检索结果-南通市图书馆

福建教育 2024年第20期 13-15页

作者：赵春艳北京市第二十中学附属实验学校

北京市第二十中学附属实验学校以全学段、全学科“一贯全通”的理念,通过阅读课程顶层设计、阅读资源开发、课内外融合式阅读教学、阅读文化建设等途径,全面开展全学科阅读实践。

关键词：全学科阅读课程教育新生态

在新技术支持下打造项目式学习特色推进教与学方式变革的实践探索

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教学考试 2024年第30期 77-80页

作者：冯长征北京市日坛中学实验学校北京100123

面对外部急剧变化的教育形势,结合学校品牌建设新征程,有必要对前期新技术支持下的教与学的方式变革探索进行认真梳理和总结.一方面,提炼有效经验,为打造品牌学校提供坚实基础;另一方面,精准分析问题,为今后发展指明正确方向.

关键词：项目式学习教与学的方式学校品牌打造品牌新技术支持教与学方式变革的实践新征程

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数形结合在初中数学教学中的有效融合

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0190-0193页

作者：董超北京市日坛中学实验学校北京100025

初中数学与小学数学有着很大的不同,在初中阶段,数学科目主要培养的是学生的逻辑思维以及解决实际生活中的能力等。众所周知,在初中数学阶段,大部分的数学知识都比较抽象和概念化,学生想要迅速的掌握数学知识的深刻内涵,就需要根据树形... 详细信息

初中数学与小学数学有着很大的不同,在初中阶段,数学科目主要培养的是学生的逻辑思维以及解决实际生活中的能力等。众所周知,在初中数学阶段,大部分的数学知识都比较抽象和概念化,学生想要迅速的掌握数学知识的深刻内涵,就需要根据树形结合的思想来进行学习和知识的巩固,因此,教师也应该在教学中渗透相关的思想,并运用到实际的教学中,以期达到理想的教学效果。鉴于此,本文首先从数形结合在初中数学教学中的重要性入手,总结了数形结合在初中数学教学中的有效融合,希望能够通过本文的阐述,对初中数学教学提供一些帮助。

关键词：数形结合初中数学有效融合

初中数学、语文跨学科主题学习的实施与思考——以“我是追风少年”项目为例

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新课程教学（电子版） 2024年第2期 20-22页

作者：张东李丽赵腾北京市朝阳区教师发展学院北京市日坛中学实验学校

跨学科项目学习是数学学科中开展跨学科主题学习的重要途径。开展跨学科项目学习是发展核心素养、落实课标要求、实现深度学习的需要。通过融合数学、语文学科的跨学科项目“我是追风少年”,阐述如何通过创设真实情境、确定核心知识、... 详细信息

跨学科项目学习是数学学科中开展跨学科主题学习的重要途径。开展跨学科项目学习是发展核心素养、落实课标要求、实现深度学习的需要。通过融合数学、语文学科的跨学科项目“我是追风少年”,阐述如何通过创设真实情境、确定核心知识、设计驱动问题、组织实践活动、实施多元评价实施跨学科项目式学习。结合此案例,对在跨学科项目学习中学科教师间加强交流与合作、驱动性问题打磨、搭建学习支架等问题进行探讨。

关键词：跨学科主题学习跨学科项目学习初中数学初中语文实施策略

初中历史单元作业设计——以“三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融”为例

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历史教学（上半月） 2024年第3期 52-57页

作者：王婷北京市十一学校石景山实验中学

围绕“三国两晋南北朝:政权分立与民族交融”单元主题设计作业,以上位、整体视角切入,将碎片化的内容体系化、层级化、逻辑化地组织起来,从而形成一份具有整体性、高阶性、结构性的作业。该作业延展了教学内容,帮助学生调动历史思维建... 详细信息

围绕“三国两晋南北朝:政权分立与民族交融”单元主题设计作业,以上位、整体视角切入,将碎片化的内容体系化、层级化、逻辑化地组织起来,从而形成一份具有整体性、高阶性、结构性的作业。该作业延展了教学内容,帮助学生调动历史思维建构知识联系并解决关键历史问题,从而落实历史核心素养。

关键词：初中历史单元主题单元作业核心素养

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2024年高考文科综合能力测试(一)

中学政史地（高中文综） 2024年第5期 131-161页

作者：王素慧北京市丰台实验学校

一、选择题:本题共35小题,每小题4分,共140分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。20世纪80年代初,河北省馆陶县农民开始规模化养殖蛋鸡。1998年,馆陶县在临近国道交会处建立禽蛋交易市场。该市场已成为全国最大的禽... 详细信息

