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基于智慧树的线性代数线上线下教学设计探究

创新创业理论研究与实践 2024年第5期7卷 172-175页

作者：李燕娟兰州博文科技学院教务处甘肃兰州730101

随着互联网技术的快速发展,根据线性代数课程特点,为提高课堂教学效果,该文基于智慧树线上教学平台,建立“互联网+教育”教学模式,从智慧树功能模块设计课前、课中、课后教学环节设计等方面详细阐述了线上线下相结合的混合式教学模式的... 详细信息

随着互联网技术的快速发展,根据线性代数课程特点,为提高课堂教学效果,该文基于智慧树线上教学平台,建立“互联网+教育”教学模式,从智慧树功能模块设计课前、课中、课后教学环节设计等方面详细阐述了线上线下相结合的混合式教学模式的实施过程,从创新教学模式、角色发生转变、数据分析等方面展现了实施效果。通过教学创新实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性与主动性,进而提高了教学质量,同时为其他课程的教学创新提供了一定的思路。

关键词：线性代数互联网智慧树教学设计教学效果教学模式

我国社区教育教师专业化研究的审思与展望——基于Nvivo的内容分析

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成人教育 2024年第1期44卷 32-40页

作者：秦琼江欢张冲江苏开放大学教务处南京210036 江苏开放大学人事处南京210036

社区教育教师专业化是社区教育发展的重要议题。采用内容分析法,利用Nvivo11软件,从理论基础、现实境遇和实践理路三个维度审视我国社区教育教师专业化研究,不难发现:在理论基础方面,社区教育教师专业化的概念内涵不断丰富、价值意义逐... 详细信息

社区教育教师专业化是社区教育发展的重要议题。采用内容分析法,利用Nvivo11软件,从理论基础、现实境遇和实践理路三个维度审视我国社区教育教师专业化研究,不难发现:在理论基础方面,社区教育教师专业化的概念内涵不断丰富、价值意义逐渐彰显;在现实境遇方面,受基础薄弱、保障滞后、培养缺失等多重因素制约,社区教育教师专业化水平不高;在实践理路方面,社区教育教师专业化发展应沿着“建立多主体的参与体系,构建全周期的发展体系,形成全方位的保障体系”三条路径前行。未来,我们需要紧扣内涵、适应需求、抓住重点、聚焦实际、遵循理路,分门别类、立足时代、围绕标准、紧扣能力、多种方法开展社区教育教师专业化研究。

关键词：社区教育教师专业化研究现状未来展望内容分析

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高速铁路概论课程思政元素挖掘与应用

高教学刊 2024年第1期10卷 172-175页

作者：张玉召刘斌张洪伟兰州交通大学交通运输学院兰州730070 兰州交通大学教务处兰州730070

从高铁发展中所体现的中国特色社会主义制度优势、国家有关高铁发展的战略及政策、高铁领域的大国工匠案例和我国高铁重大建设成果案例四个方面深入挖掘高速铁路概论课程所蕴含的思政元素。通过合理的教学设计,将所挖掘的思政元素融入... 详细信息

从高铁发展中所体现的中国特色社会主义制度优势、国家有关高铁发展的战略及政策、高铁领域的大国工匠案例和我国高铁重大建设成果案例四个方面深入挖掘高速铁路概论课程所蕴含的思政元素。通过合理的教学设计,将所挖掘的思政元素融入教学内容,潜移默化地培养学生的家国情怀、工匠精神、职业素养和交通强国意识,切实做到教学与育人的有机统一,可为交通运输类专业课程思政建设提供借鉴。

关键词：高速铁路概论课程思政元素挖掘大国工匠教学设计

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“离散数学”混合式教学模式研究

大学 2024年第23期 91-94页

作者：常文文王海涌孟昱煜杨志飞兰州交通大学电子与信息工程学院兰州交通大学教务处

离散数学是计算机相关专业的核心基础课程，新的教学手段和教学工具的发展推动着教学方式的不断革新，但目前的教学过程仍然以教师的“教”为主，教师依旧是教学活动的中心，这和工程教育认证的教学理念并不一致。文章针对离散数学概念... 详细信息

离散数学是计算机相关专业的核心基础课程，新的教学手段和教学工具的发展推动着教学方式的不断革新，但目前的教学过程仍然以教师的“教”为主，教师依旧是教学活动的中心，这和工程教育认证的教学理念并不一致。文章针对离散数学概念多、高度抽象以及逻辑性强等特点，结合翻转课堂和案例式的实践教学，从课前、课中到课后进行全面的综合设计，结合课程考核和目标达成的评价过程，提出一种混合式教学方法，旨在激发学生的学习积极性，并通过案例教学让学生能够运用所学知识解决实际问题，通过课程目标达成评价实现对课程的持续改进，从而实现“学生为中心、产出为导向并坚持持续改进”的教学理念。

关键词：离散数学混合式教学学生为导向成果产出

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“离散数学”混合式教学模式研究

大学（教学与教育） 2024年第8期 91-94页

作者：常文文王海涌孟昱煜杨志飞兰州交通大学电子与信息工程学院甘肃兰州730070 兰州交通大学教务处甘肃兰州730070

离散数学是计算机相关专业的核心基础课程,新的教学手段和教学工具的发展推动着教学方式的不断革新,但目前的教学过程仍然以教师的“教”为主,教师依旧是教学活动的中心,这和工程教育认证的教学理念并不一致。文章针对离散数学概念多、... 详细信息

