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几何学角度分析第二中心线在字体设计中的应用

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艺术品鉴 2023年第12期 59-62页

作者：梁卓毅北京理工大学

汉字由于其结构的复杂性使得在字体设计中难以明确量度参考线，目前较为常用的只有字面框、字身框以及纵横两条中心线，最早由谢培元提出的第二中心线理论目前鲜少被使用。文章从几何学的角度出发，结合了西文中对罗马大写的几何分析手...

汉字由于其结构的复杂性使得在字体设计中难以明确量度参考线，目前较为常用的只有字面框、字身框以及纵横两条中心线，最早由谢培元提出的第二中心线理论目前鲜少被使用。文章从几何学的角度出发，结合了西文中对罗马大写的几何分析手法，从左右结构汉字入手分析，在此基础上对第二中心线的特定比例及其数值进行研究，为中文字体设计增加量度线提供了参考。

关键词：

夜间电子媒介使用时长与观看内容对个体视疲劳及睡眠质量的影响

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夜间电子媒介使用时长与观看内容对个体视疲劳及睡眠质量的影响

第二十一届全国心理学学术会议

作者：李芸汝涛涛冀妍冉钱柳周国富心理学院光与身心健康实验室华南师范大学华国家绿色光电子国际联合研究中心华南师范大学华南先进光电子研究院广东省光信息材料与技术重点实验室&彩色动态电子纸显示技术研究所华南师范大学

近年来,电子媒介由于其特有的便利性和快捷性成为了人们生活的重要组成部分。手机和平板等电子媒介在带来便利的同时,也产生了许多现实问题,手机依赖、手机成瘾等现象变得越来越严重,对于个体的身心健康造成了严重困扰。已有研究表明,... 详细信息

近年来,电子媒介由于其特有的便利性和快捷性成为了人们生活的重要组成部分。手机和平板等电子媒介在带来便利的同时,也产生了许多现实问题,手机依赖、手机成瘾等现象变得越来越严重,对于个体的身心健康造成了严重困扰。已有研究表明,睡前过度使用手机不仅会通过抑制褪黑素的分泌与合成直接影响青少年睡眠质量;同时也会通过破坏其情绪平衡,使青少年体验到更多消极情绪和更少积极情绪,间接影响其睡眠质量。此外,研究也表明使用手机和平板等电子媒介观看不同类型刺激(静态和动态)时,会引起个体不同程度的视觉疲劳。因此本研究拟考察个体使用电子媒介(以普通平板为例)的时长以及不同内容类型对情绪、视疲劳及睡眠质量(包括入睡时间,睡眠惯性,觉醒警觉性)等的影响。本实验采用2*2被试内设计,自变量分别为平板使用时长(1h;2h)和观看内容类型(文本;视频),不同观看内容保持情绪效价一致;因变量为情绪、视疲劳和睡眠质量。共32名被试进行4晚的实验,被试在睡前(晚上9点到11点;10点到11点)使用平板阅读文字或观看视频。在不同实验条件下,房间的光照、温度、湿度保持一致。预期结果:(1)使用时长主效应显著,使用平板的时间越长,对睡眠与视疲劳的负性影响越大,主观情绪更加消极;(2)内容类型主效应显著,相比观看视频内容,阅读文字内容后,被试所需的入睡时间更少,视疲劳较少,但主观情绪并无显著差异;(3)使用时长与内容类型交互作用显著,对比其他条件,当被试使用平板阅读文字内容1h时,对睡眠质量的影响最小,且主观情绪评价更积极。

关键词：电子媒介使用时长观看内容睡眠质量视疲劳

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多模态视角下的典籍漫画外译策略

乐山师范学院学报 2018年第7期33卷 39-44页

作者：杨纯芝覃俐俐中央民族大学外国语学院北京100081

近年来很多中国典籍作品被改编成漫画,翻译成外语传播到世界各地,在中国文化"走出去"过程中发挥了重要作用。但是目前对典籍漫画翻译的研究有限,主要局限于对典籍漫画译本的评述和文字部分的翻译探讨,没有结合漫画多模态的特点对非文字... 详细信息

