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情态解读与句法层级的互动——以“要”为例

语言教学与研究 2020年第3期 70-80页

作者：高亮北京信息科技大学国际交流学院 100085

"要"是一个多义情态词,其基本情态义为意愿情态,其他情态解读是在多种解释性成分的影响下浮现的。这些成分包括主语和谓词、句式、时体范畴以及语气范畴等。研究发现:主语、谓词以及句式构成的事件能否表达意愿性是"要"获得动力情态的... 详细信息

"要"是一个多义情态词,其基本情态义为意愿情态,其他情态解读是在多种解释性成分的影响下浮现的。这些成分包括主语和谓词、句式、时体范畴以及语气范畴等。研究发现:主语、谓词以及句式构成的事件能否表达意愿性是"要"获得动力情态的关键因素;时体范畴对情态解读的影响作用主要表现在现实性方面;不同的语气范畴倾向解读为不同的情态意义。上述解释性成分实际上处于不同的句法层级,它们对情态解读获得的影响作用不同。整体来看,句法层级越高的解释性成分对情态解读的影响作用越大;反过来,对情态解读的认识又可以帮助验证句法层级的高低。情态解读与句法层级之间表现出明显的互动关系。

关键词：情态基本情态义多义性解释性成分句法层级

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普通话儿童独词阶段语气习得研究

当代语言学 2022年第3期24卷 350-370页

作者：高亮张云秋北京信息科技大学国际交流学院首都师范大学文学院

语气范畴一般包括祈使语气、陈述语气和疑问语气,该范畴的一大功能特征便是互动性。语气表达的互动性具有等级性,这种等级性在儿童早期的语言发展中表现明显,并且可以从互动方式和互动内容两方面来进行分析。互动方式主要包括自我导向... 详细信息

语气范畴一般包括祈使语气、陈述语气和疑问语气,该范畴的一大功能特征便是互动性。语气表达的互动性具有等级性,这种等级性在儿童早期的语言发展中表现明显,并且可以从互动方式和互动内容两方面来进行分析。互动方式主要包括自我导向、回应他人、主导对话等不同互动性等级。自我导向在语气表达方面主要体现为自我祈使、自我疑问,回应他人主要体现为回应式陈述,主导对话主要体现为祈使他人、自发式陈述、求答式疑问等。互动内容主要包括具有当时当地特征的内容和具有跨时空特征的内容。独词阶段普通话儿童语气仍以自我导向方式和具有当时当地特征的内容为主,主导对话的互动方式以及具有跨时空特征的互动内容仍较少,表现出明显的等级性。语气表达互动等级的提出深化了人们对互动性的理解,也为早期儿童语气习得的研究提供了一个新的视角。

关键词：语气习得独词阶段互动方式互动内容

现代科技在中国国情类课程中的应用——以《中国概况》课程为例

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汉字文化 2024年第2期 49-51页

作者：李佳北京信息科技大学国际交流学院 100029

中国概况课程作为来华留学生的必修课,是留学生了解中国国情、学习和体验中国文化的一个重要窗口。但是在实际教学中,中国概况课程存在着许多问题:教学内容冗杂,课时安排少;教师注重讲练而忽视体验,导致学生无法理解和消化学习内容;课... 详细信息

中国概况课程作为来华留学生的必修课,是留学生了解中国国情、学习和体验中国文化的一个重要窗口。但是在实际教学中,中国概况课程存在着许多问题:教学内容冗杂,课时安排少;教师注重讲练而忽视体验,导致学生无法理解和消化学习内容;课程阅读难度高,对于汉语运用能力不佳、跨文化交际能力不足的学生来说,学习效果不佳;教学音频、视频等音像资源匮乏;等等。针对这些问题,本文将提议在中国概况课程中应用AI人工智能技术、SMART目标设定法、OKR执行方法三项方法,以期解决该课程存在的问题。

关键词：中国概况人工智能 SMART原则 OKR执行方法

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来华留学生教育发展探究

学术论坛 2016年第4期38卷 171-175页

作者：戴东红北京信息科技大学国际交流学院

"规模、结构、质量、效益"是留学生教育发展问题的本质和关键,以此反思梳理我国近年留学生教育发展的深层次问题,针对规模发展多靠政府推动而留学生教育自身吸引力不足、结构优化重外部规划控制而轻学科专业内涵建设、质量保证停留在概... 详细信息

"规模、结构、质量、效益"是留学生教育发展问题的本质和关键,以此反思梳理我国近年留学生教育发展的深层次问题,针对规模发展多靠政府推动而留学生教育自身吸引力不足、结构优化重外部规划控制而轻学科专业内涵建设、质量保证停留在概念层面尚未落到实处、效益问题上政府高校认识有待统一等问题,提出着眼于全局和整体进一步完善优化顶层设计、采取"扬长、抓尖和补短"策略推进学科专业建设、多方面努力提升留学生教育的整体质量、消除认识偏差以促进留学生教育社会效益与经济效益并重发展的解决对策。

