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教育人工智能的下一步——应用场景与推进策略

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中国电化教育 2021年第1期 89-95页

作者：杨晓哲任友群华东师范大学教育学部课程与教学研究所上海200062

人工智能的发展备受瞩目,而在教育领域中的研究与应用仍属刚刚起步。不少教育人工智能的研究与应用方兴未艾。该研究进一步定位教育人工智能的内涵,架构其技术框架,并指出八个教育人工智能的应用场景,分别是智能辅导、微格教学、自适应... 详细信息

人工智能的发展备受瞩目,而在教育领域中的研究与应用仍属刚刚起步。不少教育人工智能的研究与应用方兴未艾。该研究进一步定位教育人工智能的内涵,架构其技术框架,并指出八个教育人工智能的应用场景,分别是智能辅导、微格教学、自适应学习、沉浸学习、自动测评、课堂评价、数据决策、智能治理。从而提出教育人工智能的下一步推进策略:抓住关键应用场景,促进智能赋能;提升全员信息素养,促进教学创新;兼顾短期长远结合,促进多方协同;开好信息技术课程,建设教师队伍。研究为教育人工智能的下一步发展提出技术框架,应用场景与推进策略的建议。

关键词：教育人工智能人工智能应用场景

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泾渭分明的课程壁垒逐渐淡化

全球教育展望 2018年第3期47卷 31-43页

作者：肖驰朱婕胡航舟华东师范大学教育学部华东师范大学课程与教学研究所

在40年的课程改革历程中,课程知识壁垒逐渐消融,学生生活经验越来越多地进入学校课程,课程内容与学生生活联系日益紧密。一方面校本课程、综合实践活动等课程为地方性经验和个人经验等生活知识进入课程体系提供了合法的渠道;另外一方面... 详细信息

在40年的课程改革历程中,课程知识壁垒逐渐消融,学生生活经验越来越多地进入学校课程,课程内容与学生生活联系日益紧密。一方面校本课程、综合实践活动等课程为地方性经验和个人经验等生活知识进入课程体系提供了合法的渠道;另外一方面是传统的学科课程作为学校课程的基础,源源不断吸纳学生个人经验,使得个人知识与学科知识不断融通对话。此外,学校内部的学科互通也越来越频繁,过于强调学科体系的课程结构开始打破,课程的整合程度不断提高。

关键词：课程改革课程整合课程知识生活经验

我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究--一项横断历史元分析

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教师教育研究 2022年第5期34卷 33-39页

作者：雷浩王希婧华东师范大学教育学部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所上海200062

为揭示我国中小学教师教学效能感的变迁规律,本研究采用横断历史元分析的方法对42篇教师教学效能感的实证研究报告进行分析。研究发现:我国中小学教师教学效能感随改革推进呈现出逐渐提升的变迁规律。居民人均可支配收入、专任教师研究... 详细信息

为揭示我国中小学教师教学效能感的变迁规律,本研究采用横断历史元分析的方法对42篇教师教学效能感的实证研究报告进行分析。研究发现:我国中小学教师教学效能感随改革推进呈现出逐渐提升的变迁规律。居民人均可支配收入、专任教师研究生学历比例、高级教师职称比例能正向预测教师教学效能感变迁,生师比能够显著地负向预测教学效能感的变迁。相较于小学教师,中学教师教学效能感的上升趋势更显著;与东、西部地区教师相比较,中部地区教师教学效能感水平更高。本研究分析了新课程改革以来我国中小学教师教学效能感的变迁规律及其影响因素,这为后续中小学教师教学效能感的干预调节提供了决策依据。

关键词：新课程教学效能感变迁规律横断历史研究

技术变革教育的全球演进与中国历程——以联合国教科文组织教育理念发展为线索

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教育研究 2023年第8期44卷 82-90页

作者：杨晓哲赵健教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学教育学部上海200062

当今世界,技术日新月异,教育形态不断演变,技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架,提取每个报告背后的技术背景,发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、... 详细信息

当今世界,技术日新月异,教育形态不断演变,技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架,提取每个报告背后的技术背景,发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、智能时代与“全球治理”,以及危机时代与“社会契约”之间的“技术—教育”理念发展的内在关系。在当代教育演进的过程中,中国教育捕捉技术转变契机,经历了技术变革教育与全球发展融合的四个时期,分别是追赶时期,从“视听教育”到“电化教育”的全民学习;紧跟时期,从“电化教育”到“教育信息化”的全面建设;同步时期,从“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的高质量发展;共创时期,推动“教育数字化”的转型重塑。中国教育现代化道路和联合国教科文组织的教育理念演进之路,是一个相互融合与动态影响的过程。技术变革教育的中国历程,是中国教育现代化的内在组成部分,也是中国推进人类命运共同体在教育领域中的生动实践。

关键词：联合国教科文组织教育革新教育现代化教育信息化

教材插图的叙事功能研究--以小学《道德与法治》中年段教材为例

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课程.教材.教法 2023年第9期43卷 84-92页

作者：王迪高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

对教材插图的专业使用作出学术阐释与说明,充分发挥教材插图的功能,在教育学生的同时引领公众对图像的正确认知,是图像时代十分迫切的任务。从教育专业的视角出发,统编小学《道德与法治》教材的插图作为教材的基本材料,与文字一样,也承... 详细信息

