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学习任务群视角下小学语文单元整体教学的实践路径

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北京教育（普教版） 2024年第7期 52-54页

作者：杨秀侠北京市海淀区万泉小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:“语文学习任务群是指以培养学生核心能力为目标,互相联系、互相促进的一系列学习任务。”由此可以看出,在任务群思想指导下的大单元教学,应强化整体意识,立足学生核心素养发展,拓宽语文学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:“语文学习任务群是指以培养学生核心能力为目标,互相联系、互相促进的一系列学习任务。”由此可以看出,在任务群思想指导下的大单元教学,应强化整体意识,立足学生核心素养发展,拓宽语文学习领域,围绕特定的学习主题,关注各个教学板块之间的联系,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计具有内在逻辑关联的语文实践活动,并通过学习任务群的方式来展现,不断提高学生的语文综合能力。

关键词：小学语文语文综合能力学习主题学习任务群语文实践活动学生核心素养单元整体教学实践路径

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将教育戏剧融入小学英语教学的实践探索

北京教育（普教版） 2024年第7期 61-62页

作者：闫伟北京市海淀区万泉小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,倡导“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念”,要求学生围绕真实情境和真实问题,激活已有知识,参与到指向主题意义探究的学习理解... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,倡导“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念”,要求学生围绕真实情境和真实问题,激活已有知识,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。教育戏剧为学生的具身学习提供了平台,让学生的身体感官进入情境中体验和实践,在实践中收获知识、体悟方法。本文从教育戏剧的教学目标和教学实践两个方面,探讨如何将教育戏剧与小学英语教学相融合,让学生在“演”与“学”共存的育人新范式中获得生动、全面的高质量学习体验,提升学生的核心素养。

关键词：小学英语教学核心素养真实情境教育戏剧实践探索学习理念义务教育学思结合

素养导向下小学数学单元作业设计的实践与思考

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华夏教师 2024年第19期 53-56页

作者：芮志成北京市海淀区中关村第二小学

素养导向下的单元作业设计与单元教学设计方向一致、彼此关联,与课堂教学深度融合、相辅相成,三者形成闭环促学习持续发生,助力素养生根发芽。素养导向下的单元作业设计是立体的、多维度的,不仅具备查漏补缺的诊断功能,同时承担培养思... 详细信息

素养导向下的单元作业设计与单元教学设计方向一致、彼此关联,与课堂教学深度融合、相辅相成,三者形成闭环促学习持续发生,助力素养生根发芽。素养导向下的单元作业设计是立体的、多维度的,不仅具备查漏补缺的诊断功能,同时承担培养思维、提升能力、发展素养的使命,发挥自我诊断、自我评价、自我反思等育人功能。素养导向下的小学数学单元作业设计靶向精准、目标精确,促“减负提质”得以落实。

关键词：单元作业设计小学数学素养导向

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调整亲子相处方式,做不焦虑的家长

班主任 2024年第4期 53-55页

作者：李宁北京市海淀区实验小学 100142

最近一个月,陈陈妈妈每个周末都会给我打电话。原来,陈陈自从上了六年级后,就像变了一个人一样,从和妈妈无话不谈到相对无言,妈妈问什么他都会嫌崂,扭头就走或发生争吵,母子之间完全无法进行沟通。谈话内容尽显一位妈妈对于青春期孩子... 详细信息

最近一个月,陈陈妈妈每个周末都会给我打电话。原来,陈陈自从上了六年级后,就像变了一个人一样,从和妈妈无话不谈到相对无言,妈妈问什么他都会嫌崂,扭头就走或发生争吵,母子之间完全无法进行沟通。谈话内容尽显一位妈妈对于青春期孩子的担心和忧虑,我也从中体会到了这位母亲深深的无助和焦虑。

关键词：谈话内容相对无言青春期孩子焦虑

基于语文核心素养培养,探究小学童话教学策略

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北京教育（普教版） 2024年第7期 57-58页

作者：孙婉莹北京市海淀区万泉小学

在小学阶段,教师开展童话教学是语文教学的重要组成部分,有助于培养学生的想象力和创造力,进一步实现核心素养的提升。本文以统编版教材四年级上册第八单元为例,探究在核心素养视域下小学童话教学的策略,笔者从培养语文核心素养的角度入... 详细信息

在小学阶段,教师开展童话教学是语文教学的重要组成部分,有助于培养学生的想象力和创造力,进一步实现核心素养的提升。本文以统编版教材四年级上册第八单元为例,探究在核心素养视域下小学童话教学的策略,笔者从培养语文核心素养的角度入手,探究如何在教学过程中实现语言、思维、审美和文化四个方面的培养。

