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教育强国建设的中国特色道路

国家教育行政学院学报 2024年第4期316卷 21-30页

作者：薛二勇李健刘英倜北京师范大学北京100875

教育强国是我国教育改革发展的战略部署和核心目标,必须基于中国国情走中国特色道路。从教育内外部关系和影响来看,教育强国的基本特征与关键指标体现为建成强质量的教育体系、发挥强支撑的教育功能、形成强认同的教育影响。中国特色教... 详细信息

教育强国是我国教育改革发展的战略部署和核心目标,必须基于中国国情走中国特色道路。从教育内外部关系和影响来看,教育强国的基本特征与关键指标体现为建成强质量的教育体系、发挥强支撑的教育功能、形成强认同的教育影响。中国特色教育强国建设必须坚持党对教育强国建设的全面领导,立足于我国教育领导体制和运行机制,在传承创新教育改革发展有益经验的基础上持续推进,推进教育治理体系和治理能力现代化,形成扎根中国教育实践的教育强国建设模式。基于战略分析和关键问题回应,教育强国建设要推进大中小学思想政治教育一体化建设,以教育评价系统改革引领教育综合改革,建设高素质的教师队伍并激发其能动性,根据教育要素推进人才培养模式创新,基于教育数字化建设形成教育发展新动能。

关键词：教育强国中国特色道路教育改革教育现代化高质量教育体系

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高校教师数字素养框架:全球图景与本土建议

国家教育行政学院学报 2024年第1期313卷 79-88页

作者：刘宝存易学瑾北京师范大学北京100875

培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于... 详细信息

培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于教师的多种角色各有侧重。对比国内外教师数字素养框架可知,高校教师数字素养框架应强调教师的数字化教学实践、数字领导力、数字福祉、数字化意识及其对学生数字化就业能力的培养。基于国际经验和高校教师的独特性,本研究针对我国教师数字素养框架提出了维度补充、维度调整和维度拓展三个方面的优化建议。

关键词：高校教师数字素养框架国际比较本土建议

添加富含乳脂肪球膜乳清蛋白粉对发酵乳代谢组学的影响

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中国食品学报 2024年第5期24卷 428-440页

作者：刘菲帆罗梦帆赵佳园赵轩孔维梅王孝治谭东虎杨靖鹏苏雅罗海波郭宇星南京师范大学南京210000 江苏农牧科技职业技术学院江苏泰州225300

目的:研究添加富含乳脂肪球膜(MFGM)乳清蛋白粉(M-WPI)前、后的保加利亚乳杆菌发酵乳中保加利亚乳杆菌存活率,发酵乳风味及抗氧化能力。采用代谢组学分析添加M-WPI前、后保加利亚乳杆菌发酵乳的显著差异代谢标志物及其作用通路。方法:... 详细信息

目的:研究添加富含乳脂肪球膜(MFGM)乳清蛋白粉(M-WPI)前、后的保加利亚乳杆菌发酵乳中保加利亚乳杆菌存活率,发酵乳风味及抗氧化能力。采用代谢组学分析添加M-WPI前、后保加利亚乳杆菌发酵乳的显著差异代谢标志物及其作用通路。方法:通过样本主成分分析、偏最小二乘判别分析、热图分析和KEGG富集分析等方法确定加入M-WPI前、后发酵乳代谢过程中的差异性代谢产物,并以此分析M-WPI对发酵乳产生的影响。结果表明:在脱脂乳中加入M-WPI,可以提高保加利亚乳杆菌存活率,增加发酵乳的风味及抗氧化活性。采用主成分分析(PCA)和偏最小二乘判别分析(PLS-DA)共确定77种显著差异代谢物,涉及的主要代谢通路为19条。加入M-WPI后葡萄糖、半乳糖等,代谢物上调,提高了保加利亚乳杆菌存活率;癸酸、苹果酸等有机酸上调,能提高发酵乳的口感及改善发酵乳风味。保加利亚乳杆菌发酵乳中上调的代谢物以氨基酸类较多,其中丙氨酸、天冬氨酸和泛酸等参与β-丙氨酸代谢,与发酵乳抗氧化活性提高有关。本研究为加入M-WPI发酵乳营养评价以及相关加工技术和产品开发提供参考。

关键词：富含乳脂肪球膜乳清蛋白粉保加利亚乳杆菌代谢组学抗氧化发酵乳

“双减”背景下小学生学习投入的潜在类别转变

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心理学报 2024年第3期56卷 295-310页

作者：杨靖渊于晓张婧漪卢骊霏杨智辉北京林业大学人文社会科学学院心理学系北京100083 北京师范大学心理学部北京100875 北京师范大学发展心理研究院北京100875

采用潜在转变分析考察“双减”背景下小学生学习投入的转变类别及其影响因素。研究以347名小学生为被试,对其“双减”实施前后的学习投入水平、父母积极教养方式、师生关系和同伴关系进行了纵向追踪。结果表明:(1)小学生学习投入存在“... 详细信息

