检索结果-南通市图书馆

基于审辩式思维的物理规律论证教学——以“自由落体运动”为例

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中学物理教学参考 2024年第8期53卷 12-15页

作者：吴爱兄北京市陈经纶中学北京100020

以"自由落体运动"为例,在具体的教学设计中渗透科学论证元素,让学生经历科学家的探究历程,理解科学概念,发展审辩式思维.

关键词：审辩式思维科学论证自由落体运动

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由余弦定理引发的思考与拓展

高中数学教与学 2024年第11期 56-57页

作者：张留杰孟庆云北京市陈经纶中学 100020

众所周知,对于数学新知的学习,我们不仅要重视知识形成过程的学习,还要注重新旧知识之间的联系,只有善于联系和发散思维,才能使我们对数学知识的运用做到融会贯通例如,对数学公式或定理的学习,就要学会“三用”(即正用、逆用、变形应用)... 详细信息

众所周知,对于数学新知的学习,我们不仅要重视知识形成过程的学习,还要注重新旧知识之间的联系,只有善于联系和发散思维,才能使我们对数学知识的运用做到融会贯通例如,对数学公式或定理的学习,就要学会“三用”(即正用、逆用、变形应用),尤其是公式的变形应用,这不仅有助于培养学生的发散思维能力,也是引导学生提出问题、发现问题的重要途径.本文以余弦定理为例,谈谈其变形及拓展应用.

关键词：知识形成过程余弦定理新旧知识发散思维能力数学公式融会贯通拓展应用逆用

民族团结教育的“文化性格”——以北京市陈经纶中学民族分校班级文化创建实践为例

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基础教育论坛 2018年第27期 26-28页

作者：张莹北京市陈经纶中学民族分校

民族教育是爱国主义教育的重要组成部分,其中民族团结教育又是重中之重。北京市陈经纶中学民族分校从班级文化建设的角度入手,尝试在民族团结教育中注入文化的成分,打造其"文化性格"。此次校本实践的切入点是从研究性学习,同时进行班级... 详细信息

民族教育是爱国主义教育的重要组成部分,其中民族团结教育又是重中之重。北京市陈经纶中学民族分校从班级文化建设的角度入手,尝试在民族团结教育中注入文化的成分,打造其"文化性格"。此次校本实践的切入点是从研究性学习,同时进行班级文化理念设计、班级文化的环境设计和班级文化的课程设计,力求提升学校民族团结教育的质量。

关键词：班级文化民族团结教育文化性格

途有境观无垠——北京市陈经纶中学“人生远足”研学旅行课程实施

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中小学信息技术教育 2018年第10期 17-19页

作者：牟成梅北京市陈经纶中学高中校区

2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,进一步明确了教育目标一定要从追求分数转到育人为本,转到立德树人。教育部随后发布的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》为立德树人、培养人才提供了课堂之外的另... 详细信息

2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,进一步明确了教育目标一定要从追求分数转到育人为本,转到立德树人。教育部随后发布的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》为立德树人、培养人才提供了课堂之外的另一个途径。

关键词：课程实施旅行北京市人生中学立德树人学生发展育人为本

北京市陈经纶中学:在实践中培育高中学生的奋斗精神

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中国德育 2019年第6期14卷 60-61页

作者：牟成梅张晔北京市陈经纶中学高中校区

奋斗精神一直以来就是我们中华民族的传统美德,是中华民族面对和战胜一切困难的武器和法宝。然而,当前,高中生中间那种'间歇性地踌躇满志,持续性地意志消沉'的大有人在。这种人群'时常立志干番大事业,但没有坚持',这就是典型的奋斗精神... 详细信息

奋斗精神一直以来就是我们中华民族的传统美德,是中华民族面对和战胜一切困难的武器和法宝。然而,当前,高中生中间那种'间歇性地踌躇满志,持续性地意志消沉'的大有人在。这种人群'时常立志干番大事业,但没有坚持',这就是典型的奋斗精神不足的表现。究其原因,主要来自三个方面:第一,理解上的偏差。高中学生片面地把艰苦奋斗精神理解为勤俭节约和吃苦耐劳,他们普遍认为艰苦奋斗精神只有在十分艰苦的环境下才需要。

关键词：志愿服务陈经纶奋斗精神农民工子女

北京市陈经纶中学:实施全人教育探索德育落点

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中国德育 2020年第22期15卷 64-66页

作者：牟成梅张晔田超黄冈中学北京朝阳学校北京市陈经纶中学

全人教育思潮兴起于20世纪60年代,现代意义上的全人教育理论由美国学者隆·米勒最早提出,后续有多国学者对其进行完善和发展。我国学者刘保存指出,“全人”的培养目标应该是具有深厚的文化素养和积淀、高深的专业技能与知识、发达的智... 详细信息

全人教育思潮兴起于20世纪60年代,现代意义上的全人教育理论由美国学者隆·米勒最早提出,后续有多国学者对其进行完善和发展。我国学者刘保存指出,“全人”的培养目标应该是具有深厚的文化素养和积淀、高深的专业技能与知识、发达的智力与高尚的道德情操、健全和谐的性格与强健的体魄以及健康的审美,以实现身体与心理的平衡、知识与能力的平衡、学识与品格的平衡。

关键词：全人教育陈经纶德育知识与能力道德情操专业技能培养目标完善和发展

在问题探究中发展数学运算能力——以一道解析几何题的教学为例

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中国数学教育 2024年第2期 57-60页

作者：周明芝北京市陈经纶中学

以一道解析几何题的教学为例，通过问题研究促使学生主动思考，探究在问题的求解过程中如何探究运算思路，选择运算方法，以及在实施运算过程中遇到障碍如何适当调整以便突破障碍，提高运算能力.结合例题教学，思考总结了在教学中提高... 详细信息

以一道解析几何题的教学为例，通过问题研究促使学生主动思考，探究在问题的求解过程中如何探究运算思路，选择运算方法，以及在实施运算过程中遇到障碍如何适当调整以便突破障碍，提高运算能力.结合例题教学，思考总结了在教学中提高学生运算能力的几个策略.

关键词：运算方向运算程序运算能力

寓教于文:学科德育与学科智育相融相生的应然样态——语文学科中的德育融合实践略谈

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华夏教师 2024年第7期 7-9页

作者：冯淑娟王芳北京市陈经纶中学北京市陈经纶中学嘉铭分校

在语文教学中,寓教于文是阅读语文教材中的文本内容,深度挖掘其中蕴含的德育因素,并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中,实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发,研究寓教于文的教学策略,充分挖掘语文学科中的德育资源... 详细信息

在语文教学中,寓教于文是阅读语文教材中的文本内容,深度挖掘其中蕴含的德育因素,并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中,实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发,研究寓教于文的教学策略,充分挖掘语文学科中的德育资源,运用有效的教学方法,让德育自然、生动、有效地渗透到语文教学全过程,达到学科德育与学科智育的相融相生,相互促进,最终以学科为载体,实现学科综合育人的目的。

关键词：寓教于文德育元素教学策略

2024年北京市普通高中学业水平等级性考试模拟试卷物理

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高中数理化 2024年第11期 124-129页

作者：吴爱兄张国玉王波张成北京市陈经纶中学

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