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应用类人型机器人提升幼儿同伴交往的问题解决能力:基于教育实验的研究

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电化教育研究 2025年第2期46卷 57-63,94页

作者：刘友棚洪秀敏中国教育科学研究院基础教育研究所北京100080 北京师范大学教育学部北京100080

从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对... 详细信息

从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对象,组成实验组1(n=27)、实验组2(n=20)和控制组(n=23),采用教育实验法探究了类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响。结果发现,类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力整体影响成效显著,对同伴问题归因、多元方法生成、行为策略决策的促进作用明显,但未能提升幼儿的行为结果预测技能。研究对类人型机器人有效提升幼儿同伴交往的问题解决能力的作用机理进行了讨论,构建了由“具身性互动”“教学性互动”“社交性互动”组成的类人型机器人辅助教育教学的三维保障,分析了类人型机器人在干预提升诸如行为结果预测这类复杂性社会技能上的自限性。研究结论有助于为开展基于类人型机器人的教育教学实践提供科学指导。

关键词：类人型机器人人工智能教育同伴交往的问题解决能力幼儿社会性教育干预

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五十年来西方课程实施理论发展的话语变迁与启示

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全球教育展望 2025年第02期 3-16页

作者：邵容与胡定荣中国教育科学研究院课程与教学研究所北京师范大学教育学部课程与教学研究院

在国际对话比较的基础上构建中国课程实施理论话语体系,是当前凝聚改革共识、讲述中国改革实践的要求。20世纪70年代至今,西方课程实施理论话语历经政策执行、认知建构和公共参与三代变迁。其历史趋势表现为:对课程实施的本质认识从政... 详细信息

在国际对话比较的基础上构建中国课程实施理论话语体系,是当前凝聚改革共识、讲述中国改革实践的要求。20世纪70年代至今,西方课程实施理论话语历经政策执行、认知建构和公共参与三代变迁。其历史趋势表现为:对课程实施的本质认识从政策本位的变革话语转向实践话语;策略认识从线性多因素论转向网络生态论。西方课程实施理论话语变迁的外部动因是课程政策公共化的语境,表现为从输入控制、市场化管理转向系统治理;内部动因则是理论话语来源的拓展与对话,包括理论研究与不同国家、情境的政策实践的对话,与不同学科理论的对话和内部对话。这启示我国需要构建理论解释性、本土情境性、开放对话性和多学科视角的中国课程实施理论话语体系。

关键词：课程实施理论话语启示

本科高校分类发展政策实施效果的实证分析——以北京市为例

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高教探索 2025年第1期 60-67页

作者：王铭王名扬北京教育科学研究院高等教育科学研究所北京外国语大学国际教育学院

我国各省市高校分类发展正处于政策颁布和分类建设的关键阶段,2020年北京市对21所市属公办本科高校进行分类。以北京市为案例,实证研究分类政策的科学性及实施效果,对全国省域高校分类发展具有一定的现实借鉴意义。在文献回顾及主要省... 详细信息

我国各省市高校分类发展正处于政策颁布和分类建设的关键阶段,2020年北京市对21所市属公办本科高校进行分类。以北京市为案例,实证研究分类政策的科学性及实施效果,对全国省域高校分类发展具有一定的现实借鉴意义。在文献回顾及主要省市高校分类指标基础上,建立由5个一级指标、39个二级指标组成的指标体系,对2017到2021年这5年的院校数据进行具有时间序列性质的聚类分析。分析结果与政策比较得出:北京高校分类政策设计具包容性,体现政策智慧,5年间各大学均有所发展提高;研究型大学建设成效显著,特色型大学发展特色有待提升。对此提出:下一步政策调整应采取循证思维,类型可细化为“研究1型、研究2型、艺体型、应用型”这四类,开展分类管理、分类评价、分类建设,建立动态监测分析与调整机制。