采用潜在转变分析考察“双减”背景下小学生学习投入的转变类别及其影响因素。研究以347名小学生为被试,对其“双减”实施前后的学习投入水平、父母积极教养方式、师生关系和同伴关系进行了纵向追踪。结果表明:(1)小学生学习投入存在“低学习投入组”、“中等学习投入组”、“高专注低活力组”和“高学习投入组”四种不同类别;(2)“双减”政策实施后,“中等学习投入组”和“高学习投入组”稳定性较强,“低学习投入组”更易向“中等学习投入组”转变,在政策实施半年后,“高专注低活力组”学生更易向“中等学习投入组”转变,政策实施一年后,该组学生保持在“高专注低活力组”的概率较高;(3)父母积极教养方式、师生关系及同伴关系对“双减”政策前后小学生学习投入类别转变的预测作用存在差异。本研究不仅有助于深入理解小学生学习投入的发展变化及影响因素,还为“双减”政策的实施效果提供了实证证据。

关键词： “双减”政策潜在转变分析学习投入纵向研究小学生

技术应用是否能够促进学生批判性思维发展——基于国内外42项实验与准实验研究的元分析

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高教探索 2024年第1期 120-128页

作者：王换超郑燕林马芸东北师范大学信息科学与技术学院长春130117

为了探究技术应用对学生批判性思维发展的作用效果,采用元分析方法对国内外发表的42项技术应用影响学生批判性思维发展的实验和准实验研究进行深度分析。结果发现:技术应用对学生批判性思维发展具有中等以上程度的正向促进作用,且对批... 详细信息

为了探究技术应用对学生批判性思维发展的作用效果,采用元分析方法对国内外发表的42项技术应用影响学生批判性思维发展的实验和准实验研究进行深度分析。结果发现:技术应用对学生批判性思维发展具有中等以上程度的正向促进作用,且对批判性思维技能和倾向两个维度均有明显的促进作用;不同种类的技术对学生批判性思维发展的促进作用存在显著差异;学习模式、教学规模对学生批判性思维发展的调节作用组间差异显著;教育水平和教学周期对学生批判性思维发展的调节作用组间差异不显著。基于研究结果,提出了应用技术促进学生批判性思维发展的教学思考与实践建议,即推动现代技术深度应用,构建批判性思维培育机制;聚焦技术与学习模式整合,探索批判性思维培育路径;兼顾教学横纵双维度,增强批判性思维培育效果。

关键词：技术批判性思维实验研究元分析

没食子酸-果胶共聚物的酶法制备：溶剂效应及功能特性研究

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食品与发酵工业 2024年

作者：张泽宏郭苏童李奕雅费鹏闽南师范大学生物科学与技术学院

该研究旨在探讨有机溶剂对脂肪酶催化没食子酸-果胶共聚物接枝反应的影响，并评估接枝反应对果胶抗氧化和抑菌活性的影响。以DMSO/水、DMF/水、THF/水和MTBE/水为反应介质，利用脂肪酶催化没食子酸接枝到果胶分子上，制备了一系列没食子... 详细信息

该研究旨在探讨有机溶剂对脂肪酶催化没食子酸-果胶共聚物接枝反应的影响，并评估接枝反应对果胶抗氧化和抑菌活性的影响。以DMSO/水、DMF/水、THF/水和MTBE/水为反应介质，利用脂肪酶催化没食子酸接枝到果胶分子上，制备了一系列没食子酸-果胶共聚物。采用紫外-可见光谱、X射线光电子能谱和傅里叶变换红外光谱等方法表征了共聚物的化学结构，并评价了共聚物的抗氧化和抑菌活性。结果表明，没食子酸在4种溶剂体系中均成功接枝到果胶分子上，但接枝率因溶剂极性不同而存在显著差异，其中MTBE/水体系制得的没食子酸-果胶共聚物接枝率最高（20.36%）。没食子酸的引入显著提高了果胶的抗氧化活性和对大肠杆菌及金黄色葡萄球菌的抑菌活性，且改性果胶的抗氧化和抑菌活性均与接枝率呈正相关。该研究为高抗氧化和抑菌活性的果胶衍生物制备提供了新思路，有望作为天然防腐剂应用于食品和化妆品领域。

关键词：没食子酸果胶脂肪酶抗氧化抑菌

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RGB-D目标跟踪综述

计算机辅助设计与图形学学报 2024年

作者：欧洲应舸张大伟郑忠龙浙江师范大学计算机科学与技术学院

近年来，随着深度学习的不断发展，已有许多基于深度学习的RGB目标跟踪算法被提出且取得较为显著的性能，但纯粹依靠可见光进行跟踪的算法在光照变化、背景干扰、严重遮挡等复杂场景下仍难以实现鲁棒跟踪. 为解决高难度场景下的挑战... 详细信息

