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手工制糖

快乐作文 2024年第15期 34-35页

作者：黄俊铭海南省海口市美苑小学六年级

周末,我和爸爸、弟弟一起去古法制糖厂开启研学之旅。古法制糖厂位于海口市龙华区遵谭镇,是一家纯手工的制糖厂,并且这种技术已经人选海口市非物质文化遗产名录。今天,我们就要去看看甘蔗是如何变成红糖的。是不是很神奇?跟着我去瞧瞧吧...

周末,我和爸爸、弟弟一起去古法制糖厂开启研学之旅。古法制糖厂位于海口市龙华区遵谭镇,是一家纯手工的制糖厂,并且这种技术已经人选海口市非物质文化遗产名录。今天,我们就要去看看甘蔗是如何变成红糖的。是不是很神奇?跟着我去瞧瞧吧!到了目的地,导游阿姨说:“我们要走3里路才能到达制糖厂。途经一片甘蔗地,大家可以体验一下砍甘蔗。”一路上,导游阿姨给我们介绍了好多种植物,大家有说有笑地行走在乡间小路上。不知不觉中,我们眼前一亮,一大片甘蔗地映入眼帘。

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蓝鲸凯利:海洋守护者的传奇历险

中华环境 2024年第4期 79-80页

作者：娄鲲鹏史家胡同小学六年级(9)

在《蓝鲸凯利历险记》的翻卷波涛中,我们跟随主角凯利——一只对未知世界怀抱无限好奇心的蓝鲸,航行于无垠的蔚蓝深海,见证了它从天真的幼崽成长为海洋生态守护者的传奇历程。这部作品不仅是一段跌宕起伏的海洋冒险,更是一次心灵的洗礼...

在《蓝鲸凯利历险记》的翻卷波涛中,我们跟随主角凯利——一只对未知世界怀抱无限好奇心的蓝鲸,航行于无垠的蔚蓝深海,见证了它从天真的幼崽成长为海洋生态守护者的传奇历程。这部作品不仅是一段跌宕起伏的海洋冒险,更是一次心灵的洗礼,一次对生命和自然的深刻致敬。凯利的生命篇章开启于它的童年,那是一个充斥着潮汐呢喃和海浪低语的神秘时代。海洋,这个蔚蓝色的无垠舞台,对于幼小的凯利来说,是一个充满了无限神秘和无穷可能性的世界。每一阵波涛的起伏、每一束光线的穿透都为它讲述着前辈们的传奇故事,激发着它对未知的无尽幻想。在鲸界学校的岁月里,凯利不仅学会了在茫茫大海中生存的本领,如捕食的技巧、自我保护的方法,更重要的是,它开始理解海洋生态的复杂多面。课堂上,老师们不只是传授知识,更像是在揭开大海深处的秘密,让凯利逐渐领略到生态系统之间错综复杂的联系以及生物之间微妙的相互依存。这段学习旅程,为凯利未来的冒险旅程种下了丰富的种子。

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精彩的足球比赛

小学生优秀作文 2024年第Z4期 54-55页

作者：车梦梵河北省邢台市临西县第一小学六年级二班

“砰——”足球落地，伴随着裁判的一声哨响，两队队员都马上进入状态，红队守门员小胖张开手臂，随时准备接球，蓝队守门员张宏却十分平静，一双眼睛直勾勾地盯着那个被传来传去的足球，像一只锁定猎物的豹子般，又像是在破解那个足球...

“砰——”足球落地，伴随着裁判的一声哨响，两队队员都马上进入状态，红队守门员小胖张开手臂，随时准备接球，蓝队守门员张宏却十分平静，一双眼睛直勾勾地盯着那个被传来传去的足球，像一只锁定猎物的豹子般，又像是在破解那个足球的运动轨迹一样。一场激烈的足球比赛正式开始了。

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文本探秘,言意兼得

七彩语文 2024年第24期 49-52页

作者：林春曹南京市月苑第一小学

文本探秘有两条路径:一条指向“意”,即在理解建构意义中得意;一条指向“言”,即在情境迁移运用中得言。言意兼得的教学是以课文作为例子,精准地指向语文素养的形成,把文本独特性和学生个体性融为一体,化文本中的作者之言为学生个体经... 详细信息

文本探秘有两条路径:一条指向“意”,即在理解建构意义中得意;一条指向“言”,即在情境迁移运用中得言。言意兼得的教学是以课文作为例子,精准地指向语文素养的形成,把文本独特性和学生个体性融为一体,化文本中的作者之言为学生个体经验中的自己之言。

