检索结果-南通市图书馆

睡眠剥夺对海马PV中间神经元痕迹性眨眼条件反射相关放电活动的影响

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陆军军医大学学报 2025年第4期47卷 307-317页

作者：詹悦李容瑢张洁李红丽陆军军医大学基础医学院基础医学教学实验中心陆军军医大学基础医学院组织胚胎学教研室陆军军医大学基础医学院生理学教研室

目的研究睡眠剥夺对小鼠海马小清蛋白阳性中间神经元(Parvalbumin-expressing interneuron,PV-IN)在痕迹性眨眼条件反射(Trace eyeblink conditioning,tEBC)训练过程中和恢复性睡眠期间峰电位发放活动的影响。方法15只PV-Cre小鼠随机分... 详细信息

目的研究睡眠剥夺对小鼠海马小清蛋白阳性中间神经元(Parvalbumin-expressing interneuron,PV-IN)在痕迹性眨眼条件反射(Trace eyeblink conditioning,tEBC)训练过程中和恢复性睡眠期间峰电位发放活动的影响。方法15只PV-Cre小鼠随机分为睡眠剥夺组(n=8)和对照组(n=7)。2组小鼠均接受连续5 d的行为训练。睡眠剥夺组小鼠每天tEBC训练后进行1.5 h的睡眠剥夺,之后再被允许进行1.5 h的恢复性睡眠。对照组小鼠则在tEBC训练后允许自由睡眠。利用多通道记录和光遗传学刺激技术,在体条件下标记海马PV-IN。结果睡眠剥夺组小鼠的条件性眨眼反应(Conditioned eyeblink response,CR)发生率并未随训练日的增加而增加(P>0.05)。在第3~5训练日,睡眠剥夺组小鼠CR发生率显著低于对照组小鼠(P0.05)。结论睡眠剥夺对海马PV-IN在tEBC训练过程中和恢复性睡眠期间放电反应有着双重影响,这可能是睡眠剥夺引起tEBC记忆形成和巩固障碍的细胞活动机制。

关键词：睡眠剥夺海马中间神经元痕迹性条件反射

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从教育视角理解人工智能赋能科学教育的目标与方法

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中小学科学教育

中小学科学教育 2025年第02期 54-61页

作者：刘峡壁徐启发谢冰北京理工大学计算机学院北京市丰台区怡海中学技术教研室北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

随着人工智能（artificial intelligence,AI）技术的不断发展，如何培养人的创造力将逐渐成为教育的首要问题。科学教育是培养创造力的有效手段，加强科学教育是中国基础教育变革的方向。项目式学习、跨学科学习、贯通式学习是有效实现... 详细信息

随着人工智能（artificial intelligence,AI）技术的不断发展，如何培养人的创造力将逐渐成为教育的首要问题。科学教育是培养创造力的有效手段，加强科学教育是中国基础教育变革的方向。项目式学习、跨学科学习、贯通式学习是有效实现科学教育培养创造力目标的关键教学形式，但当前教学资源、师资水平、学生能力、科学素养测评和科技拔尖创新人才培养等方面存在诸多问题，而传统教学模式难以有效解决。人工智能的发展为解决这些问题提供了新的方向。应综合应用虚拟现实、大模型、机器人、机器学习、计算感知等人工智能相关技术解决这些问题，并在此基础上开展项目式学习、跨学科学习、贯通式学习、拔尖创新人才培养。实践案例表明，人工智能技术的应用可以提高科学教育的成效。

关键词：科学教育人工智能项目式学习跨学科学习贯通式学习

初中开设心理品质修养课势在必行——北京市中学生心理品质修养课学习现状调查报告

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课程．教材．教法 1999年第12期19卷 35-38页

作者：时静琪金利北京市教科院基础教研中心

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历史学习心理与教学策略的初步研究

课程．教材．教法 1999年第11期19卷 32-36页

作者：张静北京教科院基础教研中心

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思想品德课教学如何发挥学生的主体性

课程．教材．教法 1998年第12期18卷 29-33页

作者：王玲胡玲北京教科院基础教研中心

处于世纪之交的中小学教育，正从多方面探索实施素质教育的理论和方法。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标、着眼于受教育者群体和社会长远发展要求的教育，是以面向全体学生、全面提高... 详细信息

处于世纪之交的中小学教育，正从多方面探索实施素质教育的理论和方法。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标、着眼于受教育者群体和社会长远发展要求的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开...