离散数学是计算机相关专业的核心基础课程,新的教学手段和教学工具的发展推动着教学方式的不断革新,但目前的教学过程仍然以教师的“教”为主,教师依旧是教学活动的中心,这和工程教育认证的教学理念并不一致。文章针对离散数学概念多、高度抽象以及逻辑性强等特点,结合翻转课堂和案例式的实践教学,从课前、课中到课后进行全面的综合设计,结合课程考核和目标达成的评价过程,提出一种混合式教学方法,旨在激发学生的学习积极性,并通过案例教学让学生能够运用所学知识解决实际问题,通过课程目标达成评价实现对课程的持续改进,从而实现“学生为中心、产出为导向并坚持持续改进”的教学理念。

关键词：离散数学混合式教学学生为导向成果产出

研讨式教学法在思想政治教育专业课程教学中的内涵、价值与提升

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兰州工业学院学报 2024年第3期31卷 149-154页

作者：祝晓燕张吉军兰州文理学院教务处甘肃兰州730010 兰州文理学院马克思主义学院甘肃兰州730010

大学思想政治教育专业以立德树人为根本任务,以培养全面系统地掌握马克思主义基本理论和思想政治教育规律、具有正确的世界观、人生观、政治观、道德观及创新精神与实践能力的人才为目标。通过思想政治教育专业培养的学生应具有坚定的... 详细信息

大学思想政治教育专业以立德树人为根本任务,以培养全面系统地掌握马克思主义基本理论和思想政治教育规律、具有正确的世界观、人生观、政治观、道德观及创新精神与实践能力的人才为目标。通过思想政治教育专业培养的学生应具有坚定的马克思主义信仰,能运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题。研讨式教学法是思想政治教育专业课教学中被普遍采用的教学方式。但在当前研讨式教学法的运用过程中也存在教师主导作用发挥不充分、学生自主学习内驱动力不足等问题。要解决此类问题,需要准确把握思想政治教育专业课研讨式教学的内在联系,有效预防和规避研讨式教学过程中的弊端,提升研讨式教学法运用的能力和水平。

关键词：思想政治教育专业教学方法研讨式教学法批判性思维

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基于职业教育定位的教师科研能力提升之策

湖南教育(C版) 2024年第9期 54-56页

作者：刘淑君怀化职业技术学院教务处

职业院校教师是提升职业教育创新力的主力军。职业院校教师科研在促进教师专业发展、提高教学质量、适应产业变革、推动科研与教学互促共融、培养技术技能型人才等方面具有重要作用。本文基于职业教育发展需要、职业院校办学发展需要、... 详细信息

职业院校教师是提升职业教育创新力的主力军。职业院校教师科研在促进教师专业发展、提高教学质量、适应产业变革、推动科研与教学互促共融、培养技术技能型人才等方面具有重要作用。本文基于职业教育发展需要、职业院校办学发展需要、教师职业发展需要分析职业院校教师科研能力提升的必要性，从培养高素质技术技能人才的职业教育定位出发，将职业院校教师科研领域划分为教育教学领域、教学管理领域、专业发展领域，并提出完善学校科研治理体系、激发教师科研内生动力、深化产教协同科研创新等职业院校教师科研能力提升策略。

关键词：职业教育教师科研能力

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安徽省高职院校教师职业认同调查研究

芜湖职业技术学院学报 2024年第1期26卷 75-81页

作者：孙秀兰阜阳职业技术学院教务处安徽阜阳236031

教师职业认同是教师个体心理归属和自我提高的原始动力,也是教师专业发展的内驱动力。调研发现,安徽省高职教师职业认同总体水平较高,在性别、婚姻状况、学历、职称、工作年限、学校类型、平均月收入等变量上,职业认同表现出一致性;在... 详细信息

教师职业认同是教师个体心理归属和自我提高的原始动力,也是教师专业发展的内驱动力。调研发现,安徽省高职教师职业认同总体水平较高,在性别、婚姻状况、学历、职称、工作年限、学校类型、平均月收入等变量上,职业认同表现出一致性;在年龄、职务、学校所在城市等变量上,职业认同及其因子则呈现出显著性差异。

关键词：安徽高职院校教师职业认同

数字化背景下教学环境建设——以“应用随机过程”课程为例

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兰州工业学院学报 2024年第4期31卷 136-139页

作者：张婧赵有益施晓燕张美玲卢少波甘肃农业大学理学院甘肃兰州730070 甘肃农业大学教务处甘肃兰州730070

数字化助力教学环境建设,为优质教学的内涵式发展提供强劲的思想动力和智慧源泉。基于目标的问题导向、内容以专题呈现、挖掘典型案例教学、优化教学设计思路路径、因人导学,推动线上线下课堂精准对接,打造“双线共融”的“GPO+DATE+GT... 详细信息

数字化助力教学环境建设,为优质教学的内涵式发展提供强劲的思想动力和智慧源泉。基于目标的问题导向、内容以专题呈现、挖掘典型案例教学、优化教学设计思路路径、因人导学,推动线上线下课堂精准对接,打造“双线共融”的“GPO+DATE+GTP”混合式智慧教学环境模式优化组合。基于知识图谱的数字化教学新生态,加强注重巧妙启发,深度融入思政元素,营造主题式、细粒化、有趣化的“小环境”。以任务驱动法刺激教学,将学习任务作为主线、学生作为主体、教师作为辅导者积极协助。教学策略以质疑、释疑、演绎、应用、总结及巩固为主线,环环相扣。教学中精讲高质量论文并拓展课程内容,尽显该课程理论渗入实践的魅力,体现较高的课程价值,培养学生探索未知且勇攀科学高峰的使命感。

关键词： Markov链知识图谱任务驱动法课程思政