检索结果-南通市图书馆

基础教育课程 2018年第24期 44-50页

作者：孙娜北京市一零一中学英语教研组

在高中英语阅读教学中,通过对单元主题意义的深度挖掘,拓展阅读资源,设计有效的教学活动,可以关注学生的思维发展,提升学生的思维品质。本文结合具体的阅读教学实例,阐述如何基于同一主题意义进行多元文本阅读,搭建思维品质培养的阅读... 详细信息

在高中英语阅读教学中,通过对单元主题意义的深度挖掘,拓展阅读资源,设计有效的教学活动,可以关注学生的思维发展,提升学生的思维品质。本文结合具体的阅读教学实例,阐述如何基于同一主题意义进行多元文本阅读,搭建思维品质培养的阅读教学模式。

关键词：高中英语阅读教学主题意义思维品质素养培养 “Heroes”课例

以人工智能促进高中英语高质量教学的实践探索

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中国教育学刊 2024年第S1期 170-173页

作者：向瑞方李冬北京市第二中学英语教研组北京市第二中学

基于现有AI技术的教学优势和在英语教学融合实践中的表现，高中英语高质量教学应聚焦英语核心素养培养过程中AI技术能够赋能的教学环节，以“教—学—评”一致性的教学实施为载体，探索融合AI技术，提升高中英语教学质量的实践路径——... 详细信息

基于现有AI技术的教学优势和在英语教学融合实践中的表现，高中英语高质量教学应聚焦英语核心素养培养过程中AI技术能够赋能的教学环节，以“教—学—评”一致性的教学实施为载体，探索融合AI技术，提升高中英语教学质量的实践路径——明确AI技术有效参与英语教学的具体特征；优化AI技术融入英语教学各个环节的方案；利用AI技术数据生成个性化指导的有效教学策略。

关键词：人工智能技术高中英语教学核心素养 “教—学—评”一致性

运用情感策略提高初中学生英语能力的教学研究

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外国中小学教育 2004年第7期 47-49页

作者：刘惠娟上海市罗山中学英语教研组

一、情感策略在英语词汇教学中的运用1、创造教学情境建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括... 详细信息

一、情感策略在英语词汇教学中的运用1、创造教学情境建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助必要的信息资源主动建构的.所以"情境创设"是建构主义学习环境的基本要素.

关键词：情感策略建构主义初中生英语能力的教学研究教学情境英语教学教学手段

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实践行知思想促进教学发展

重庆陶研文史 2012年第2期 81-86页

作者：周国彪北京市171中学英语教研组

1971年我踏上中学讲台，至今已整整40年。40年伴随学校的发展而成长，一辈子坚守课堂第一线，从事基础外语教学研究与实践。一辈子站讲台，平平淡淡，然而充实快乐、无怨无悔。期间，当然有过犹豫，有过消极，想跳槽，但最终教学中师生... 详细信息

1971年我踏上中学讲台，至今已整整40年。40年伴随学校的发展而成长，一辈子坚守课堂第一线，从事基础外语教学研究与实践。一辈子站讲台，平平淡淡，然而充实快乐、无怨无悔。期间，当然有过犹豫，有过消极，想跳槽，但最终教学中师生的情感、国家的培养、各级领导的期望，同行的支持，学生的成长、成才及成就给我带来了欣慰、得意和享受，慢慢我感到我离不开学校、离不开讲台，我离不开我的学生!

关键词：教学发展实践外语教学研究讲台中师生成长学校学生

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高中课型课例交流与研究

中小学外语教学 2006年第10期29卷 35-40页

作者：曹雅萍梁莲红浙江省宁波市第二中学英语教研组

A Sacrifice for Love（SEFC Book 3 Unit 10）一、教学课型：阅读课二、教材分析1．教学内容（教材内容见文末）2．教材处理本课教学内容是人民教育出版社2003年出版的（镐中英语教材》（第三册）第10单元的阅读课文。该单元的中心话... 详细信息

A Sacrifice for Love（SEFC Book 3 Unit 10）一、教学课型：阅读课二、教材分析1．教学内容（教材内容见文末）2．教材处理本课教学内容是人民教育出版社2003年出版的（镐中英语教材》（第三册）第10单元的阅读课文。该单元的中心话题是美国文学，内容涉及美国诗歌、诗人、文学故事、作家以及美国历史和文化。阅读部分是由美国著名作家欧·亨利（***）的短篇小说The Gift of the Magi改编的故事A Sacrifice for Love。

关键词：教学课型人民教育出版社第10单元交流课例高中教学内容阅读课文

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“一……就”的种种英译

中国科技翻译 2001年第2期14卷 60-61页

作者：王立新江西省遂川中学英语教研组遂川市343900

“一……就”在英语中有多种不同的译法 ,在汉译英及其教学中极常见。

关键词：一……就汉译英多种译法

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中西方文化差异对翻译的影响

考试周刊 2011年第58期 30-32页

作者：李丹桃江县第四中学英语教研组

语言本身不仅是文化的重要组成部分,也是文化的载体。各国特有的地域性、民族性、历史性,乃至生活习惯和文化背景,使得翻译非常困难。不深入了解中西方文化的差异,在翻译中就常常望文生义而失其原旨。文章分别从中西方文化差异对汉英成... 详细信息

语言本身不仅是文化的重要组成部分,也是文化的载体。各国特有的地域性、民族性、历史性,乃至生活习惯和文化背景,使得翻译非常困难。不深入了解中西方文化的差异,在翻译中就常常望文生义而失其原旨。文章分别从中西方文化差异对汉英成语翻译、称谓词翻译、动物习语、习语的影响等方面进行了介绍。

关键词：中西方文化差异翻译影响

在高中阶段开设“英语辩论”校本课程的开发研究

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英语学习 2016年第5X期 52-57页

作者：汪艳北京市第八中学英语教研组

本研究以北京一所重点高中两个科技实验班的学生为研究对象,分析了英语辩论课对学生听、说、读、写、译的综合能力以及情感态度的影响,并进一步探索开设高中辩论课的教学内容和教学方法。通过分析全体参与辩论学生的反馈写作、个别访谈... 详细信息

本研究以北京一所重点高中两个科技实验班的学生为研究对象,分析了英语辩论课对学生听、说、读、写、译的综合能力以及情感态度的影响,并进一步探索开设高中辩论课的教学内容和教学方法。通过分析全体参与辩论学生的反馈写作、个别访谈录音以及授课教师本人的反思日志等多种数据,该研究发现英语辩论课对学生听、说、读、写、译的英语能力有不同程度的促进作用。此外,本研究中总结的关于高中开设英语辩论课的各种教学意见,相信也会对创立高中英语校本课程、改进英语教学方法具有积极的参考价值。

关键词：辩论课程目标评价