近年来很多中国典籍作品被改编成漫画,翻译成外语传播到世界各地,在中国文化"走出去"过程中发挥了重要作用。但是目前对典籍漫画翻译的研究有限,主要局限于对典籍漫画译本的评述和文字部分的翻译探讨,没有结合漫画多模态的特点对非文字部分的翻译进行系统分析。典籍漫画包括文字、图片和字体设计三种模态。基于目标语读者的考虑,译者在文字和字体设计两种模态采用了归化的翻译策略;而由于经济成本的影响,图片模态采用了保留的异化策略。

关键词：典籍漫画翻译策略多模态

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医药成人教育实验教学辅助课件的研究探讨

医药成人教育实验教学辅助课件的研究探讨

中国医药教育协会成人教育委员会三届五次理事大会暨医药教育创新研究和慢病防治学术研讨会

作者：关昕璐北京医药集团职工大学

随着教学模式的不断变化,引入多媒体技术已势在必行。目前以计算机为中心的多媒体技术具有处理文字、图像、图形、音频和视频等多种媒体信息的功能,其良好的交互优势和视听优势,能将许多不能或不易做的实验通过计算机模拟得以完成。笔... 详细信息

随着教学模式的不断变化,引入多媒体技术已势在必行。目前以计算机为中心的多媒体技术具有处理文字、图像、图形、音频和视频等多种媒体信息的功能,其良好的交互优势和视听优势,能将许多不能或不易做的实验通过计算机模拟得以完成。笔者从医药成人教育实验教学辅助课件的设计思想、设计内容,应用效果等几方面来阐述利用多媒体技术对改革实验教学的重要作用,并对实验教学辅助课件及资源建设的应用提出了思考。

关键词：医药成人教育实验教学课件

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论皮影艺术在对外汉语教学中的应用

现代语文（中旬．教学研究） 2017年第2期 29-31页

作者：冯家怡北京师范大学汉语文化学院

随着中国政治、经济、文化等各方面的长足发展，大国形象逐渐凸显在世界舞台的中心，汉语热也随之蔓延全球。美国国务院对外服务研究所把汉语列为“最难掌握的四种外语之一”，其中原因不乏汉字的书写不同于表音文字体系的部分规律，以... 详细信息

随着中国政治、经济、文化等各方面的长足发展，大国形象逐渐凸显在世界舞台的中心，汉语热也随之蔓延全球。美国国务院对外服务研究所把汉语列为“最难掌握的四种外语之一”，其中原因不乏汉字的书写不同于表音文字体系的部分规律，以及经过漫长历史沉淀形成的具备古老传统中华文化精神的典故、成语等。这些对于外国人学习汉语来说着实存在一定的理解难度。将声、形、光、影合为一体的皮影艺术——这一人类非物质文化遗产引入到对外汉语教学中，一定能实现寓教于乐，深入浅出又加深记忆。

关键词：对外汉语教学皮影艺术中华文化精神非物质文化遗产应用中国政治大国形象对外服务

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移植中國國內成功經驗改進海外漢字教學

移植中國國內成功經驗改進海外漢字教學

第二届汉字与汉字教育国际研讨会

作者：張田若中國中央教育科學研究所

中國漢字教學歷史悠久經驗豐富。漢字教學走向世界,應該很好運用、移植中國國內的漢字教學經驗。為此我提出建言:學漢字先要打好漢語口語基礎。口語領先,識字隨之。教漢文開始時要以識字為重點,並落實於教材,落實於課堂教學。教學要注... 详细信息

