

“学习盒子”的内涵特征、理论建构与行动研究

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江苏教育 2024年第9期 6-11页

作者：夏洁南京市科睿小学党支部南京210019

学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验分享、交流的交互型学习工具,具有主体性、建构性、开放性、融通性等特征。以建构主义理论、交互学习理论、“做中学”理论、具身认知理论等为理论支撑,提炼学习盒子的开发流程,构建课堂教... 详细信息

学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验分享、交流的交互型学习工具,具有主体性、建构性、开放性、融通性等特征。以建构主义理论、交互学习理论、“做中学”理论、具身认知理论等为理论支撑,提炼学习盒子的开发流程,构建课堂教学模型,能很好地凸显学习盒子在驱动儿童交互学习、培养儿童的共同体意识与合作能力等方面的价值。

关键词：学习盒子内涵特征理论建构行动研究

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小学道德与法治审辩式教学的实践探索

江苏教育 2024年第17期 58-60页

作者：潘来强南京市板桥小学党支部南京210012

审辩式教学是一种强调以学生为中心,以问题为导向,以培养学生的审辩思维和创新能力为重心的教学,其有助于落实新时代思政教学的要求,有助于学生概念认知和思维能力的双向发展,有助于学生增长生活实践智慧。开展审辩式教学需要明晰教学策... 详细信息

审辩式教学是一种强调以学生为中心,以问题为导向,以培养学生的审辩思维和创新能力为重心的教学,其有助于落实新时代思政教学的要求,有助于学生概念认知和思维能力的双向发展,有助于学生增长生活实践智慧。开展审辩式教学需要明晰教学策略,在加强教师指导的同时设计必要的辅助活动。

关键词：道德与法治审辩式教学价值解析实践探究

看见儿童:以“桥梁课程”助推幼小科学衔接——南京市小营小学课程探索

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江苏教育 2024年第22期 75-78页

作者：戴守能南京市小营小学党支部南京210016

推进幼小科学衔接,帮助学生做好入学准备是小学阶段化解家长焦虑、减轻过重学生课业负担的重要工作之一。南京市小营小学基于幼儿和小学生的年龄特征、认知规律,积极构建“桥梁课程”,帮助儿童架设一座由幼儿园生活顺利过渡到小学生活... 详细信息

推进幼小科学衔接,帮助学生做好入学准备是小学阶段化解家长焦虑、减轻过重学生课业负担的重要工作之一。南京市小营小学基于幼儿和小学生的年龄特征、认知规律,积极构建“桥梁课程”,帮助儿童架设一座由幼儿园生活顺利过渡到小学生活的桥梁。

关键词：桥梁课程幼小衔接学习习惯自主学习

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例谈“果果”食育的课程设计

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第1期 28-29页

作者：王清宇南京市清润小学

本文从校本“果果”食育课程出发，融入食育文化设计中小学食育活动课程体系。以果果节为例，拓展食育课程视野，在活动中强化了课程的惠人与利他部分，让学生感受传统文化内涵，提高学生的动手能力，增添责任感。

关键词：课程视野食育课程

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例谈食育课程育人过程中的数学思想启蒙

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第1期 30-31页

作者：王宏进南京市清润小学

食育课程育人研究中要重视对学生数学思想的启蒙。这体现在学生参与的每一项活动中，学生身边时时处处都有的情境中。

关键词：食育课程育人数学思想启蒙

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亲生命理念下的小学食育课程育人的策略研究

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第2期 5-6页

作者：杨欢南京市清润小学

本文分析小学食育课程的育人价值，探索小学食育育人的实现路径，强调用亲生命理念来指导小学食育课程育人的策略研究，从建构场景、丰富内容、体验活动和叙事评价等方面将小学阶段的生命教育和食育课程融合起来，促进儿童形成积极健康... 详细信息

本文分析小学食育课程的育人价值，探索小学食育育人的实现路径，强调用亲生命理念来指导小学食育课程育人的策略研究，从建构场景、丰富内容、体验活动和叙事评价等方面将小学阶段的生命教育和食育课程融合起来，促进儿童形成积极健康的食物观和生命观，实现德智体美劳全面、整体发展。

关键词：亲生命理念生命教育食育课程

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“自主”理念下高效语文课堂的构建方法

教师博览 2024年第6期 28-30页

作者：黎令芳南京市清润小学

语文课堂教学形式主要是教师与学生围绕文本设置的话题，开展深入“对话”。在“生本立场”下，语文教学要充分落实学生的主体地位，将自主学习的时空完全交给学生。文章基于“自主”理念，提出从创设鲜活情境，激发自主学习动力；设置... 详细信息

语文课堂教学形式主要是教师与学生围绕文本设置的话题，开展深入“对话”。在“生本立场”下，语文教学要充分落实学生的主体地位，将自主学习的时空完全交给学生。文章基于“自主”理念，提出从创设鲜活情境，激发自主学习动力；设置适切任务，明确自主学习方向；开展实践活动，搭建自主学习平台；实施多维评价，提炼自主学习经验等几方面构建高效语文课堂。

关键词：自主理念高效课堂语文教学任务设计

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例谈小学食育课程中的共情策略

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第1期 26-27页

作者：杨欢南京市清润小学

共情是一个重要的情感品质。食育活动不仅要点燃儿童自己的情感，而且要引领儿童走进劳动者的情感世界，才能深度体验“食育”的成长价值。

关键词：共情食育课程童心

结构化学习的教学指导路径探究——以三下《认识小数》一课的教学为例

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江苏教育 2024年第25期 45-48页

作者：王佳吴玉国南京市五老村小学南京210002 南京市五老村小学党支部南京210002

结构化学习在一定程度上可以说是数学概念模型建构的科学支撑与有效途径。教师在教学苏教版三下《认识小数》时,优化、整合教学资源,带领学生具身经历“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”的结构化学习过程,有助于他们实现知识的获得、能力... 详细信息

结构化学习在一定程度上可以说是数学概念模型建构的科学支撑与有效途径。教师在教学苏教版三下《认识小数》时,优化、整合教学资源,带领学生具身经历“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”的结构化学习过程,有助于他们实现知识的获得、能力的提升和素养的发展。

关键词：小学数学结构化学习教学指导路径《认识小数》