对教材插图的专业使用作出学术阐释与说明,充分发挥教材插图的功能,在教育学生的同时引领公众对图像的正确认知,是图像时代十分迫切的任务。从教育专业的视角出发,统编小学《道德与法治》教材的插图作为教材的基本材料,与文字一样,也承担着生活叙事的功能。具体到中年段的教材,叙事语境之外的图片发挥着装饰的作用;而在图片与文字共同构成的生活事件的语境内,图片在叙事内容的表征、解释和组织上起着不可替代的作用。统编小学《道德与法治》教材中的插图表现出强烈的叙事自觉,而在教材的修订中,可以从增强图片的审美自觉、提高图片选用的道德意识、考虑图文的组织形式三个方面来优化图片的选择和编排。

关键词：统编三科教材小学道德与法治教材插图叙事

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议题式教学在德育课堂中的应用

课程．教材．教法 2023年第5期43卷 72-79页

作者：石雨晨刘芷楠曹曙华东师范大学课程与教学研究所上海200062

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2022年修订)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均倡导以学生的真实生活和社会生活为基础,设置并围绕议题开展丰富多样的教学活动,从而发展学生的核心素养。议题式教学的核心要素包括情... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2022年修订)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》均倡导以学生的真实生活和社会生活为基础,设置并围绕议题开展丰富多样的教学活动,从而发展学生的核心素养。议题式教学的核心要素包括情境、议题和活动,基于沃尔顿对话理论中对对话类型的划分,可以提炼出六种议题类型。生活性、对话性和实践性是议题式教学和德育课程的共同基础,它们凸显了议题式教学应用于德育课堂的重要性及可行性。研究者应当与中小学教师展开深度合作,共同探索以议题式教学为载体的德育课堂教学改进之路。

关键词：议题式教学中小学德育对话理论学科实践

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拔尖创新人才培养的重点与方向

全球教育展望 2023年第4期52卷 3-13页

作者：柯政李恬华东师范大学课程与教学研究所上海200062

能不能有效地培养和造就一大批拔尖创新人才成为了国家科技实力的最大方差解释变量,也成了国家竞争力(包括制度优势)比拼的重要着力点和指标。但拔尖创新人才培养绝不仅仅是局部的、技术性的事情,而是一场涉及理念、制度、方法、技术、... 详细信息

能不能有效地培养和造就一大批拔尖创新人才成为了国家科技实力的最大方差解释变量,也成了国家竞争力(包括制度优势)比拼的重要着力点和指标。但拔尖创新人才培养绝不仅仅是局部的、技术性的事情,而是一场涉及理念、制度、方法、技术、资源等要素的系统性改革。首先,拔尖创新人才培养要警惕“形式训练”老路,不能将拔尖创新能力的识别、筛选和训练作为重点。其次,拔尖创新人才培养的重点不是筛选出一小部分学生予以单独培养,而是应面向绝大部分学生,改变整体教育模式,营造有利于各类学生“冒出来”的多样化评价制度。最后,拔尖创新人才培养的优先任务是提升研究生培养质量,将研究生阶段作为拔尖创新人才培养的关键阶段,进而带动整个人才培养链的质量提升。

关键词：拔尖创新人才多样化评价研究生培养

课时投入对中学生学业成就的异质性影响——基于PISA2018中国四地阅读成绩的经验证据

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教育发展研究 2023年第4期43卷 74-84页

作者：李昶洁杨雨航华东师范大学课程与教学研究所上海200062

我国虽然是课时投入大国,但对课时投入有效性的研究还亟待丰富。基于PISA2018中国四地阅读成绩的数据,本文在因果推断框架下运用倾向得分匹配法和分位数效应模型探究了课时投入与中学生学业成就间的因果关系以及课时投入对不同学业成就... 详细信息

我国虽然是课时投入大国,但对课时投入有效性的研究还亟待丰富。基于PISA2018中国四地阅读成绩的数据,本文在因果推断框架下运用倾向得分匹配法和分位数效应模型探究了课时投入与中学生学业成就间的因果关系以及课时投入对不同学业成就学生的异质性影响。研究结果发现,从平均处理效应来看,超课时投入并不会使学生的学业成就得到显著提升;从分位数处理效应来看,课时增加的主要受益群体是学弱生,但其对学优生则会造成显著的负向影响。该结论表明,我国当前高强度的课时投入是非理性的表现,存在一定的时间浪费;其次,高强度的课时投入存在使学优生沦为平庸的风险。最后,本研究提出在国家规定的课时开足的前提下,超课时的现象应该被取缔,同时要利用好学校的“课后服务”时间,解决学生的差异化需求。

关键词：课时投入学业成就 PISA 异质性

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学校纪律:现实主义与理想主义的冲突

中国教育学刊 2023年第5期 90-97页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

学校教育与学校纪律是一体化存在。对学校纪律的理解存在现实主义与理想主义的对立。这种对立体现于纪律本质、纪律指向、纪律主体、纪律方式等多个方面。现实主义纪律有强大的现实基础,可以说现实主义纪律就是现代教育的“衍生物”“... 详细信息

学校教育与学校纪律是一体化存在。对学校纪律的理解存在现实主义与理想主义的对立。这种对立体现于纪律本质、纪律指向、纪律主体、纪律方式等多个方面。现实主义纪律有强大的现实基础,可以说现实主义纪律就是现代教育的“衍生物”“匹配者”。但不容否认,现实主义纪律的缺陷也已充分暴露。在当今教育制度下,对现实主义纪律作出根本性变革可以说困难重重。即便如此,纪律理想主义依然有其价值,依然是映射现实主义纪律之缺陷的一面镜子。纪律理想主义有乌托邦的一面,但依然是弥补现实主义纪律缺陷的方向所在。

关键词：学校纪律纪律现实主义纪律理想主义纪律约束