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例谈分数意义习题习得性教学误区

教学与管理 2019年第26期 34-35页

作者：吴志健江苏宜兴市新建小学

范文贵等人提出了学生分数概念理解的三个水平:一是"会运用简单的程序步骤来表示分数概念","把握分数之间可逆关系";二是"辨识不同背景分数的特征","会处理分数的多种表征形式","根据问题需要转换分数的率与量";三是"能够结合问题变式... 详细信息

范文贵等人提出了学生分数概念理解的三个水平:一是"会运用简单的程序步骤来表示分数概念","把握分数之间可逆关系";二是"辨识不同背景分数的特征","会处理分数的多种表征形式","根据问题需要转换分数的率与量";三是"能够结合问题变式条件表征分数","对单位‘1’具有弹性的思考"[1]。

关键词：分数意义教学误区习得习题表征形式概念理解问题变式数概念

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数学符号意识有效生成探究

教学与管理（小学版） 2016年第1期 45-47页

作者：吴志健江苏宜兴市新建小学

数学符号是数学的语言、工具与方法，一般指数字、字母、图形和关系式等。数学符号意识是指在感知、认识、运用数学符号时的一种积极的心理倾向。数学符号意识的有效生成，是指在课堂教学中，通过某个数学活动，使学生对数学符号的引入... 详细信息

数学符号是数学的语言、工具与方法，一般指数字、字母、图形和关系式等。数学符号意识是指在感知、认识、运用数学符号时的一种积极的心理倾向。数学符号意识的有效生成，是指在课堂教学中，通过某个数学活动，使学生对数学符号的引入、理解和运算形成相应的心理反应。这里的“有效”，强调的是学与教的策略合理，数学活动有针对性，心理反应积极。由于“建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式”，因此，培养学生符号意识成为广大教育工作者的一个重要课题。

关键词：数学符号符号意识有效生成数学活动心理反应教育工作者心理倾向课堂教学

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保护自尊树自信爱心转化后进生

保护自尊树自信爱心转化后进生

作者：刘玉平乔彩平山西省兴县蔚汾教办新建小学

要真正实施素质教育,实现"面向全体学生"、"让学生得到全面发展"的目标,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题。我认为应从以下几方面努力:一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差,所以不少教师对他们不是置之不理,就...

要真正实施素质教育,实现"面向全体学生"、"让学生得到全面发展"的目标,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题。我认为应从以下几方面努力:一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差,所以不少教师对他们不是置之不理,就是讽刺挖苦,致使他们的自尊心受到严重伤害,因而产生强烈的逆反心理。要想挽救这些孩

关键词：

来源： cnki会议评论

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警惕数学题目生活化设计中的两个误区

教学与管理（小学版） 2008年第4期 35-36页

作者：吴志健江苏宜兴市新建小学

实施新课程以来，设计数学题目在注重现实性、强调生活化方面进行了有益的探索，取得了长足的发展。同时，我们也不难发现数学题目生活化设计中有如下两个误区，必须引起大家的重视。

关键词：生活化数学题设计误区新课程现实性

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例谈几何教学中的“三虚”现象

教学与管理 2018年第2期 31-32页

作者：吴志健江苏宜兴市新建小学

在小学几何教学中需要根据学生年龄特征、认知规律、教学原则来安排相应的教学内容与教学环节。但是,一些教师根据自己的教学实践,常常违背已经成熟的相关教学理论,形成习得性教学误区中的＂三虚＂现象。下面就此展开讨论,以引起大家的... 详细信息

在小学几何教学中需要根据学生年龄特征、认知规律、教学原则来安排相应的教学内容与教学环节。但是,一些教师根据自己的教学实践,常常违背已经成熟的相关教学理论,形成习得性教学误区中的＂三虚＂现象。下面就此展开讨论,以引起大家的关注。

关键词：几何教学年龄特征认知规律教学环节教学内容教学原则教学实践教学理论

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生成教学的有效策略研究——以小学数学为例

中小学教师培训 2008年第2期 47-49页

作者：吴志健江苏省宜兴市新建小学

生成教学是指在多种预设情况下，关注师生的动态合理的课堂需求，师生一起或动态地达成预设性目标，或动态地进行当堂设计达成生成性目标。任何淡化“预设”的生成教学观念都是不完善的，把意外生成性资源作为生成教学的唯一追求亦是不... 详细信息

生成教学是指在多种预设情况下，关注师生的动态合理的课堂需求，师生一起或动态地达成预设性目标，或动态地进行当堂设计达成生成性目标。任何淡化“预设”的生成教学观念都是不完善的，把意外生成性资源作为生成教学的唯一追求亦是不尽合理的。教学中要从预设、生成、评估三方面来探讨生成教学的有效策略，并积极运用，从而发展师生的个性与潜能，使课堂具有生命气息。

关键词：生成教学有效策略小学数学教学课堂教学

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实行校长负责制后学校民主管理的探索

人民教育 1994年第4期 22-24页

作者：田震华山西太原市新建路小学

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了学校要实行校长负责制,这是深化教育改革的重大举措。但是这种体制并没有定式,它也有一个建立、发展和完善的过程,还需在实践中积极探索。如学校民主管理就是其中一个需要探讨的问题。校长... 详细信息

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了学校要实行校长负责制,这是深化教育改革的重大举措。但是这种体制并没有定式,它也有一个建立、发展和完善的过程,还需在实践中积极探索。如学校民主管理就是其中一个需要探讨的问题。校长作为学校的法人代表,全面负责学校工作,权利高度集中,如果没有民主管理作其坚实的基础,这种集中制就如同是空中楼阁。因此校长必须坚持民主管理,发扬民主作风,建立、健全民主制度,以调动教职工以及家长等社会力量参与学校管理的积极性。这不仅能保证校长决策的正确、可行、科学,而且能使学校的目标变成群体的自觉行为。这是办好学校的保证,也是培养民主意识的最好途径。

关键词：校长负责制学校民主管理教育改革国家教育方针学校领导体制教代会 “四有”人才青年教师家长委员会人际环境