关键词：高校分类发展北京市政策效果实证分析

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论不确定时代道德教育的双向境遇及其应对

教育研究与实验 2025年第1期 48-58页

作者：章乐南京师范大学教育科学学院南京师范大学道德教育研究所

当前正处于不确定时代，个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代，虽然道德教育要面对人际信任丧失与道德冷漠，传统科技伦理出现真空，以及民族和国家等群体性自私的危机，但是也迎来... 详细信息

当前正处于不确定时代，个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代，虽然道德教育要面对人际信任丧失与道德冷漠，传统科技伦理出现真空，以及民族和国家等群体性自私的危机，但是也迎来了直面道德选择并承担道德责任，从近距离伦理转向远距离伦理，以及构建人类命运共同体的契机。为了化解不确定时代的危机并利用其契机，道德教育应该重视法治观念和他者责任意识的培育，风险意识和远距离伦理观的培育，以及类本性的激发和关系思维的培育。

关键词：不确定不确定时代道德教育

民族地区特岗教师缘何“流”或“留”——基于情绪地理学的考察

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教师教育研究 2025年第01期 61-68页

作者：张智林程天君南京师范大学教育科学学院

特岗教师作为推动西部和民族地区教育发展的关键力量，其流动问题关系到教育公平实现与教育现代化发展。从情绪地理学的理论视角出发，基于云南省N县的教育民族志考察，结合人类学参与观察与深描的叙事特点，通过对特岗教师的质性研究... 详细信息

特岗教师作为推动西部和民族地区教育发展的关键力量，其流动问题关系到教育公平实现与教育现代化发展。从情绪地理学的理论视角出发，基于云南省N县的教育民族志考察，结合人类学参与观察与深描的叙事特点，通过对特岗教师的质性研究发现，影响民族地区特岗教师“下不去、留不住”的情绪地理因素归结为：专业质疑中的情感支持、文化冲击下的情感理解、差序格局下的情感动力、异乡区隔中的情感归属。因此，为了让特岗教师“留得下、教得好”,需要从影响特岗教师情绪与情感的个人、学校与社会因素出发，结合中国实际和地方情景提升整个教育生态，改善特岗教师的情绪地理图景。

关键词：民族地区特岗教师情绪地理学教育民族志

枢纽型母职:儿童抚育现代化中的青年母亲角色转型

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中国青年研究 2025年第2期 61-68页

作者：陈敏南京师范大学教育科学学院

现代社会中的青年母亲逐渐成为公领域和私领域之间的桥梁,这与传统母亲的私领域角色迥然相异,青年母职呈现出枢纽化转型趋势。既有研究主要关注母亲作为私领域角色的职责加码,未能展现青年母亲作为枢纽型角色的时代特征。本研究提出“... 详细信息

现代社会中的青年母亲逐渐成为公领域和私领域之间的桥梁,这与传统母亲的私领域角色迥然相异,青年母职呈现出枢纽化转型趋势。既有研究主要关注母亲作为私领域角色的职责加码,未能展现青年母亲作为枢纽型角色的时代特征。本研究提出“枢纽型母职”的概念用以理解青年母职的新内涵:青年母亲一方面以社会代理人的身份在家庭中统管抚育事务,另一方面以子女家长的身份代表家庭与现代社会互动,承担着在公领域和私领域之间运筹协商的职能。“枢纽型母职”的产生源于抚育伦理的改换,国家、专家和市场等主体建构了现代化的儿童抚育体系,改变了传统的家庭抚育伦理,推动母亲角色从家庭私领域走向社会公领域,母亲得以成为现代抚育体系与家庭生活之间的关键链接。

关键词：青年母亲枢纽型母职儿童抚育现代化家庭抚育伦理

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“上岸热”现象背后教育生产和筛选功能的再认知——基于劳动力市场部门分割的教育收益率分析

