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恒星活动与系外宜居行星探索卫星——“紫瞳”科学卫星

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空间科学与试验学报 2024年第1期1卷 23-32页

作者：刘慧根周济林霍卓玺李凌李翔宇杨明张辉余周毅谢基伟姜朝峰杨佳祎张国强欧阳青林刘冀林张晓静李梦旭王任远南京大学天文与空间科学学院南京210089 中国航天科技创新研究院北京100088 北京空间机电研究所北京100094 北京理工大学宇航学院北京100081 同济大学测绘与地理信息学院上海200092 中国科学院上海天文台上海200030

生命从哪里来?人类在宇宙中是否独一无二?这些都是各国科学界研究的重大科学问题。恒星辐射与活动性是决定行星宜居性的关键因素。本文提出的科学卫星“紫瞳”,瞄准了系外宜居行星探测等重大科学问题,首次在近紫外-可见光双波段开展恒... 详细信息

生命从哪里来?人类在宇宙中是否独一无二?这些都是各国科学界研究的重大科学问题。恒星辐射与活动性是决定行星宜居性的关键因素。本文提出的科学卫星“紫瞳”,瞄准了系外宜居行星探测等重大科学问题,首次在近紫外-可见光双波段开展恒星活动观测与系外行星搜寻,并期望在“另一个地球”搜寻上取得重大突破。“紫瞳”载荷为4个共视场(10°×10°)的30 cm口径望远镜,等效口径50 cm。“紫瞳”主要科学目标包括:对1000多万颗恒星开展活动性监测,揭示恒星活动性规律;发现2000多颗系外行星候选体,揭示热行星的大气特征;发现红矮星周围的“另一个地球”。此外,“紫瞳”在太阳系小天体探测、暂现源监测、超大质量黑洞搜寻和刻画、引力波对应体搜寻等时域天文学领域也发挥着重要作用,帮助理解宇宙中极端高能事件的物理机制。

关键词：时域天文多波段观测恒星活动性系外行星行星宜居性

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基于共同成长理念的民间救助建筑策划与设计

现代城市研究 2024年第5期39卷 119-123页

作者：丁炜南京工业大学建筑学院

文章通过对国内民间救助建筑的历史回顾与现状分析,结合国外救助建筑发展经验和“发展性分层级救助”的救助理念,提出以救助对象共同成长为中心的建筑策划模式与开放性设计策略,并探索民间救助建筑实现可持续发展的具体实施路径。

关键词：民间组织参与救助建筑建筑策划设计策略实施路径

转型时代的中小学校长数字化领导力:意涵特征与内容构成

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中小学管理 2024年第5期 13-16页

作者：王雪张新平南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

教育数字化转型时代的到来对校长领导力提出了新要求。校长数字化领导力是指在教育数字化转型背景下,校长带领全校教职员工及其他利益相关者为实现学校数字化发展愿景而共同奋斗的能力。其包含“基于数字化的领导力”和“关于数字化的... 详细信息

教育数字化转型时代的到来对校长领导力提出了新要求。校长数字化领导力是指在教育数字化转型背景下,校长带领全校教职员工及其他利益相关者为实现学校数字化发展愿景而共同奋斗的能力。其包含“基于数字化的领导力”和“关于数字化的领导力”两方面意涵,具有表率引领性、持续发展性和整合协同性三大特征。从内容构成上,校长数字化领导力表现为一种“轮状结构”,涵盖数字化意识与技能、数字化规划与评估、数字化课程与教学、数字化队伍建设、数字化环境创设、数字化沟通协作六个方面。

关键词：校长领导力数字化领导力教育数字化转型数字化思维轮状结构

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在跨学科教学实践中实现综合育人

江苏教育 2024年第26期 12-17页

作者：孙小红南京师范大学附属中学教育集团南京210036 南京师范大学附属中学树人学校党总支南京210036

南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含... 详细信息

南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含课标要求的真实问题,不拘泥于单科的知识结构和能力要求,由教师设置跨学科主题项目,指导学生重构已有和将有的课程内涵。学校教师成立跨学科大教研团队,突破学科间知识壁垒开展大教研,建立校本项目与国家课程在目标指向、内容构成、学习方式、时空衔接、育人要素五大方向的放射与镶嵌并行的育人模式;同时以“学科综合化、课程融合化、学习深度化、成长全面化”为跨学科教学目标,并在实现这一系列目标中形成综合育人的“树人”实践。

关键词：跨学科教学实践综合育人

发展型资助理念下高校贫困生就业能力提升路径研究

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北京工业职业技术学院学报 2024年第3期23卷 73-77页

作者：杜佳星南京工业职业技术大学江苏南京210000

高校贫困生由于经济条件的制约、心理困境的影响、综合素质的局限等原因,就业过程比其他学生面临更多挑战。在发展型资助理念的指引下,以物质帮扶、道德浸润、能力拓展、精神激励的资助育人长效机制为参考,高校可以通过提升实用技能、... 详细信息

高校贫困生由于经济条件的制约、心理困境的影响、综合素质的局限等原因,就业过程比其他学生面临更多挑战。在发展型资助理念的指引下,以物质帮扶、道德浸润、能力拓展、精神激励的资助育人长效机制为参考,高校可以通过提升实用技能、培育工匠精神、涵养积极心态、启动就业补助等方法帮助贫困生提升就业能力,实现高质量充分就业。

关键词：发展型资助高校贫困生就业能力

技术团队知识多样性及其对创新绩效的影响研究

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情报学报 2023年第10期42卷 1139-1150页

作者：石静孙建军南京大学信息管理学院南京210023 南京大学数据智能与交叉创新实验室南京210023

团队创新是“大科技时代”的显著特征。过去关于科学团队创新过程的研究较多,但对技术团队创新的关注不足,关于技术团队知识多样性及其对创新绩效的影响仍不清晰。本文考量技术团队的特征,提出一种新方法用于识别团队,进而构建团队知识... 详细信息