关键词：核心素养语文教学童话教学小学阶段想象力和创造力四年级上册小学童话视域下

转化、融合、协同:绘好学校高质量育人的“施工图”—以X教育集团为例

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华夏教师 2024年第19期 21-23页

作者：王迎新富春媛北京市海淀区中关村第二小学

面对教育强国建设的战略部署对课程与教学改革提出的新要求,X教育集团围绕办好人民满意的教育,以“转化—融合—协同”为关键词,努力探索出了一条守正创新、开放共生的学校高质量发展之路。本文从推进理论学习向实践运用的转化、落实“... 详细信息

面对教育强国建设的战略部署对课程与教学改革提出的新要求,X教育集团围绕办好人民满意的教育,以“转化—融合—协同”为关键词,努力探索出了一条守正创新、开放共生的学校高质量发展之路。本文从推进理论学习向实践运用的转化、落实“五育”并举推进融合育人、构建“无边界”育人新格局三个维度阐述学校高质量育人的“施工图”。

关键词：小学教育高质量育人融合发展协同育人

浅谈中华优秀传统文化在小学语文课堂中的融合与实践

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北京教育（普教版） 2024年第4期 73-74页

作者：陈美玲赵福霞白敬北京市海淀区太平路小学

中华优秀传统文化是中华民族千年来传承至今的智慧结晶,具有较高的艺术感染力和文化审美价值。在小学语文课堂中融入优秀的传统文化教育,能够提高课堂的教学效果和育人质量,培养学生的文化自信与爱国热情。本文旨在探究优秀传统文化在... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族千年来传承至今的智慧结晶,具有较高的艺术感染力和文化审美价值。在小学语文课堂中融入优秀的传统文化教育,能够提高课堂的教学效果和育人质量,培养学生的文化自信与爱国热情。本文旨在探究优秀传统文化在小学语文课堂中的融合与实施途径,并以课为例,提出两者融合的具体策略。

关键词：中华优秀传统文化小学语文课堂育人质量实施途径传统文化教育文化自信具体策略教学效果

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中小学复合型融合创新空间设计案例研究

中国现代教育装备 2024年第12期 37-41页

作者：史远程索爱房建春北京市海淀区实验小学 100161

探讨了中小学复合型融合创新空间的设计与建设,旨在适应教育信息化时代的需求,提升教育教学质量和学生学习体验。首先介绍了教育信息化背景下中小学教育模式的变革,强调了建设复合型融合创新空间的迫切性。其次分析了北京市中小学在该... 详细信息

探讨了中小学复合型融合创新空间的设计与建设,旨在适应教育信息化时代的需求,提升教育教学质量和学生学习体验。首先介绍了教育信息化背景下中小学教育模式的变革,强调了建设复合型融合创新空间的迫切性。其次分析了北京市中小学在该空间建设方面的现状及存在的问题,如空间利用不足、设计缺乏合理性、技术设施不足、环境质量不佳及适应性能不足,通过实践案例展示了如何通过“复合、共享、智能”的设计理念,结合录播与直播、墙面功能的复用、空间功能的多变、智能化书写、专业灯光显示效果和多功能显示等功能需求,创建多功能融合创新空间。最后展望了未来技术趋势,包括虚拟现实与人工智能技术的应用,以及绿色可持续发展的建筑材料和节能技术,以推动教育创新和人才培养。

关键词：教育信息化复合型融合创新空间智慧校园

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设计多样活动,“续写”假期精彩乐章

北京教育（普教版） 2024年第7期 66-67页

作者：王雨欣北京市海淀区万泉小学

假期里让学生继续保持在校时的自主和自律非常重要。每次假期,我都会设计开展形式多样的活动,帮助学生“续写”假期精彩乐章。1.唱响“创”的主旋律创新意识和创造能力是学生综合素养的重要组成部分。我会格外关注具有独特爱好或特殊能... 详细信息

假期里让学生继续保持在校时的自主和自律非常重要。每次假期,我都会设计开展形式多样的活动,帮助学生“续写”假期精彩乐章。1.唱响“创”的主旋律创新意识和创造能力是学生综合素养的重要组成部分。我会格外关注具有独特爱好或特殊能力的学生,培养他们的自主创新精神。

关键词：多样活动续写假期创新意识自主创新精神学生综合素养主旋律形式多样