“少即是多”——芬兰教师专业自主的实践特征与支持系统
“Less Is More”—Practical Characteristics and Support System of Finnish Teachers’ Professional Autonomy作者机构：南京师范大学教师教育学院江苏 南京
出 版 物：《教育进展》 (Advances in Education)
年 卷 期：2024年第14卷第5期
页 面：1013-1018页
摘 要：芬兰在教育治理中奉行“少即是多原则,即用较少的干预达到良好的效果。在这一赋权原则下,教师被赋予充分的专业自主权,在实践中的突出表现为教师对教学工作的掌控度极高,特点是以教师自我效能感为核心驱动力。芬兰的教育治理赋权原则厚植于其支持系统之中,社会基础、专业赋能、校长引领及合作驱动是构成这一系统的核心要素。这启示我们要创设社会信任文化支持体系、提升职前教师教育培养质量、注重教师专业评价的发展导向以及鼓励教师自我反思与协同合作。
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