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中国远程教育 2025年第2期45卷 33-53页

作者：杜育红樊丽杨小敏北京师范大学教育经济研究所北京师范大学教育学部北京师范大学中国教育政策研究院

21世纪以来，中国劳动力市场呈现出教育收益率下降趋势，但以“上岸热”现象为标志的个人教育投资竞争日益激烈。在部门分割的中国劳动力市场中，教育究竟是以人力资本的形成发挥生产功能还是通过学历信号发挥筛选功能？本研究基于CGSS... 详细信息

21世纪以来，中国劳动力市场呈现出教育收益率下降趋势，但以“上岸热”现象为标志的个人教育投资竞争日益激烈。在部门分割的中国劳动力市场中，教育究竟是以人力资本的形成发挥生产功能还是通过学历信号发挥筛选功能？本研究基于CGSS九个年份数据得出的结果更支持“弱筛选”理论，但公共部门的工资溢价主要源于教育的筛选功能，非公共部门更多依赖于教育的生产功能。异质性分析发现，随着工作经验增加，教育的筛选功能在公共部门中的影响减弱，教育的生产功能在非公共部门中的作用也减小。教育筛选功能的动态变化反映了公共部门强调教育信号与信号失灵的矛盾。对男性劳动者来说教育功能在不同部门的发挥情况与总样本一致，但对女性劳动者则没有显著影响，这或许揭示了劳动力市场存在性别问题。故建议提升教育的实用价值以推动“学历教育”向“学力教育”转变，打破部门间教育信号壁垒以促进劳动力市场人才自由流动，助力女性将教育优势转化为职业优势。

关键词：教育功能部门分割教育收益率 “上岸热”

跨省域入疆教师何以扎根——理性选择理论视角下的混合研究

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教育科学 2025年第1期41卷 15-22页

作者：马永全李玉婷伊犁师范大学教育科学学院新疆师范大学教育科学学院

跨省域入疆教师留任并扎根南疆是推动南疆教育高质量发展的重要保障。本研究从理性选择理论视角，分析了跨省域入疆教师扎根南疆的现状及影响因素。量化研究发现，教师整体职业认同感较强，具有较为清晰的职业规划，对工资待遇、学校文... 详细信息

跨省域入疆教师留任并扎根南疆是推动南疆教育高质量发展的重要保障。本研究从理性选择理论视角，分析了跨省域入疆教师扎根南疆的现状及影响因素。量化研究发现，教师整体职业认同感较强，具有较为清晰的职业规划，对工资待遇、学校文化环境、学校管理满意度较高。就影响因素来看，个人奉献精神及职业情怀是他们奔赴南疆的根本动力。教师职业属性、工资待遇是吸引其跨省从教的重要原因。繁重的非教育教学任务、难舍的亲情、受挫的教学成就感、职业倦怠、婚恋问题是影响其留任的关键阻力。个案访谈发现，离疆后再返疆的经历在一定程度上坚定了教师扎根南疆的决心。为此，要通过坚定理想信念，增强教师的职业成就感；加强人文关怀，缓解教师的情感压力；减轻非教育教学任务，确保教师静心育人；人岗适配，消除教师专业发展方面的隐忧；注重系统合力，激发教师的从教热情等措施来增强其留任意愿。

关键词：南疆跨省域入疆教师理性选择理论留任意愿

如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析

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中小学管理 2025年第2期 15-19页

作者：金维民温家荟罗宁北京师范大学教育学部北京100875 中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈... 详细信息

具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈,发现他们高度认同思政引领的重要性,但对目标与实施的认识还不够深入。进一步采用问卷法对20个省(直辖市)的300名学校领导者进行调研,发现他们在实践中能够全面推动思想政治工作,但在思政育人体系构建、教师队伍建设、家校社协同等方面仍亟待加强。以“三全育人”理念构建“大思政”新格局,应成为未来中小学领导者的工作重点。

关键词：思政引领力思政育人体系学校领导者三全育人家校社协同

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