中國漢字教學歷史悠久經驗豐富。漢字教學走向世界,應該很好運用、移植中國國內的漢字教學經驗。為此我提出建言:學漢字先要打好漢語口語基礎。口語領先,識字隨之。教漢文開始時要以識字為重點,並落實於教材,落實於課堂教學。教學要注意分散難點逐步佔有,循序漸進,負擔適當。要充分利用漢字特點進行教學。要從學員實際出發,安排教學。要培訓好教師,適當地利用現代教學手段,設計好不同層次的教學計畫。教材要安排好識字量,逐步達到識字一千五百左右。要選擇生字字種,並安排好出現順序。要教中文拼音。要打好四大基礎。要重視詞彙教學。要安排適當的寫字訓練。課堂教學要做到:形音義統一,以形為主;字詞句聯繫,以字為主;認讀寫結合,以認為主;記比說兼用,以記為主。

关键词：移植中國經驗海外教學

慎思与重构：基于“融合育人”理念的高校体育课程混合教学模式探析

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慎思与重构：基于“融合育人”理念的高校体育课程混合教学模式探...

第十三届全国体育科学大会

作者：徐丽萨殷鹏飞北京航空航天大学清华大学附属中学

研究目的:"融合育人"综合教育改革既是对当下体育资源的深度整合,更是对信息化时代背景下高校体育课程体系的慎思与重构。混合教学模式是信息时代我国教育教学改革和发展的应然选择,但目前对于高校体育课程混合教学的研究成果仍比较匮乏... 详细信息