关键词：来华留学生教育规模结构质量效益

来华学历留学生培养模式创新研究——基于群体学习特征

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广西社会科学 2017年第8期 218-220页

作者：戴东红北京信息科技大学国际交流学院北京100012

当前来华学历留学生培养的基本模式缺乏针对性。应重视研究来华学历留学生群体的学习特征,因材施教。在此基础上架构具有"综合培养、单独设计、多元教学、全面评价"特色的来华学历留学生培养创新模式,并需要配套解决教育理念、师资队伍... 详细信息

当前来华学历留学生培养的基本模式缺乏针对性。应重视研究来华学历留学生群体的学习特征,因材施教。在此基础上架构具有"综合培养、单独设计、多元教学、全面评价"特色的来华学历留学生培养创新模式,并需要配套解决教育理念、师资队伍、协同机制三方面的问题。

关键词：来华学历留学生培养模式群体学习特征

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河北孟村方言中的三组认识情态表达形式

沧州师范学院学报 2022年第4期38卷 37-40,89页

作者：高亮北京信息科技大学国际交流学院北京100085

孟村方言中有三组特色的认识情态表达形式:a.“当”组:“当不(着/的)”;b.“横”组:“横(着/的)”;c.“铁”组:“铁着/的”。这三组表达形式具有不同的情态语义特征。“当”组主要表达“可能性”揣测,情态量级相对较低;“横”组和“铁... 详细信息

孟村方言中有三组特色的认识情态表达形式:a.“当”组:“当不(着/的)”;b.“横”组:“横(着/的)”;c.“铁”组:“铁着/的”。这三组表达形式具有不同的情态语义特征。“当”组主要表达“可能性”揣测,情态量级相对较低;“横”组和“铁”组的揣测常带有言者的倾向性,主要表达应然或盖然性推测,情态量级相对较高;此外,“铁”组还具有加强反问语气的作用。三组认识情态表达形式语义特征不同,在人称选择、句法位置、句子类型等句法方面的表现也不同,情态语义特征与其句法表现之间表现出明显的互动性。

关键词：孟村方言认识情态量级 “着” “的”

中美两国近年留学生教育发展的比较研究——基于2008-2014年的数据分析

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教育学术月刊 2015年第12期 44-50页

作者：戴东红北京信息科技大学国际交流学院

中美两国2008-2014年留学生教育发展的数据比较和差距探究,揭示出高等教育综合实力、配套支持政策和奖助学金资助体系,是留学生教育发展至关重要,也是我国近年留学生教育发展中问题较为突出的三个方面。未来留学生教育转型发展的方向和... 详细信息

中美两国2008-2014年留学生教育发展的数据比较和差距探究,揭示出高等教育综合实力、配套支持政策和奖助学金资助体系,是留学生教育发展至关重要,也是我国近年留学生教育发展中问题较为突出的三个方面。未来留学生教育转型发展的方向和重点应当定位在"一点两翼",即以综合实力提升为"核心点",以配套支持政策和奖助学金体系建设为"两翼",采取两翼齐飞、先易后难的渐进式转型发展思路,以推进留学生教育的可持续发展。

关键词：留学生教育中美比较高等教育综合实力配套支持政策奖助学金资助体系

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基于语料库的动词重叠使用分析

现代语文 2019年第10期 57-63页

作者：李占北京信息科技大学国际交流学院

通过对语料库中1985个动词重叠使用频次、使用语境的定量分析,发现不同动词重叠式的使用频次差异显著,AA式动词重叠占总用例的80.45%。在语用环境上,陈述句是使用动词重叠最多的句类,占总用例的70%。在各类重叠式中,A一A式动词重叠在祈... 详细信息

通过对语料库中1985个动词重叠使用频次、使用语境的定量分析,发现不同动词重叠式的使用频次差异显著,AA式动词重叠占总用例的80.45%。在语用环境上,陈述句是使用动词重叠最多的句类,占总用例的70%。在各类重叠式中,A一A式动词重叠在祈使句中的使用量超过了陈述句,较为特殊。同时,也讨论了频次差异及特殊现象产生的原因。

关键词：动词重叠频次语境句类

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高校国际学生系统管理模式的建构推演

教育观察 2020年第41期9卷 71-74页

作者：薛虹北京信息科技大学国际交流学院

高校国际学生管理模式包括集中管理模式、综合管理模式和职能管理模式等。当前,教育国际化的水平不断提高,而现行的国际学生管理模式管理效率低,权责模糊,在满足高校国际化发展需求上缺陷突显,局限性大。文章探索了高校国际学生系统管... 详细信息

高校国际学生管理模式包括集中管理模式、综合管理模式和职能管理模式等。当前,教育国际化的水平不断提高,而现行的国际学生管理模式管理效率低,权责模糊,在满足高校国际化发展需求上缺陷突显,局限性大。文章探索了高校国际学生系统管理模式框架,探索其对国际学生管理的实践意义,以推动高校建立科学有效的国际学生管理体系。

关键词：国际学生系统管理模式趋同管理