关键词：言意兼得文本深度阅读理解建构情境迁移

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路虽险，行则将至

小学生优秀作文 2024年第Z1期 5-6页

作者：肖羽希湖北省仙桃市仙桃小学六年级

中国，正用崛起书写传奇。中国的少年，正用拼搏谱写时代华章。让我们一起捕捉时代热点，展示时代变化，传承家国情怀，传递社会正能量，高唱新时代赞歌。

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参加清明祭扫活动有感

源流 2024年第13期 26-27页

作者：仇毅茹惠州市沥林镇泮沥小学六年级

“桃花红雨英雄血，碧海丹霞志人心。今日神州看奋起，陵园千古慰忠魂!”清明节是缅怀先烈的日子。革命英雄们为了国家解放和人民安宁而英勇献身，他们永远活在我们心中。带着这样的想法，在清明节当天，爸爸妈妈便带我和妹妹去烈士陵...

“桃花红雨英雄血，碧海丹霞志人心。今日神州看奋起，陵园千古慰忠魂!”清明节是缅怀先烈的日子。革命英雄们为了国家解放和人民安宁而英勇献身，他们永远活在我们心中。带着这样的想法，在清明节当天，爸爸妈妈便带我和妹妹去烈士陵园扫墓。清晨，我们便出发了。我们穿着朴素的衣服，手里捧着一束白菊花，踏上了去烈士陵园的路。出于对先烈们的尊敬，我们徒步前往，尽管路途遥远，但没有一个人喊累，也没有一个人想要放弃。

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老师来了

作文大王(中高年级) 2024年第Z1期 72-73页

作者：陈诺浙江省台州市路南小学六年级

“砰！”教室门开了。这气势，应该是班主任来了。所有同学立刻回到自己的位子上。大家正襟危坐，却发现昂首挺胸地走进来的原来是淘气的小磊同学。六年下来，大家形成了一定的默契，居然都没有哄堂大笑，而是按捺住想狂笑的心，纷纷配...

“砰！”教室门开了。这气势，应该是班主任来了。所有同学立刻回到自己的位子上。大家正襟危坐，却发现昂首挺胸地走进来的原来是淘气的小磊同学。六年下来，大家形成了一定的默契，居然都没有哄堂大笑，而是按捺住想狂笑的心，纷纷配合——“老——师——好！”小磊一听，小劲儿也上来了。他将双手背在身后，装模作样地说道：“同学们好，请将语文书翻到第16页，读一遍这首古诗！”

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游圭峰山

广东第二课堂(上半月小学生阅读) 2024年第Z1期 51-52页

作者：梁晓雯江门市新会圭峰小学六年级

前段时间，看到爸爸朋友圈的一张“日照圭峰”的图片，感到极为震撼。于是我决定来一次圭峰山登山之旅，领略一下圭峰山的秋色之美。远看圭峰山，远处的群山绵延起伏在蓝天的映衬下，显得格外美丽。山里的行人仿佛住在画里一样，多么悠...

前段时间，看到爸爸朋友圈的一张“日照圭峰”的图片，感到极为震撼。于是我决定来一次圭峰山登山之旅，领略一下圭峰山的秋色之美。远看圭峰山，远处的群山绵延起伏在蓝天的映衬下，显得格外美丽。山里的行人仿佛住在画里一样，多么悠闲自在啊！我们迫不及待地沿着酒店旁的一条后山小路，走进了圭峰山。蜿蜒的山路，

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语文教学中核心问题设计的三重支架

江苏教育 2024年第17期 28-32页

作者：林春曹南京市月苑第一小学南京210042

核心问题是基于语文学科的大概念、大主题建构起来的系列探究任务,具体到一篇课文中,就是指向单元语文要素建构的概念性、主题式问题。一个精彩的核心问题,常常伴随着三个方面的问题支架:情境背景,是核心问题设计中的语言底色,是一个不... 详细信息

核心问题是基于语文学科的大概念、大主题建构起来的系列探究任务,具体到一篇课文中,就是指向单元语文要素建构的概念性、主题式问题。一个精彩的核心问题,常常伴随着三个方面的问题支架:情境背景,是核心问题设计中的语言底色,是一个不可或缺的基础支架;多元表达,是核心问题设计中的具象形态,是一个内外兼修的结构支架;高阶思维,是核心问题设计中的学习内涵,是一个言意兼得的进阶支架。核心问题设计中的这三重支架,引领着学生在语文课堂上学得精准高效。

关键词：语文教学核心问题情境背景多元表达高阶思维

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