团队创新是“大科技时代”的显著特征。过去关于科学团队创新过程的研究较多,但对技术团队创新的关注不足,关于技术团队知识多样性及其对创新绩效的影响仍不清晰。本文考量技术团队的特征,提出一种新方法用于识别团队,进而构建团队知识网络、测度知识多样性,从创新数量、创新质量、创新广度3个维度探究其对团队创新绩效的影响。研究结果发现,知识多样性可以在上述3个维度显著提升技术团队的创新绩效。当以创新数量为目标时,大团队更能发挥知识多样性的正向效应;但当侧重创新成果的新颖性和创造性时,小团队中知识多样性对创新绩效的提升更明显。本文的研究结论,一方面,可以与科学团队相关研究形成对话,帮助理解科学团队与技术团队在创新过程中的不同特征与机制;另一方面,可以辅助技术研发主体与管理者参照创新目标合理配置资源,以实现理想的创新绩效。

关键词：技术研发团队创新知识多样性创新绩效

“少即是多”——芬兰教师专业自主的实践特征与支持系统

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教育进展 2024年第5期14卷 1013-1018页

作者：张雯沛邱莉南京师范大学教师教育学院江苏南京

芬兰在教育治理中奉行“少即是多”原则,即用较少的干预达到良好的效果。在这一赋权原则下,教师被赋予充分的专业自主权,在实践中的突出表现为教师对教学工作的掌控度极高,特点是以教师自我效能感为核心驱动力。芬兰的教育治理赋权原则... 详细信息

芬兰在教育治理中奉行“少即是多”原则,即用较少的干预达到良好的效果。在这一赋权原则下,教师被赋予充分的专业自主权,在实践中的突出表现为教师对教学工作的掌控度极高,特点是以教师自我效能感为核心驱动力。芬兰的教育治理赋权原则厚植于其支持系统之中,社会基础、专业赋能、校长引领及合作驱动是构成这一系统的核心要素。这启示我们要创设社会信任文化支持体系、提升职前教师教育培养质量、注重教师专业评价的发展导向以及鼓励教师自我反思与协同合作。

关键词：芬兰教师教育专业自主权教师专业化

棉花黄萎病生防菌筛选鉴定及根瘤菌DG3-1对棉花生长的影响

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山东农业科学 2024年第5期56卷 138-144页

作者：代先兴闫成才祖丽胡玛尔·麦提喀迪尔王庆朋冯俊辉李猛王兰牛冬冬郝海婷塔里木大学农学院/南疆农业有害生物综合治理兵团重点实验室新疆阿拉尔843300 南京农业大学植物保护学院江苏南京210000

本研究旨在发掘南疆棉花内生菌种质资源来防治棉花黄萎病,探究根瘤菌对棉花生长的影响。采用常规组织分离法分离棉花不同组织内生细菌;平板对峙法筛选拮抗棉花黄萎病菌的内生菌,并对其进行分子鉴定;通过盆栽试验研究根瘤菌对棉花生长的... 详细信息

本研究旨在发掘南疆棉花内生菌种质资源来防治棉花黄萎病,探究根瘤菌对棉花生长的影响。采用常规组织分离法分离棉花不同组织内生细菌;平板对峙法筛选拮抗棉花黄萎病菌的内生菌,并对其进行分子鉴定;通过盆栽试验研究根瘤菌对棉花生长的影响。结果显示,棉花不同组织内生细菌的数量具有一定差异,根部最多,其次是叶和茎;在分离获得的31株内生菌中,有11株对棉花黄萎病菌具有拮抗活性,抑菌率在35.99%~68.28%之间,经鉴定,9株为芽孢杆菌,2株为根瘤菌,其中,根瘤菌DG3-1对棉花黄萎病菌的抑制率为(56.63±1.82)%;盆栽试验结果表明,菌株DG3-1处理后棉株的地上鲜重、地上干重、地下鲜重、地下干重、叶绿素含量分别比对照增加2.12、2.09、1.05、0.75、1.75倍。菌株DG3-1对棉花黄萎病菌有较好的抑制作用,并且对棉花的生长有一定的促生作用,是防治棉花黄萎病的潜力菌株,可为微生物菌剂的研发提供菌种资源。

关键词：棉花内生细菌棉花黄萎病拮抗根瘤菌DG3-1 促生

高校思想政治教育亲和力的提升路径——基于积极心理学的视角

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心理学进展 2024年第5期14卷 63-72页

作者：颜恒之南京林业大学马克思主义学院江苏南京

深入探究并努力提高大学生思想政治教育亲和力,是高校长久以来不断推进思想政治教育一体化建设和顺利实现立德树人根本任务,所亟需探讨的重要课题及需要完成的关键性工作。当前,我国高校思想政治教育在宏观上显示出强大的教育力量,但是... 详细信息

深入探究并努力提高大学生思想政治教育亲和力,是高校长久以来不断推进思想政治教育一体化建设和顺利实现立德树人根本任务,所亟需探讨的重要课题及需要完成的关键性工作。当前,我国高校思想政治教育在宏观上显示出强大的教育力量,但是往往忽视大学生的个性特征,缺乏对大学生个体心理状态的关注,影响思想政治教育亲和力的提升,很难让大学生发自内心的对思想政治理论课产生认同感,使得高校思想政治教育工作难以取得预期效果。积极心理学的研究对象为积极的品质和力量,与思想政治教育在目的、方法、功能上有很好的切合点,因此,可以借鉴积极心理学的研究成果,建构高校思想政治教育亲和力的提升路径。

关键词：积极心理学高校思想政治教育思想政治教育亲和力