关键词：思想品德课教学学生主体性发展自主学习学生的主体性如何发挥教师思想品德素质实施素质教育创造性自主性

课程统整理念下美术项目化学习的实践研究——以“中国文化传播·传播常州精神”主题学习为例

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江苏教育 2025年第3期 64-67页

作者：王相怡江苏省常州市教科院附属初级中学课程教学中心

《义务教育课程方案（2022年版）》提出要强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，加强课程的协同育人功能。教师在美术教学中，可设计以美术课程为载体的项目化学习方案，围绕驱动性问题，以美术学科为基础，融合其他... 详细信息

《义务教育课程方案（2022年版）》提出要强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，加强课程的协同育人功能。教师在美术教学中，可设计以美术课程为载体的项目化学习方案，围绕驱动性问题，以美术学科为基础，融合其他学科的知识与方法设计学习任务，在解决实际问题的过程中提升学生的核心素养。

关键词：初中美术统整理念美术教学项目式学习

中国古代民族史的教与学（下）——专题史学习心理研究

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历史教学 2000年第12期 34-39页

作者：张静北京教科院基础教研中心

以上主要依据调查与测试的结果，对学生民族关系史学习心理进行了剖析。由于教学是教师、学生、教学材料、媒体手段等多种变量相互作用的结果，我们在研究中还对教师的教学心理进行了调查与测试。调查与测试结果为：第一，民族史难教。... 详细信息

以上主要依据调查与测试的结果，对学生民族关系史学习心理进行了剖析。由于教学是教师、学生、教学材料、媒体手段等多种变量相互作用的结果，我们在研究中还对教师的教学心理进行了调查与测试。调查与测试结果为：第一，民族史难教。难教的原因有三：一是民族史内容复杂、难懂；二是线索不清；三是学生不喜欢。这一点与对学生的调查结果相同。第二，有些教师本身对民族史有关问题的理解有误，难免“以其昏昏，使人昭昭”。

关键词：中国古代民族史专题史学习心理

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如何确定文言文的教学内容

中学语文教学 2011年第6期 4-11页

作者：李卫东北京市教科院基教研中心

文言文难教，首先还是难在文言文到底应该教些什么。因为文言文教什么更多的是和为什么要教文言文相互牵连。而讨论散文、小说应该教些什么，一般不会与为什么要教散文、小说产生纠结。惟其如此，也就更有重新审视文言文教学，探讨文言... 详细信息

文言文难教，首先还是难在文言文到底应该教些什么。因为文言文教什么更多的是和为什么要教文言文相互牵连。而讨论散文、小说应该教些什么，一般不会与为什么要教散文、小说产生纠结。惟其如此，也就更有重新审视文言文教学，探讨文言教学内容确定性的必要。本期我们刊发了由李卫东老师主持的“文言文教学内容确定”这一选题，对文言文教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大教师的关注与思考。

关键词：教学内容选择文言文教学确定性李卫东散文小说老师教师

基于MOOC的成人高校计算机基础课程混合式教学设计与实施

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长春教育学院学报 2025年第01期 85-90页

作者：杨云马淑平程美董亚男长春教育学院培训中心长春市基础教育研究中心长春希望高中长春教育学院理科教研室

巧用智能技术提高课堂教学质量是信息化时代教师致力的方向，选用资源共享和交叉互助的MOOC模型赋能教学，为成人高校教育教学开辟了个性化的实施路径，凝聚成人学生文化软实力与技能硬指标。基于MOOC平台的混合式教学设计，包括教学资... 详细信息

巧用智能技术提高课堂教学质量是信息化时代教师致力的方向，选用资源共享和交叉互助的MOOC模型赋能教学，为成人高校教育教学开辟了个性化的实施路径，凝聚成人学生文化软实力与技能硬指标。基于MOOC平台的混合式教学设计，包括教学资源设计、互动学习设计和学生考核设计三个模块，促进成人学生积极学习和深刻理解知识内容，为计算机基础课程增加了技术、文化与内涵的交织互动过程，为成人高校混合式教学设计及实践环节探明了方向。

关键词： MOOC 混合式教学成人高校计算机基础文化思想