近年来，随着深度学习的不断发展，已有许多基于深度学习的RGB目标跟踪算法被提出且取得较为显著的性能，但纯粹依靠可见光进行跟踪的算法在光照变化、背景干扰、严重遮挡等复杂场景下仍难以实现鲁棒跟踪. 为解决高难度场景下的挑战，实现高效鲁棒的目标跟踪，多模态目标跟踪应运而生. 本文以RGB-D目标跟踪算法为主，详细列举了当前可见光-深度的多模态目标跟踪算法，对各类算法的优缺点进行分析和比较; 并介绍了主流的RGB-D目标跟踪数据集，挑战赛及其评价指标; 最后总结了RGB-D目标跟踪技术的发展趋势和挑战，并展望其未来的发展方向: 特殊场景RGB-D数据集建设、全新RGB-D目标跟踪评估范式和有效模态融合的RGB-D模型范式.

关键词：目标跟踪多模态可见光-深度特征融合

基于认知负荷水平的学情分析：表征框架与实践路径

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中国电化教育 2024年第7期 64-73页

作者：武法提任伟祎北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心北京师范大学教育学部教育技术学院

教育数字化转型背景下，学情分析作为基于教育大数据分析诊断结果帮助教师了解学生学习过程的重要手段，是开展精准教学的必要前提，而认知负荷水平一直是衡量学习者个性化学习需求与深度学习发生的重要指标。为了协助学习者调整学习过... 详细信息

教育数字化转型背景下，学情分析作为基于教育大数据分析诊断结果帮助教师了解学生学习过程的重要手段，是开展精准教学的必要前提，而认知负荷水平一直是衡量学习者个性化学习需求与深度学习发生的重要指标。为了协助学习者调整学习过程中的认知负荷水平进而将认知资源有效投入高阶问题解决过程，该文梳理了学情分析的一般过程，构建了包含数据采集、负荷识别与分析干预三个层级的基于认知负荷水平的学习者学情分析框架。接着，该文通过便携式手环采集了300名学生完成在线测试时的多模态生理数据，应用特征工程方法构建了认知负荷水平识别模型，综合认知负荷水平与学习绩效进行学情状态解读，并设计了学习分析仪表盘呈现学情分析结果与干预建议。该文从认知负荷视角构建了学情分析框架并通过实证研究检验了其可行性，以期为认知负荷相关研究与教学实践提供参考。

关键词：认知负荷学情分析多模态学习分析干预设计

转录因子CmHAT1调控板栗体细胞胚胎发育的功能研究

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北京林业大学学报 2024年第5期46卷 73-81页

作者：孙芝林刘冰李晓伟田玉珍张卿曹庆芹北京林业大学生物科学与技术学院北京100083 北京农学院植物科学技术学院北京102206

【目的】体细胞胚胎发生是板栗有效的离体再生方法。然而,目前板栗体细胞胚胎由于发育慢、再生效率低等问题,制约了板栗体细胞胚胎的再生进程,难以在后续基因功能验证和新种质创制过程中发挥作用。本文旨在通过研究HDZIPⅡ基因家族成员C... 详细信息

【目的】体细胞胚胎发生是板栗有效的离体再生方法。然而,目前板栗体细胞胚胎由于发育慢、再生效率低等问题,制约了板栗体细胞胚胎的再生进程,难以在后续基因功能验证和新种质创制过程中发挥作用。本文旨在通过研究HDZIPⅡ基因家族成员CmHAT1在板栗体细胞胚胎发育过程中的作用,进一步加速板栗体细胞胚胎的发育进程。【方法】利用生物信息学的方法鉴定了板栗HD-ZIPⅡ基因家族成员,并分析了该家族成员在板栗体细胞胚胎不同发育时期的表达情况,筛选调控体细胞胚胎发育的关键候选基因CmHAT。进一步通过烟草亚细胞定位实验、荧光定量和遗传转化方法,研究关键基因CmHAT的亚细胞定位和基因功能。【结果】(1)板栗HD-ZIPⅡ基因家族有7个成员,大部分CmHD-ZIPⅡ成员在板栗体细胞胚胎发育时期均有表达,其中CmHAT1在愈伤组织时期表达较低,在球形胚时期表达上调,心形胚时期表达最高,而在子叶形胚时期表达下调,因此筛选出CmHAT1作为调控体细胞胚胎发育的关键候选基因。(2)CmHAT1定位在细胞核;与转化空载体相比,过表达CmHAT1使体细胞胚胎数量显著减少,体细胞胚胎体积显著增大,而沉默CmHAT1后体细胞胚胎的表型没有显著性差异。【结论】在同等质量的愈伤诱导体细胞胚胎的情况下,过表达CmHAT1后可以调控板栗体细胞胚胎的数量和体积,影响体细胞胚胎的发育。本研究为进一步优化板栗再生体系和遗传转化体系奠定了基础,为利用体细胞胚胎系统创制板栗新种质提供了科学依据。

关键词：板栗 CmHAT1 体细胞胚胎发育功能研究