检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

育人导向的小学英语单元主题作业设计例析

中小学外语教学 2024年第16期47卷 39-44页

作者：黄曼徐国辉北京市东城区和平里第四小学北京教育学院人文与外语教育学院

单元作业能够引导学生围绕单元主题整体把握单元内容,发展学生核心素养。本文在挖掘单元育人价值的基础上,结合作业案例重点论述了复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类等作业的特点和优势,目的在于帮助学生在完成单元主题作业的过程中,... 详细信息

单元作业能够引导学生围绕单元主题整体把握单元内容,发展学生核心素养。本文在挖掘单元育人价值的基础上,结合作业案例重点论述了复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类等作业的特点和优势,目的在于帮助学生在完成单元主题作业的过程中,发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,促进学生核心素养的提升。

关键词：育人价值核心素养单元主题作业作业设计五育融合

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

谦逊做教师

教育研究与评论 2024年第2期 127-128页

作者：王文丽北京市东城区教师研修中心

先讲三个故事。萧伯纳在苏联访问时遇到过一个小姑娘,他同小姑娘玩了许久。临别时,他对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完,萧伯纳暗想:当小姑娘知道自己是与一位名人玩时,一定会惊喜万分。想不... 详细信息

先讲三个故事。萧伯纳在苏联访问时遇到过一个小姑娘,他同小姑娘玩了许久。临别时,他对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完,萧伯纳暗想:当小姑娘知道自己是与一位名人玩时,一定会惊喜万分。想不到小姑娘却说:“请您回去也告诉您妈妈,今天同您玩的是苏联小姑娘安妮娜。”

关键词：萧伯纳教师妈妈苏联

“优+”研修:筑牢区域教育高质量发展的强师之基

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学管理 2024年第3期 36-39页

作者：石玲玲北京市西城区教育研修学院北京100035

北京市西城区教育研修学院以“优+”研修强师兴教,助推区域教育高质量发展。一是通过更新文化表达、研制区域“优+”研修模型,系统优化顶层设计,构筑区域研修新生态。二是抓住关键环节,架构研训一体系列研修课程,以项目驱动、区校联动,... 详细信息

北京市西城区教育研修学院以“优+”研修强师兴教,助推区域教育高质量发展。一是通过更新文化表达、研制区域“优+”研修模型,系统优化顶层设计,构筑区域研修新生态。二是抓住关键环节,架构研训一体系列研修课程,以项目驱动、区校联动,助推区域教育教学改革走深走实。三是多措并举,通过打造优质研修员队伍、升级智慧研修平台、固化优质研修成果等,强化研修实施保障。

关键词：区域研训机构研修模型研修一体区校联动智慧研修平台

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

作为语言教学的高考阅读教学

中学语文教学 2024年第1期 73-77页

作者：周京昱北京市西城区教育研修学院 100035

所有语文高考试题,都是语言试题。探索并遵循语言表达规律,从显隐、断续、主从等方面把握作者表情达意的言语方式,进而解决学生“读不懂”的问题,或可成为提升语文成绩的更为切近、更为本分的教学行为。

关键词：语文素养语言建构与运用高考阅读教学新教材与新高考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

特殊天气下教学资源选择的问题及应对

教学与管理 2024年第5期 17-20页

作者：胡宇菲李冉刘斐首都师范大学初等教育学院北京市东城区史家胡同小学

教学资源作为教学的支撑性材料,不仅促进课程的有效进行,更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要材料,但由于真实情况的复杂性,在具体实践过程中,教学资源的选择存在许多令人始料未及的问题。例如,学校欠缺针对特殊天气下... 详细信息

教学资源作为教学的支撑性材料,不仅促进课程的有效进行,更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要材料,但由于真实情况的复杂性,在具体实践过程中,教学资源的选择存在许多令人始料未及的问题。例如,学校欠缺针对特殊天气下教学替代方案的管理措施,以及对学生心理健康状况的监管体制,教师所选择的资源与学生心理发展状况不相适应,有悖于培养人的根本原则,在学生出现心理异常后忽视了学生创后心理追踪辅导。为保障学生心理健康与教学质量,应设置特殊天气教学应急预案、加强班主任教师专业知识、以法律和电影分级制度为依据选择教学资源,构建学校支持—专家协同的学生心理健康管理制度,形成教师主导—家长参与—学校监督的心理创后追踪监管模式,将价值观的培养融入到教学资源中,全方位地为学生的心理健康保驾护航。

