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“双减”背景下小学劳动教育的创新实践

学苑教育 2024年第23期 55-57页

作者：任华央浙江省慈溪市横河镇中心小学浙江慈溪315300

中共中央、国务院2020年3月在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调,应培养学生的劳动意识、劳动观念、劳动品质和劳动情感,使之养成基本的劳动技能,为学生的全面发展和健康成长打下坚实基础。为落实这一精神,并结合“... 详细信息

中共中央、国务院2020年3月在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调,应培养学生的劳动意识、劳动观念、劳动品质和劳动情感,使之养成基本的劳动技能,为学生的全面发展和健康成长打下坚实基础。为落实这一精神,并结合“双减”政策的实施要求,文章通过分析当前小学劳动教育的新内涵以及所面临的挑战,提出了“双减”背景下小学劳动教育的创新实践研究,旨在促进学生德智体美劳全方位发展,落实立德树人的根本任务,保障劳动教育的有效实施。

关键词： “双减”政策劳动教育创新实践

直面难题深度剖析精准施教——学生空间想象力培养的思考与实践

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小学教学参考 2024年第11期 81-84页

作者：章骏浙江兰溪市实验小学 321100

空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因:知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于... 详细信息

空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因:知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于此,教师可采取观察感知、加工储存、变换迁移的策略,帮助学生不断积累和丰富空间表象,促成空间想象力的生成。

关键词：学困分析空间想象力现状对策

学课堂与信息技术教学的多元整合设计——评《信息技术在数学教学中的应用》

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中国电化教育 2024年第7期 I0013-I0013页

作者：金建松兰溪市振兴小学

在信息化飞速发展的今天,社会各领域的智能化、数字化程度不断提高。运用信息技术,在小学数学教学中,能够对数学教学方式进行优化,将多维的数学空间呈现给学生,增强学生对数学学习的主动性,并为学生提供更多的学习资源。随着社会的飞速... 详细信息

在信息化飞速发展的今天,社会各领域的智能化、数字化程度不断提高。运用信息技术,在小学数学教学中,能够对数学教学方式进行优化,将多维的数学空间呈现给学生,增强学生对数学学习的主动性,并为学生提供更多的学习资源。随着社会的飞速发展,现代的计算机信息技术也逐渐地渗入到了当今社会的每一个方面,在潜移默化地改变着人们的工作和学习方式。与此同时,现代信息技术的运用,既能实现教学工作的资源共享,又能打破传统教学时空的局限,促进小学数学教学的革新,将现代信息技术运用到小学数学的教学中,能更好地开阔小学生的眼界,丰富他们的学识,使其教学的效率得到更大的提升,使小学数学的教学取得更大的成效,将信息技术运用到小学的课堂教学中,整合知识点,进行多样化的设计,提高小学数学课堂的教学质量。

关键词：小学数学教学时空计算机信息技术多元整合现代信息技术信息技术教学信息技术运用资源共享

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项目化学习中的“删繁就简”与“事无巨细”

教育家 2024年第23期 52-53页

作者：陈玉婵浙江省兰溪市聚仁小学

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布，越来越多的学校开始探索跨学科学习、项目化学习。然而，当教育热点落地教学一线，往往会伴随怎样教、怎样学等实践上的争议。针对校本实践中的突出问题，浙江省兰溪市聚仁小学围...

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布，越来越多的学校开始探索跨学科学习、项目化学习。然而，当教育热点落地教学一线，往往会伴随怎样教、怎样学等实践上的争议。针对校本实践中的突出问题，浙江省兰溪市聚仁小学围绕学习环境和任务群的建设，对跨学科非正式项目化学习的支架设计与引导路径展开了系统研究，赋能学生个性化学习和全面发展。概念阐述及背景分析跨学科学习在解决复杂现实问题的过程中，需要综合运用多学科知识与方法，

关键词：

巧用微视频发挥大作用——以“鸽巢问题”教学片段为例

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数学教学通讯 2024年第25期 60-62页

作者：金建松浙江省兰溪市振兴小学 321100

微视频具有短小、直观、形象等特点,将其应用于数学课堂教学中可以提升课堂活力,有效吸引学生的注意力,提高教学效率。借助微视频进行教学可以节约时间成本,给学生提供更多的时间去思考、探索、感悟,进而有效提升学生的学习品质和培养... 详细信息

微视频具有短小、直观、形象等特点,将其应用于数学课堂教学中可以提升课堂活力,有效吸引学生的注意力,提高教学效率。借助微视频进行教学可以节约时间成本,给学生提供更多的时间去思考、探索、感悟,进而有效提升学生的学习品质和培养其数学核心素养。

关键词：微视频教学效率学习品质

把握数概念一致性促进学习深度发生--《小数的意义》教学实践与思考

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小学教学设计 2024年第2期 95-97页

作者：章骏浙江省兰溪市实验小学

【教学内容】北师大版四年级下册第一单元第2、3页。【教学片段】片段一:以问导学,激活经验师:我国著名数学家华罗庚曾说过,数是数出来的。你们会数数吗?看着课件一起来数一数。

关键词：数学家华罗庚以问导学课件小数的意义教学内容北师大版激活经验教学片段

跨学科项目化学习中的学科整合机制探寻——以“许你一个不迷路的校园”项目为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 4-7页

作者：陈玉婵浙江省兰溪市聚仁小学

跨学科项目化学习是一种具有前瞻性的课程形态与学习方式,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会的需求。针对跨学科项目化学习中存在的“跨而不合”“合而不深”等现象,教师可尝试从学科... 详细信息

跨学科项目化学习是一种具有前瞻性的课程形态与学习方式,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会的需求。针对跨学科项目化学习中存在的“跨而不合”“合而不深”等现象,教师可尝试从学科整合的角度入手。在“许你一个不迷路的校园”项目中,教师“以真实问题为支点,突破学科界限;以问题解决为纽带,建立学科联系;以多维评价为贯穿,指向素养建构”,推进学科的连接、融合、深化,为跨学科项目化学习的教学设计、实施、评估及优化提供理论支持和实践引导。

关键词：跨学科项目化学习学科整合设计实施评价

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新课标时代的探究教学:困境、成因及超越

江苏教育研究 2024年第3期 98-103页

作者：田冬梅海安市曲塘镇中心小学

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖... 详细信息

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖是困境形成的深层次原因。探究教学的实践超越路径为:坚守“探究重思维”的教学观念,采用“探究即做事”的教学方式,落实“探究须理解”的表现性评价。

关键词：新课标探究教学理念方式评价

“教学评”一致性模式在小学语文教学中的应用

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教育观察 2024年第5期13卷 51-53+92页

作者：张建莲福清市渔溪中心小学

“教学评”一致性模式的核心理念是实现教学目标、教学过程和教学评价的高度一致性，一方面能为教师提供重要的参考信息，帮助教师精确制定出更加合理、有效的教学策略，另一方面能为学生的学习提供更加科学系统的路径、明确具体的方向... 详细信息

“教学评”一致性模式的核心理念是实现教学目标、教学过程和教学评价的高度一致性，一方面能为教师提供重要的参考信息，帮助教师精确制定出更加合理、有效的教学策略，另一方面能为学生的学习提供更加科学系统的路径、明确具体的方向。针对部分小学语文教学中教学目标缺乏针对性、教学过程与评价过程不匹配、教学评价结果缺乏深入反思等问题，教师可以运用更新教学观念、明确教学目标，优化教学过程、进行逆向设计，加强教学反思、确保教学评紧密结合等策略，促进“教学评”一致性模式在小学语文教学中的应用。

关键词： “教学评”一致性模式小学语文教学创新