一、选择题:本题共35小题,每小题4分,共140分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。20世纪80年代初,河北省馆陶县农民开始规模化养殖蛋鸡。1998年,馆陶县在临近国道交会处建立禽蛋交易市场。该市场已成为全国最大的禽蛋交易市场。2023年,该市场迁址重建项目启动,引入专业化运营管理模式,植入智能物流、集中仓储、供应链金融等新元素。据此完成1~3题。

关键词：题目要求运营管理模式新元素供应链金融馆陶县智能物流交易市场 20世纪80年代初

考查科学思维和科学探究的“植物激素调节”试题命制

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生物学教学 2024年第2期49卷 63-65页

作者：温娟张榕青刘斯璐罗文莉北京师范大学第二附属中学未来科学城学校北京102209 北京市昌平区教师进修学校北京102299 北京市昌平实验学校北京102200

以一篇关于独脚金内酯对棉花纤维细胞生长调控机制的研究论文为试题素材来源,结合“植物激素调节”相关知识进行试题命制。试题通过实验结果分析、实验设计、阐明机制等问题,深度考查科学思维和科学探究素养。高二年级测试结果显示,试... 详细信息

以一篇关于独脚金内酯对棉花纤维细胞生长调控机制的研究论文为试题素材来源,结合“植物激素调节”相关知识进行试题命制。试题通过实验结果分析、实验设计、阐明机制等问题,深度考查科学思维和科学探究素养。高二年级测试结果显示,试题整体难度系数为0.49,有较好的区分度。试卷质量分析显示,对学生的演绎与推理的科学思维能力、设计整体实验的科学探究素养的培养有待进一步加强。

关键词：科学思维科学探究植物激素调节试题命制

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基于问题解决的学生批判性思维培养策略

中小学外语教学 2024年第9期47卷 26-31页

作者：张敏叶娇冯薇北京教育学院北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

问题解决是指在一定的问题情境下,人们针对一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经由一系列的思维活动,使问题得以解决的过程。本文梳理了问题解决和批判性思维的内涵和意义,结合典型课例论述了通过问题解决培养学生批判性思维的策略,... 详细信息

问题解决是指在一定的问题情境下,人们针对一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经由一系列的思维活动,使问题得以解决的过程。本文梳理了问题解决和批判性思维的内涵和意义,结合典型课例论述了通过问题解决培养学生批判性思维的策略,即多维度探究问题实质,构建问题解决框架,设计拓展性问题以及真实性任务,促进学生分析、推理、论证、评价和反思等思辨能力的提升。

关键词：问题解决批判性思维深度学习

基于“能量”大概念的初中化学跨学科实践活动——我是火箭推进剂设计师

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化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 72-80页

作者：黄臻李燃刘镔闫如月赵宸林红焰杨燕郑越北京景山学校北京100010 北京景山学校京西实验学校北京102399 北京市东城区教育科学研究院北京100079

以“我是火箭推进剂设计师”为主题,以“如何使火箭飞起来”作为驱动性问题,在“能量”大概念的统领下,开展跨学科实践活动。通过“探寻火箭升空的奥秘、火箭推进剂的选择与利用、氢能源的认识和选择”等3个核心活动,建构“从物质变化... 详细信息

以“我是火箭推进剂设计师”为主题,以“如何使火箭飞起来”作为驱动性问题,在“能量”大概念的统领下,开展跨学科实践活动。通过“探寻火箭升空的奥秘、火箭推进剂的选择与利用、氢能源的认识和选择”等3个核心活动,建构“从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型、元素守恒等多个角度认识化学变化”的认知模型,从化学视角对简单的跨学科问题进行探讨,从而体会合理利用物质、调控化学反应的重要性。

关键词：跨学科实践活动能量大概念火箭推进剂设计师

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“双减”背景下新型学习共同体的构建与思考

中国现代教育装备 2024年第4期 51-53页

作者：张多献李纪洲北京市第八中学永定实验学校 102300

“双减”背景下构建新型学习共同体,创新教室空间建设,让座位呈U字形排列。通过实践建构“两案五学”教学模式,建立“导学、自学、互学、展学、拓学”五位一体的新型学习共同体,为推动其科学运行和学生深度参与教学,建构了民主对话型的... 详细信息

“双减”背景下构建新型学习共同体,创新教室空间建设,让座位呈U字形排列。通过实践建构“两案五学”教学模式,建立“导学、自学、互学、展学、拓学”五位一体的新型学习共同体,为推动其科学运行和学生深度参与教学,建构了民主对话型的“三阶段四环节”学科主题班会育人模型,让学生能够自主解决问题。

关键词：双减新型学习共同体学科主题班会