研究目的:"融合育人"综合教育改革既是对当下体育资源的深度整合,更是对信息化时代背景下高校体育课程体系的慎思与重构。混合教学模式是信息时代我国教育教学改革和发展的应然选择,但目前对于高校体育课程混合教学的研究成果仍比较匮乏,如何运用这一教学模式帮助实现高校体育课程的多维育人价值,是目前高等教育体育课程改革过程中,亟待解决的现实问题。研究方法:本研究主要采用了文献资料法和问卷调查法。研究结果:1.基于"融合育人"理念的高校体育课程混合教学模式的结构要素。教学模式一般包括五个结构要素,包括理论基础、教学目标、教学程序、实现条件及教学评价。2.基于"融合育人"理念的高校体育课程混合教学设计与应用。2.1课前——线上虚拟课堂。(1)目标定向、情境导入:运用网络教育平台,上传专项理论与实践操作的微课课件,在慕课平台和班级微信群发布导学公告,帮助学生明确每节课的学习目标和学习任务,通过短视频、图片、文字等多种方式,创设问题情境,诱发学生对健身规律和专项技术产生探究心理,以此激发学生积极的思维活动和科学锻炼、解决问题的强烈欲望。(2)自主探究、提出疑问:通过情景导学,使学生带着问题顺利进入在线自主探究学练阶段。同时,教师针对每次课的内容设置具有延伸性和开放性的讨论题,学生在线讨论,教师和其他同学则通过点赞、评论等方式,实现师生、生生在线互动。学生利用慕课平台的"讨论区"及"微信群",针对自学中遇到的困惑和自身存在的问题提问,分享练习经验,教师在线答疑并维护线上学习秩序。2.2课中——线下现实课堂。(1)展示反馈:教师通过"慕课堂"随机点名和自愿回答的方式,检验课前导学任务中涉及到的关键知识点和核心技术要点的掌握情况,引导、鼓励学生以演讲的形式回答老师提出的问题。学生个人展示或邀请同伴共同展示成套动作,教师和学生点评、鼓励,检验学生的自学效果,帮助学生树立自信,培养审美意识和审美能力。(2)合作突破:依据先行学习的检验结果和教学计划,精讲教学的重难点和技术易错点,指导学生通过小组合作讨论、实操的方式解决自学阶段遗留的探究性问题,实现个人技术和小组协作技术的突破,引导学生将所学知识融会贯通,综合培养学生的集体协作能力和勇于挑战的精神。结束部分,教师引导学生回顾、总结本堂课的教学活动,布置随堂小组作业,巩固课堂学习成果。2.3课后——线上虚拟课堂。(1)综合考评、效果反馈:课后教师引导学生采用小组合作的方式完成随堂作业,教师在群内运用视频、语音、图片和文字等方式进行作业点评。复习课后教师根据授课内容设定不同的运动主题,引导学生运用所学知识自选主题进行小组创编,学生录成视频上传至班级群,教师公布评分规则和标准,各小组互评竞赛。教师运用慕课平台,定期设置难易适中的理论和实践测评题,综合采用自评、互评和教师评价的方式,反馈学生的学习效果,学生依此调整学习计划。通过综合考评和学习效果反馈,培养学生探索性思维能力以及团结、互助等优良品格。(2)总结反思、拓展延伸:课后教师依据本班学情,对授课过程、学生自主、合作和探究性学习效果、测评结果等进行反思,分析学生学习难点,调整教学计划和教学策略,针对性的在慕课平台和微信群发布拓展学习资料,帮助学生自主选择延伸学习。课后学生依据自身学练情况和测评结果,对专项理论和技术的学习过程进行反思,了解学练过程中自身存在的优势和不足,与教师一起调整学习计划,选择性的接收拓展学习资料,进行巩固性和延伸性学习。整个教学设计和教学实施过程,始终秉承"融合育人"的教育理念,以学生为中心,综合采用教师面授、翻转和网络微课、互动的方式,帮助学生掌握运动技能,学习运动知识。教师作为教学活动的管理者和辅助者,依据慕课平台记录的实时数据和学生课堂表现,通过慕课管理后台和微信群对线上教学活动实施全面监控。混合教学活动设计和实施效果得到了学生的一致好评,线上课程评分平均高达4.9分(满分5分),80%以上的学生对健美操类体育课程的教学形式、课程内容、测评内容和方式、互动评价方式和总体学习效果持非常满意和满意态度。今后应重点改进评价方式和互动方式,全方位完善混合教学设计,促进学生全面发展。研究结论:(1)高校体育课程混合教学模式强调教师通过线上、线下教学活动设计,引导学生进行自主创新学习和合作探究学习,课程目标应确定为促进学生知、情、意三种素质的全面发展和自我实现。(2)课前运用网络平台,应完成情境导入和教学目标定向两大任务,学生在线自主探究学习并提出疑问;课中通过面对面问答和展示等方式,检查学生先行学习效果,引导学生进行合作学习和参与式学习,实现技术突破;课后实施线上综合考评、反馈教学效果、进行教学总结和反思,引导学生进行课后拓展学练。(3)今后应重点改进高校体育课程的评价方式和互动方式,全方位完善混合教学设计,促进学生的全面发展。

关键词：融合育人混合教学模式体育课程

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听障中学生汉语阅读中的语音加工

听障中学生汉语阅读中的语音加工

第二十一届全国心理学学术会议

作者：兰泽波梁晓伟孟珠王影超闫国利天津师范大学心理与行为研究院国民心理健康评估与促进协同创新中心

阅读是一项重要的、复杂的认知活动。它是读者从印刷页面中提取视觉信息,并理解文本意义的一种能力。语音加工在健听者的阅读过程中起着重要作用,但是听障者在阅读过程中是否进行了语音加工,目前在学术界存在较大争议。一些研究者发现,... 详细信息

