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弘扬雷锋精神感受枫丹的“锋”气——北京市海淀区枫丹实验小学创新学雷锋活动方式纪事

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雷锋 2024年第3期 38-39页

作者：亓刚北京市海淀区枫丹实验小学

近年来,北京市海淀区枫丹实验小学始终以立德树人为根本任务,不断创新德育形式,以学习传承“雷锋精神”和“雷锋文化”为抓手,连续开展各项学雷锋主题教育活动,让雷锋精神入心入脑入行。

关键词：雷锋精神学雷锋活动北京市海淀区主题教育活动立德树人入心入脑

践行新课标赋能新课堂--北京市海淀区中关村第一小学教育集团的“双新”实践

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北京教育（普教版） 2024年第2期 50-52页

作者：景小霞商红领张涛北京市海淀区中关村第一小学

党的二十大报告将教育、科技、人才作为一个独立的部分进行一体部署,揭示了三者之间的内在联系,强调了三者在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑地位。我们必须全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以更加主动的... 详细信息

党的二十大报告将教育、科技、人才作为一个独立的部分进行一体部署,揭示了三者之间的内在联系,强调了三者在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑地位。我们必须全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以更加主动的姿态,积极探索实践落实学校教育综合改革。回应时代课题,中关村第一小学以高质量落实2022年版义务教育课程方案(以下简称“新方案”)和课程标准(以下简称“新课标”)为切入点,关注学生心理健康,立足课堂教学,丰富实践活动,探索评价育人的有效途径,整体提升学生综合素质水平,促进学校教育高质量发展。

关键词：教育综合改革义务教育课程综合素质水平立德树人新课堂新课标海淀区中关村课程标准

大中小学思政教育一体化的教研实践——以北京市海淀区为例

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思想政治课教学 2024年第2期 13-17页

作者：罗滨任兴来中国教育学会北京市海淀区教师进修学校

大中小学思政教育一体化是推动思政课改革创新、培育时代新人的有力抓手。推进大中小学思政教育一体化,要着眼于“四通”:教学研究互通,建立思政教育一体化研究机制;教学内容联通,衔接思政教育一体化教学内容;教学资源融通,形成思政教... 详细信息

大中小学思政教育一体化是推动思政课改革创新、培育时代新人的有力抓手。推进大中小学思政教育一体化,要着眼于“四通”:教学研究互通,建立思政教育一体化研究机制;教学内容联通,衔接思政教育一体化教学内容;教学资源融通,形成思政教育一体化育人合力;教师培养贯通,培育思政教育一体化教师队伍,从而持续推进区域大中小学思政教育一体化建设,赋能思政教育一体化育人质量提升。

关键词：思想政治教育一体化教研实践

中小学图书馆智慧阅读新生态建设路径研究——以北京市海淀区中小学图书馆区域协同发展项目为例

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中小学信息技术教育 2024年第8期 27-29页

作者：张伟侯兰北京市海淀区教育科学研究院

以数字技术赋能图书馆,构建智慧阅读新生态,在新时代已经逐渐成为中小学图书馆的发展方向和历史使命。本文介绍了在协同理论的指导下,以海淀区教育科学研究院图书馆作为总馆,辖区内各中小学图书馆作为分馆,建立良好的资源共建共享协作... 详细信息

以数字技术赋能图书馆,构建智慧阅读新生态,在新时代已经逐渐成为中小学图书馆的发展方向和历史使命。本文介绍了在协同理论的指导下,以海淀区教育科学研究院图书馆作为总馆,辖区内各中小学图书馆作为分馆,建立良好的资源共建共享协作机制。以统一的规范标准为指引进行“区-校”资源建设,同时利用海淀区中小学资源平台,从三个渠道汇聚全区各中小学的特色精品阅读资源,让数据、资源流通起来,形成区域共建共享的良好生态,最后以丰富多彩的活动作为支撑,不断推动区域中小学生的常态化阅读活动。

关键词：海淀图书馆智慧阅读智能技术

北京市海淀区中小学生营养状况和饮食运动行为分析

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首都公共卫生 2024年第3期18卷 172-176页

作者：李涵秋华伟玉黄娜王然徐浩吴春颖北京市海淀区疾病预防控制中心 100094

目的了解北京市海淀区中小学生营养状况和饮食运动行为情况及不同营养状况学生饮食运动行为的差异,为制定干预措施提供科学依据。方法2021年9—11月,采用分层整群随机抽样的方法抽取海淀区1906名中小学学生进行饮食运动行为电子问卷调... 详细信息

