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初中美术跨学科主题学习——以“溯源求真——不一样的汉服”项目学习为例

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新课程教学（电子版） 2024年第5期 27-30页

作者：褚洪静北京十一实验中学

跨学科主题学习可以以项目式教学的方式来开展,本项目课程是以海淀区美术教研团队研发的“跨学科项目式教学”的方式和策略为基础,从课程背景、教学设计、实施过程和评价反思等具体环节,介绍如何立足美术学科进行跨学科项目式学习实践... 详细信息

跨学科主题学习可以以项目式教学的方式来开展,本项目课程是以海淀区美术教研团队研发的“跨学科项目式教学”的方式和策略为基础,从课程背景、教学设计、实施过程和评价反思等具体环节,介绍如何立足美术学科进行跨学科项目式学习实践研究。实例论证美术学科在跨学科项目式学习中作为主要驱动力践行学科融合、自主创研的可行性及重要性。

关键词：美术学科跨学科项目式学习汉服

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初中历史核心素养表现性评价体系建构

中学历史教学参考 2024年第10期 38-43页

作者：王婷北京市十一学校石景山实验中学 100043

《义务教育历史课程标准(2022年版)》“注重评价目标与教学目标的一致性”,对此,我们从整体出发,采用逆向设计思路,从“评”入手思考评价目标与评价的具体标准,即“评什么”,以此为基点走进教和学,创建评价的证据,通过收集的证据评估学... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》“注重评价目标与教学目标的一致性”,对此,我们从整体出发,采用逆向设计思路,从“评”入手思考评价目标与评价的具体标准,即“评什么”,以此为基点走进教和学,创建评价的证据,通过收集的证据评估学生的核心素养,即“怎样评”,最后对学习效果进行反思,即“评价效果如何”,从而建构指向核心素养的评价体系(如图1所示)。

关键词：核心素养注重评价逆向设计评价效果义务教育历史课程标准评价体系学习效果教学目标

基于项目式学习实施劳动教育的初中生物学实践——以“植桑养蚕”为例

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生物学通报 2024年第5期59卷 76-80页

作者：李成广北京市十一学校石景山实验中学北京100043

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》推荐了丰富多样的劳动教育开展路径,融合学科是实施劳动教育的重要途径之一。本文基于生物学学科,分析项目式学习与劳动教育的内在关联,研发了基于项目式学习实施劳动教育的生物学实践模... 详细信息

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》推荐了丰富多样的劳动教育开展路径,融合学科是实施劳动教育的重要途径之一。本文基于生物学学科,分析项目式学习与劳动教育的内在关联,研发了基于项目式学习实施劳动教育的生物学实践模型,使劳动教育课程化,课程实施项目化,从而拓展劳动教育实施的新途径,实现劳动教育和学科教学的深度融合。

关键词：项目式学习劳动教育生物学实践

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静听梅雨扶窗纱

作文与考试（高中版） 2024年第22期 12-13页

作者：姜清童马洁颖(指导) 北京十一实验中学不详

文题阅读下面的文字,根据要求作文。2024年4月30日,随着神舟十七号飞船平安降落东风着陆场,太空“出差”半年的三名航天员顺利回到地球怀抱。神舟十七号载人飞行任务取得圆满成功。光彩夺目的“显功”离不开几代航天人的呕心沥血、累积... 详细信息

文题阅读下面的文字,根据要求作文。2024年4月30日,随着神舟十七号飞船平安降落东风着陆场,太空“出差”半年的三名航天员顺利回到地球怀抱。神舟十七号载人飞行任务取得圆满成功。光彩夺目的“显功”离不开几代航天人的呕心沥血、累积潜绩,也离不开无数无名英雄的深藏功与名。其实,任何事情的成功都是如此,既有“显功”,也有“潜功”。材料中“既有‘显功’,也有‘潜功’”引发了你怎样的思考?

关键词：载人飞行着陆场静听航天员神舟

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在剧场美育融合课程中提升学生审美素养

北京教育（普教版） 2024年第9期 92-92页

作者：张磊北京市十一学校龙樾实验中学

剧场美育是对戏剧教育、教育戏剧、美育观念的深度整合,是基于学校美育中整体育人思考的创新议题。剧场美育融合课程重在将剧场美育与德育、智育、体育、劳动教育紧密结合,在剧场美育实践中加强学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创... 详细信息

剧场美育是对戏剧教育、教育戏剧、美育观念的深度整合,是基于学校美育中整体育人思考的创新议题。剧场美育融合课程重在将剧场美育与德育、智育、体育、劳动教育紧密结合,在剧场美育实践中加强学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。剧场美育融合课程包括“融合性经典剧目”“剧场美育+学科领域”“剧场美育+活动”三种课程形态。本文以“剧场美育+活动”的融合课程为例,呈现学校的探索。一是剧场美育与校园活动的融合课程。

关键词：学校美育整体育人课程形态美育实践教育戏剧经典剧目戏剧教育审美素养

指向教学优化的多版本新教材“细胞呼吸”的对比分析

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生物学教学 2024年第9期 75-77页

作者：阮春秋广东实验中学深圳学校

对多版本新教材“细胞呼吸”内容进行了对比分析，整合各自最优部分，优化教学设计，为充分促进学生核心素养发展的教学提供参考。

关键词：细胞呼吸情境导入有氧呼吸无氧呼吸

不同植物胚芽鞘在“达尔文向光性实验”中应用的再探讨

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生物学教学 2024年

作者：尹晓雅陈丹广东实验中学金湾学校

本文以小麦和燕麦胚芽鞘为实验材料,对“达尔文向光性实验”进行定量分析,从单子叶植物的选择、胚芽鞘切除长度、观察时间等方面对该实验进行了优化,取得了较好的实验效果。

关键词：向光性小麦燕麦胚芽鞘

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以大概念联结初高学段小说单元教学

语文建设 2024年第1期 44-47页

作者：马媛媛刘志江北京汇文中学北京景山学校

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文... 详细信息

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文体首次以单元形式集中出现在教材中。如何以学习任务群组织这一单元的教学?如何帮助学生完成初高中衔接,给学生的高中语文学习做好充分的准备?尽管“大概念”在得到肯定的同时,也受到挑战甚至质疑,但是我们可以发挥它的优势,尝试让它统摄小说单元的教学。

关键词：学科大概念小说单元教学学习任务群初高衔接

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小学校本课程开发中教师权力演化的个案研究

教学与管理 2024年第3期 39-44页

作者：阮琳燕曹婧筠赵宇轩侯轶男北京联合大学师范学院北京100011 上海市复旦实验中学上海200433 北京未来城学校北京100011

校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹... 详细信息

校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹可以归纳出主导型、无为型、主动型、抵抗型、被动型和平庸型等权力实践类型,并进一步探讨外因和内因对教师校本课程权力的夹击。最终,以“知识中心”和“人本中心”课程价值取向的知识社会学为理论脉络,勾勒小学校本课程价值取向与教师校本课程权力之间相互作用的平衡关系;透过社会学冲突论视角,解释小学教师校本课程权力的螺旋式迭代状态。

关键词：校本课程权力校本课程价值取向螺旋式迭代平衡关系