阅读是一项重要的、复杂的认知活动。它是读者从印刷页面中提取视觉信息,并理解文本意义的一种能力。语音加工在健听者的阅读过程中起着重要作用,但是听障者在阅读过程中是否进行了语音加工,目前在学术界存在较大争议。一些研究者发现,听障者在阅读过程中进行了语音加工(Transler&Reitsma,2005;Friesen&Joanisse, 2012;Blythe, Dickins, Kennedy,&Liversedge, 2018)。与之相反的是,其它的一些研究却没有获得相似的结论,他们认为听障者在阅读过程中没有进行语音加工(Bélanger, Baum&Mayberry,2012;Perea, Marcet,&Vergara, 2016;Fari?a, Du?abeitia,&Carreiras, 2017)。拼音文字中存在着较密切的形-音对应关系,读音相同的两个单词,字形通常也相似。与拼音文字相比,汉语属于表意文字,汉字的形态与语音之间并不存在着十分一致的对应关系,这给分离出字形和语音信息提供了可能。因此,本研究拟采用错误中断范式来探讨中国听障者在汉语句子阅读中的语音加工。实验设计为3(组别:听障中学生、生理年龄匹配的健听学生、阅读能力匹配的健听学生)×3(汉字类型:正确拼写的汉字、同音字、无关字)混合实验设计。被试分为三组,每组27名被试。听障中学生年龄为13.7-20岁,他们的听力损失大于80dB,未佩戴人工耳蜗,主要交流方式为手语。生理年龄匹配的健听学生(CA)与听障中学生在年龄上匹配,阅读能力匹配的健听学生(RA)与听障中学生在阅读能力上匹配。实验采用Eyelink2000眼动仪记录被试的眼动行为,结果发现两组健听学生在同音字条件下的阅读时间显著短于无关字,表现出同音字优势,但是听障中学生在这两种条件下的差异不显著。进一步将听障中学生分成高阅读能力组和低阅读能力组,发现高阅读能力组表现出了同音字优势,而低阅读能力组在同音字和无关字条件下的阅读时间无显著差异。该结果表明高阅读能力听障中学生在汉语句子阅读中进行了语音加工,而低阅读能力听障者没有表现出。这支持了中国听障中学生的阅读困难可能与阅读过程中是否进行了语音加工有关。

关键词：听障中学生语音加工汉语阅读眼动

学校体育的困局与破局——在天津市学校体育工作会议上的报告

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天津体育学院学报 2013年第1期28卷 1-7页

作者：王登峰教育部体育卫生与艺术教育司北京100816

2013年1月19日,应中共天津市教育工委和天津市教委的邀请,教育部体育卫生与艺术教育司司长、博士生导师王登峰教授为天津市全体学校体育工作者做以"学校体育"为主题的报告会。登峰司长是我国著名心理学家,北京大学人格与社会心理学研究... 详细信息

2013年1月19日,应中共天津市教育工委和天津市教委的邀请,教育部体育卫生与艺术教育司司长、博士生导师王登峰教授为天津市全体学校体育工作者做以"学校体育"为主题的报告会。登峰司长是我国著名心理学家,北京大学人格与社会心理学研究中心主任,北京大学——香港青年协会青少年发展研究中心联合主席,曾任北京大学党委副书记。出版并发表过11部专著和百余篇学术论文,在世界上首次提出针对中国人个性特点的人格模型,曾受中共中央组织部委托设计开发中国省部级领导干部职业能力测评系统。从事教育工作以来,先后担任教育部语言文字应用管理司司长和体育卫生与艺术教育司司长。主管体卫艺工作后,他特别注重调查研究,迅速成为学校体育工作领域的行家里手。此次报告会中,登峰司长以中国共产党第十八次全国代表大会报告的精神为指导,从建成人力资源强国和实现教育现代化入手,通俗易懂地阐述了教育中艺术教育和体育教育的重要性;结合全国体育教育、艺术教育的现状阐述其所面临的困境,对于如何解决这些困境提出了新的要求,为开拓思路、做好地方工作提出新鲜且颇有见地的看法。登峰司长在此次报告中,不经意地给在座的各位做了一次心理辅导,特别是他对成功不等于幸福这一命题的阐述,我觉得可能会影响大家的思考。我们搞艺术教育、体育教育,还应按照习近平总书记说的打铁还需自身硬,我们自己应该对这方面有好的理想、好的观念。中共天津市教育工委副书记。

关键词：学校体育工作天津市中共中央组织部省部级领导干部艺术教育党委副书记北京大学发展研究中心