关键词：特殊天气教学学生心理问题教学资源选择班主任心理健康课程

中华优秀传统文化融入统编三科教学的现状分析及其对策

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程研究 2024年第7期 1-5页

作者：李春忠北京市东城区教育科学院

语文、道德与法治（思想政治）和历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。文章基于对语文、道德与法治（思想政治）和历史课程统编三科传承中华优秀传统文化现状的调查，分析了统编三科传承中华优秀传统文化的基本情况和存在的问题... 详细信息

语文、道德与法治（思想政治）和历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。文章基于对语文、道德与法治（思想政治）和历史课程统编三科传承中华优秀传统文化现状的调查，分析了统编三科传承中华优秀传统文化的基本情况和存在的问题，并提出了教学对策与建议。

关键词：中华优秀传统文化统编三科课程教材

“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的探索

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第4期49卷 56-58页

作者：罗红梅毕诗秀北京市第一六一中学北京100053 北京市西城区教育研修学院北京100034

参照人教版“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验步骤,设计常温对照组,以及改变低温诱导的时长等一系列实验。研究发现,低温诱导后,大蒜根尖有丝分裂前中后各时期细胞中的染色体数目虽然未能准确计数,但与常温对照组相比明显增多;... 详细信息

参照人教版“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验步骤,设计常温对照组,以及改变低温诱导的时长等一系列实验。研究发现,低温诱导后,大蒜根尖有丝分裂前中后各时期细胞中的染色体数目虽然未能准确计数,但与常温对照组相比明显增多;低温诱导72 h后再恢复常温处理24 h,染色体数目增加的细胞分裂相较多,优于单一低温处理。

关键词：低温诱导染色体数目大蒜根尖高中生物学

从教师教为主到学生学为主的转化——以“中国古代官员的选拔与管理”一课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2024年第1期 26-32,55页

作者：张逸红孙玲玲北京市西城区教育研修学院北京师范大学附属实验中学

面对当前中学历史教学方式转变和教研方式创新的现实难题,本文通过对比,呈现以教师教为主和学生学为主的同课异构教学方案,分析教学行为背后的理念,从确定素养导向的教学目标、改革教学过程和教学方法等方面实现从“教为主”向“学为主... 详细信息

面对当前中学历史教学方式转变和教研方式创新的现实难题,本文通过对比,呈现以教师教为主和学生学为主的同课异构教学方案,分析教学行为背后的理念,从确定素养导向的教学目标、改革教学过程和教学方法等方面实现从“教为主”向“学为主”的行为转变,具体策略如下:就学生学习时“要做什么,做到什么程度”清晰写出素养导向的教学目标,注重情境创设,恰当采用多种方式导入新课,为学生提供探究抓手,以学生学作为课堂推进的实质性线路,围绕关键问题,设置系统性、进阶性和探究性的教学问题,精选材料科学呈现与使用、增设运用所学综合探究的单元作业等。

关键词：教师教学生学教学方式核心素养

技术支持下构建生物学概念的教学探究——以“种群基因组成的变化”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数字化教学 2024年第6期 69-72页

作者：赵峥李霞北京市第五十中学北京市东城区教师研修中心

生命观念是生物学核心素养之一。教师引导学生建立正确的生命观念,有利于他们成长、发展,提升核心素养[1]。构建大概念、重要概念对生命观念的建立起重要作用。教师运用典型事实、实验、科学史,以及图片、视频等,引导学生推理、探究是... 详细信息

生命观念是生物学核心素养之一。教师引导学生建立正确的生命观念,有利于他们成长、发展,提升核心素养[1]。构建大概念、重要概念对生命观念的建立起重要作用。教师运用典型事实、实验、科学史,以及图片、视频等,引导学生推理、探究是构建概念的主要方式。但是基于某些证据进行推理分析较抽象,不易被学生理解。如何帮助学生更好地理解、推理分析得出结论呢?教师借助信息技术搭建平台,创设情境,深层互动(包括人机互动、师生互动、生生互动),激发学生的兴趣和创新活力,发挥学生的学习主体作用,能够帮助学生分析、理解概念,更好地实现因材施教。笔者以“种群基因组成的变化”为例,介绍合理运用虚拟仿真平台PhET和Excel等技术手段创设情境、测算种群基因频率变化,进行图表转换,引导突破学生认知难点,有效构建生物学概念并深化理解,进而建立生物进化观这一重要观念。

关键词：生命观念核心素养生物学概念因材施教推理分析人机互动信息技术创新活力