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小学英语教师课堂话语的逻辑性:问题与建议

中小学外语教学 2024年第16期47卷 8-15页

作者：左小玉北京市海淀区教师进修学校

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯... 详细信息

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯性不足、教师话语的环节衔接性匮乏等,并针对这些问题提出了相应的建议,以改进英语教师课堂话语的逻辑性,从而提升英语课堂教学效果。

关键词：课堂话语教师话语逻辑性连贯性衔接性

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全链条、全流程、全覆盖实施阳光招生

人民教育 2024年第13期 97-99页

作者：杜荣贞中共北京市海淀区委教育工委

义务教育阶段招生入学工作是保障基础教育公平、优化教育资源配置、维护社会安定和谐的重要一环。教育公平是社会公平的基础,中小学入学公平是教育公平的起点。2024年3月25日,教育部办公厅印发《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2024... 详细信息

义务教育阶段招生入学工作是保障基础教育公平、优化教育资源配置、维护社会安定和谐的重要一环。教育公平是社会公平的基础,中小学入学公平是教育公平的起点。2024年3月25日,教育部办公厅印发《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2024)的通知》(简称《通知》)。

关键词：教育资源配置教育公平义务教育阶段教育部办公厅阳光招生《通知》中小学专项行动

核心素养视角下小学中年级单元习作绘本应用研究

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小学生(中旬刊) 2024年第9期 19-21页

作者：盛铭北京市海淀区羊坊店第四小学

绘本阅读对提升学生语文核心素养具有重要意义。在小学语文教学实践中，将绘本应用于中年级单元习作能够激发学生写作兴趣和积极性，丰富写作内容，提升学生的观察能力与写作水平。笔者以绘本与小学中年级单元习作相结合的方式，对绘本... 详细信息

绘本阅读对提升学生语文核心素养具有重要意义。在小学语文教学实践中，将绘本应用于中年级单元习作能够激发学生写作兴趣和积极性，丰富写作内容，提升学生的观察能力与写作水平。笔者以绘本与小学中年级单元习作相结合的方式，对绘本在中年级习作教学中的应用进行研究，并从训练观察能力、拓展想象空间、丰富习作素材等方面提出教学策略。

关键词：语文核心素养绘本应用小学中年级单元习作

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家校社共育共长手拉手童梦同行

教育 2024年第15期 118-119页

作者：刘京丽北京市海淀区永泰小学

每一个学生的茁壮成长都是家校社协同共育的结果。其中，家庭是第一课堂，起着基础作用；学校承担着主体责任，起着主导作用；社会提供保障，起着支撑作用。只有家校社协同共育，才能构筑学生生命健康成长的教育生态。新时代，党和国家...

每一个学生的茁壮成长都是家校社协同共育的结果。其中，家庭是第一课堂，起着基础作用；学校承担着主体责任，起着主导作用；社会提供保障，起着支撑作用。只有家校社协同共育，才能构筑学生生命健康成长的教育生态。新时代，党和国家高度重视协同育人，教育部等十三部门印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了协同育人的主要目标：“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。”基于此，北京市海淀区永泰小学深耕致远，多方位探索协同育人发展路径，多样态打造协同育人教育生态。

关键词：

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表现性评价在低年段识字教学中的运用

小学语文 2024年第5期 83-88页

作者：许淑萍北京市海淀区五一小学

低年段识字教学表现性评价目标可以从把握汉字形音义、尝试独立识字、分类整理汉字三个方面展开描述。表现性任务应具有趣味性、科学性、真实性、挑战性,其设计应遵循“教—学—评”一致性原则,结合评价的内容与低年段学生特点来选择合... 详细信息

低年段识字教学表现性评价目标可以从把握汉字形音义、尝试独立识字、分类整理汉字三个方面展开描述。表现性任务应具有趣味性、科学性、真实性、挑战性,其设计应遵循“教—学—评”一致性原则,结合评价的内容与低年段学生特点来选择合适的任务类型。表现性评分规则的设计应遵循学习进阶理念,内容描述须具备合理性、实用性等特点。教师要充分收集并利用学生所展现出来的素养表现信息,真正让评价促进教与学。

关键词：低年段识字教学表现性评价

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关键年龄读关键的书

阅读与成才 2024年第3期 95-107页

作者：无北京市海淀区翠微小学

阅读与生命联结阅读让孩子走进别样的世界,经历他未曾遇见过的人、事、景,甚至现实世界无法发生的奇幻、神秘的故事。可以说,阅读是一扇窗,可以让孩子看见更广阔、更遥远的世界。他们读着书中的喜怒哀乐,也慢慢学会品味生活的起伏波折... 详细信息

阅读与生命联结阅读让孩子走进别样的世界,经历他未曾遇见过的人、事、景,甚至现实世界无法发生的奇幻、神秘的故事。可以说,阅读是一扇窗,可以让孩子看见更广阔、更遥远的世界。他们读着书中的喜怒哀乐,也慢慢学会品味生活的起伏波折。阅读,是对人生的一种展望和预习。我们的阅读始终与学生的生命体验相关联。

关键词：品味生活生命体验阅读喜怒哀乐

基于学科融合的主题式思政课程体系的构建与实施

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北京教育（普教版） 2024年第8期 96-97页

作者：李辉马青翠北京市海淀区西苑小学

《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“落实立德树人根本任务,推进以学科实践为标志的育人方式转型。”学科实践的根基在“学科”,特点在“实践”,重在建立知识教学与社会实践的联系。要实现这些要求,必须打破以往知识学习与实践学习... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“落实立德树人根本任务,推进以学科实践为标志的育人方式转型。”学科实践的根基在“学科”,特点在“实践”,重在建立知识教学与社会实践的联系。要实现这些要求,必须打破以往知识学习与实践学习相分离的局面,建设基于学科融合的主题式思政课程体系。

关键词：学科融合义务教育课程知识教学思政课程立德树人育人方式主题式学科实践

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基于主题意义建构的英语词汇教学策略

华夏教师 2024年第6期 9-11页

作者：李润利北京市海淀区西苑小学

《义务教育英语课程标准(2022版)》提出了对核心素养中语言能力的培养要求,词汇教学是发展语言能力的基础,当前小学英语词汇教学忽视对主题意义的建构,使学生对词汇的理解无法形成全面的认识。本文从单元主题意义的建构、延伸、深化等... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022版)》提出了对核心素养中语言能力的培养要求,词汇教学是发展语言能力的基础,当前小学英语词汇教学忽视对主题意义的建构,使学生对词汇的理解无法形成全面的认识。本文从单元主题意义的建构、延伸、深化等几个维度,探讨如何设计词汇理解、意义关联和词汇应用表达等活动,以实现主题意义的建构,深化对词汇的理解和灵活运用。

关键词：主题意义语言能力词汇教学

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思政教育融入小学语文教学的路径探析

北京教育（普教版） 2024年第1期 79-80页

作者：马青翠北京市海淀区西苑小学

中小学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,教师应坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感。小学语文课是开展思想政治教育的重要途径,将思想政治教育融入语文课程... 详细信息

中小学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,教师应坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感。小学语文课是开展思想政治教育的重要途径,将思想政治教育融入语文课程是小学语文教学的重要任务,也是提升语文学科育人质量的重要手段。然而,思政元素融入语文教学存在思想政治教育泛化、思政元素提炼不充分、融入机制不健全等问题。因而,探索思政教育融入小学语文教学的路径与策略,是提高小学生思想道德品质的有效着力点。

关键词：思政教育思想政治工作小学语文课育人质量学生世界观思想政治教育小学语文教学教学全过程