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检索条件"机构=北京市大兴区教师进修校"
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足进培训基地效能提升的思考与实践——以北京市大兴区教师进修学校基地建设为例
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重庆与世界（教师发展） 2015年 第9期 12-15页
作者： 王云阁 北京市大兴区教师进修学校
在推进教育改革与发展的过程中，教师进修学校作为区域教育系统中长期从事教师培训的重要机构，在教育教学研究与指导、教师培训、信息资源开发与应用、课题研究指导等方面发挥着不可替代的作用。
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校本培训教师专业成长的方舟——北京市大兴区校本培训内容、形式的探索与研究
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师资建设（双月刊） 2014年 第1期37卷 39-41页
作者： 王云阁 北京市大兴区教师进修学校
“十二五”时期，大兴区结合新区快速发展的形势以及国家课程改革需要，为加快建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍，实现学校“内涵发展、特色兴校”的目标；在全区开展了以校为本、以师为本的校本培训，... 详细信息
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北京市大兴区:以人工智能助推区域教师队伍建设
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中国基础教育 2023年 第7期 46-50页
作者： 赵建国 北京市大兴区教育委员会 北京102600
北京市大兴区以智慧教室、教师专业发展应用生态建设为核心,以“三个课堂”应用模式研究为抓手,切实落实人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。基于智慧教室,探索出课堂互动辅助教学、线上线下混合教学、数据驱动精准教学、双师互动... 详细信息
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高中英语Viewing教学策略探究--以童话教学为例
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中小学英语教学与研究 2023年 第1期 39-43页
作者： 赵娟 尹贤 北京市大兴区教师进修学校 北京市大兴区兴华中学
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”(Viewing)这一技能的要求。然而,教师在教学中普遍存在对学生Viewing技能培养低效的问题。本文结合一节童话视听说课的教学案例,探讨如何开展高中英语多模态教学。本研究发... 详细信息
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指向深度学习的高中英语写作教学路径探索
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中小学英语教学与研究 2023年 第9期 42-46页
作者： 赵娟 北京市大兴区教师进修学校
作为深化课程改革、落实核心素养的重要路径,深度学习理念已逐步应用于高中英语教学之中。本文提出指向深度学习的写作教学路径,并通过具体案例进行了阐述,具体包括:逆向评估、把脉学情,建构素养导向的学习目标;依托真实情境,聚焦引领... 详细信息
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宏观 本质 思维——基于能力的高三数学复习策略
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数学通报 2015年 第12期54卷 24-29页
作者： 杨林军 北京市大兴区教师进修校
培养学生的数学能力是数学教育追求的重要目标。数学能力是指使数学活动顺利进行所必须具备且直接影响其活动效率的稳定的个性心理特征,通俗地讲,就是在解决数学问题的过程中,通过观察、归纳、抽象、概括、分析、综合等数学思维方法,将... 详细信息
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基于课程标准设计初中地理单元分层作业的策略
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中学地理教学参考 2022年 第21期 58-60页
作者： 孙宪云 北京市大兴区教师进修学校 北京
依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》的基本要求,结合教学实例,从四个方面论述了初中地理单元分层作业的设计策略,以提高作业设计的质量:依据课标的内容标准制订作业目标,提升作业针对性;依据课标的行为动词确定评价层级,增强作业... 详细信息
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基于学业质量的初中生物学试题命制
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中学生物教学 2023年 第10期 67-70页
作者： 王春喜 北京市大兴区教师进修学校 102600
学业评价促发展是义务教育生物学课程的课程理念之一.学业质量阐明了对学生学业成就的要求,不仅对教学具有指导作用,同时还是考试命题的依据和标准.以命制"探索影响休眠状态下京桃香草莓植株生长的因素"试题为例,详细介绍了命题理念、... 详细信息
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基于深度学习的高中生物学反思性教学改进
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中学生物教学 2023年 第28期 31-34页
作者： 魏宪辉 北京市大兴区教师进修学校 102600
“反思性教学改进”是深度学习单元教学实践模型六要素之一,是完善单元教学设计的过程性保障。从单元教学主题、单元学习目标、单元任务设计等方面,在实施教学任务过程中或完成教学任务后,对单元教学设计进行调整和改进,可以持续优化指... 详细信息
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初中化学实验复习教学——从化学的视角重温光合作用
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化学教育（中英文） 2022年 第19期43卷 26-30页
作者： 刘春凤 石宁 北京市大兴区教师进修学校 北京102600 北京市大兴区德茂学校 北京100076
每一门学科都不是孤立存在的,学科间都有一定的联系,打破学科边界,进行学科融合,能够有效促进学生关键能力的提升。以生物学学科的“光合作用”知识为载体,从研究化学反应的角度,重新探究光合作用需要二氧化碳。通过实验探究,促进学生... 详细信息
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