目的了解北京市海淀区中小学生营养状况和饮食运动行为情况及不同营养状况学生饮食运动行为的差异,为制定干预措施提供科学依据。方法2021年9—11月,采用分层整群随机抽样的方法抽取海淀区1906名中小学学生进行饮食运动行为电子问卷调查和身高体重等体格检查。结果2021年海淀区中小学生肥胖、超重和消瘦检出率分别为15.48%、17.45%和6.28%。肥胖检出率男生(20.00%)高于女生(10.50%),超重检出率男生(21.12%)高于女生(13.41%),男女生的营养状况比较,差异具有统计学意义(χ^(2)=66.658,P小学(17.18%)、初中(15.66%)、高中(9.67%),不同学段学生营养状况比较,差异具有统计学意义(χ^(2)=51.989,P小学学段糖饮料达到每天1次以上发生率分别为19.27%、6.55%、7.73%和5.40%;新鲜水果少于每天1次发生率分别为42.91%、22.54%、13.85%和11.33%;蔬菜摄入少于每天1次发生率分别为23.27%、10.02%、4.32%和5.04%;不是每天吃早餐(不吃或有时吃)发生率分别为28.73%、15.03%、14.75%和8.81%;中高强度运动少于每周3天发生率分别为76.73%、71.68%、42.27%和52.34%;以上指标不同学段比较,差异均具有统计学意义(χ^(2)_(含糖饮料)=51.430,χ^(2)_(水果)=133.072,χ^(2)_(蔬菜)=96.333,χ^(2)_(早餐)=57.002,χ^(2)_(中高强度运动)=143.140,P均海淀区中小学超重肥胖情况不容乐观,应引起学校和教育部门的重视,针对营养不良重点人群开展有针对性的预防和干预措施。

关键词：营养超重肥胖消瘦中小学生

培育价值观涵养中国心——北京市海淀区民族小学“思政课一体化”实践探索

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中小学校长 2024年第5期 60-63页

作者：丁凤良北京市海淀区民族小学(中国教育科学研究院附属小学)

北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领... 详细信息

北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领评价机制,实现了深层次的“一体化”,此外,还形成了“懂礼、儒雅、乐观”的学生文化和“勇尝试、善合作、乐分享”的学习风气,切实为社会主义建设者和接班人的培养奠定坚实基础。

关键词：价值观中国心树人德育主题课程党团队一体化

单元整体教学思路下的小学英语单元作业设计实践

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中小学外语教学 2024年第14期47卷 19-25页

作者：张丽丽程燕北京市海淀区民族小学北京市海淀区教师进修学校

单元作业是学生围绕单元主题完成的一系列复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等类型的作业。本文以人教版《英语》四年级上册第一单元Sports and Games为例,探讨如何在单元整体教学思路下利用目标管理原则(SMART原则)设计单元作业,即... 详细信息

单元作业是学生围绕单元主题完成的一系列复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等类型的作业。本文以人教版《英语》四年级上册第一单元Sports and Games为例,探讨如何在单元整体教学思路下利用目标管理原则(SMART原则)设计单元作业,即作业要求要体现具体性原则,评价标准要体现可衡量性原则,作业目标要体现可达成性原则,作业内容要体现相关性原则,作业时间要体现时限性原则。

关键词：单元整体教学单元作业作业设计目标管理原则

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创建“红心泉”党建品牌用红色文化铸魂育人

党建 2024年第6期 57-58页

作者：无王红艳李贝贝北京市海淀区玉泉小学不详

北京市海淀区玉泉小学(以下简称“玉泉小学”)具有光荣的革命传统和鲜明的红色基因,其前身是1960年由罗荣桓元帅创办的中国人民解放军政治学院附属玉泉小学。党的十八大以来,玉泉小学牢记为党育人、为国育才的初心使命,坚持用红色文化... 详细信息

北京市海淀区玉泉小学(以下简称“玉泉小学”)具有光荣的革命传统和鲜明的红色基因,其前身是1960年由罗荣桓元帅创办的中国人民解放军政治学院附属玉泉小学。党的十八大以来,玉泉小学牢记为党育人、为国育才的初心使命,坚持用红色文化铸魂育人,坚持在赓续红色血脉中培养时代新人,教育、引领广大少年儿童传承红色基因、树立红色理想,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。在实践中,玉泉小学创建“红心泉”党建品牌,“红”代表玉泉小学鲜明的红色基因,“心”代表“党在我心中”的红心,“泉”代表广大师生“饮水思源”,永远听党话、感党恩、跟党走。

关键词：时代新人玉泉党建品牌铸魂育人红色基因党的十八大以来饮水思源民族复兴

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校长是教师发挥课程领导力的“引路人”

人民教育 2024年第13期 48-50页

作者：李晓琦北京市海淀区中关村第四小学

教育强国建设背景下,课程改革面临着一系列新的要求,这些要求旨在实现教育的现代化,促进学生的全面发展,为国家的长远发展培养社会主义建设者和接班人。在治校办学中,校长应引领学校适应教育改革的要求,推动教育创新,特别是发挥领导力,... 详细信息

教育强国建设背景下,课程改革面临着一系列新的要求,这些要求旨在实现教育的现代化,促进学生的全面发展,为国家的长远发展培养社会主义建设者和接班人。在治校办学中,校长应引领学校适应教育改革的要求,推动教育创新,特别是发挥领导力,将课程改革与提升教师课程领导力同步设计,实现“人与事共发展”。

关键词：课程领导力教育强国课程改革引路人校长治校办学学生的全面发展新的要求